職業(yè)(汪曾祺)-課件6

職業(yè)汪曾祺職業(yè)汪曾祺《職業(yè)》這篇課文屬于哪種文學(xué)體裁？《職業(yè)》這篇課文屬于哪種文學(xué)體裁？小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說(shuō)本質(zhì)特征：虛構(gòu)、敘述小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說(shuō)本質(zhì)特征：虛構(gòu)、敘述有不少人問我：“你自己最滿意的小說(shuō)是哪幾篇？”這倒很難回答。我只能老實(shí)說(shuō)：大部分都比較滿意?！澳囊黄顫M意？”一般都以為《受戒》、《大淖記事》是我的“代表作”，似乎已有定評(píng)，但我的回答出乎一些人的意外：《職業(yè)》。——汪曾祺《〈職業(yè)〉自賞》有不少人問我：“你自己最滿意的小說(shuō)是哪幾篇？”這倒很難回答。一讀課文，整體感知這篇文章是一篇小說(shuō)，同學(xué)們能否講述其情節(jié)并將情節(jié)劃分？一讀課文，整體感知這篇文章是一篇小說(shuō)，同學(xué)們能否講述其情節(jié)并有人說(shuō)我的小說(shuō)跟散文很難區(qū)別，是的。我年輕時(shí)曾想打破小說(shuō)、散文和詩(shī)的界限。我的小說(shuō)的另一個(gè)特點(diǎn)是：散。這倒是有意為之。我不喜歡布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男≌f(shuō)，主張信馬由韁，為文無(wú)法。——汪曾祺《邂逅集》有人說(shuō)我的小說(shuō)跟散文很難區(qū)別，是的。我年輕時(shí)曾想打破小說(shuō)、散二讀課文，精耕細(xì)作在作者筆下，這個(gè)孩子是一個(gè)怎么樣的人呢？年齡身份職業(yè)教育水平性格二讀課文，精耕細(xì)作在作者筆下，這個(gè)孩子是一個(gè)怎么樣的人呢？年年齡十一二歲身份孤兒、小大人職業(yè)賣椒鹽餅子西洋糕的教育水平?jīng)]上過學(xué)性格盡職盡責(zé)、善良、溫柔遇有唱花燈的、耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進(jìn)人群去看，只是找一個(gè)有蔭涼、引人注意的地方站著，高聲吆喝：“椒鹽餅子西洋糕！”他每天都是這時(shí)經(jīng)過逼死坡，他很愛看這些馬?！驹诼愤吙床粎?，但是他沒有忘記吆喝：“椒鹽餅子西洋糕！”年齡十一二歲身份孤兒、小大人職業(yè)賣椒鹽餅子西洋糕的教育水平?jīng)]在情節(jié)的設(shè)置上，為什么要出現(xiàn)放學(xué)的孩子所改了字的吆喝聲？“椒鹽餅子西洋糕”是生存，是職業(yè)的勞動(dòng)，是“小大人”的任務(wù)?！澳笾亲哟笛筇?hào)”是游戲，是玩耍，是通信渴望的自由。在情節(jié)的設(shè)置上，為什么要出現(xiàn)放學(xué)的孩子所改了字的吆喝聲？“椒這是三十多年前在昆明寫過的一篇舊作，原稿已失去。前年和去年都改寫過，這一次是第三次重寫了。一九八二年六月二十九日記——作者原注這是三十多年前在昆明寫過的一篇舊作，原稿已失去。前年和去年都抗戰(zhàn)時(shí)期的昆明，物價(jià)飛漲，中米每石1937年值國(guó)幣年均8.8元，1941年漲為134.3元，1944年上漲到6466.3元，1945年1至8月狂漲到月均31350元。市場(chǎng)混亂，人民生活困苦?！独ッ靼倌辍防ッ魇猩鐣?huì)科學(xué)院編1999年9月出版抗戰(zhàn)時(shí)期的昆明，物價(jià)飛漲，中米每石1937年值國(guó)幣年均8.8小說(shuō)中那個(gè)賣“椒鹽餅子西洋糕”的孩子是一個(gè)真人。我在昆明的文林街每天可以看到他。我最初只是對(duì)他有點(diǎn)憐憫：一個(gè)十一二歲的孩子，“學(xué)齡兒童”，卻過早地從事職業(yè)，為了養(yǎng)家。他的童年是沒有童年的童年，他在暫時(shí)擺脫他的職業(yè)時(shí)高喊了一聲街上的孩子摹仿他的叫賣聲，是一種自我調(diào)侃，一種浸透苦趣的自我調(diào)侃。同時(shí)，這也是對(duì)于被限制的生活的抗議?！粼鳌?lt;職業(yè)>自述》小說(shuō)中那個(gè)賣“椒鹽餅子西洋糕”的孩子是一個(gè)真人。我在昆明的文三讀課文，拓展延伸文章為什么以《職業(yè)》為題，而不以《吆喝》、《叫賣聲》為題？三讀課文，拓展延伸文章為什么以《職業(yè)》為題，而不以《吆喝》、文章為什么以《職業(yè)》為題，而不以《吆喝》、《叫賣聲》為題？《職業(yè)》是個(gè)很大的題目。職業(yè)是對(duì)人的限制，對(duì)人的框定，意味著人的選擇自由的失去，無(wú)限可能的失去。文章為什么以《職業(yè)》為題，而不以《吆喝》、《叫賣聲》為題？《“這樣，內(nèi)涵就更豐富，主題也深化了，從‘失去童年的童年’延伸為‘人世多辛苦’”。——汪曾祺“這樣，內(nèi)涵就更豐富，主題也深化了，從‘失去童年的童年’延伸我寫這些文章的目的就是讓人覺得：活著真好??！——汪曾祺《旅食與文化》我寫這些文章的目的就是讓人覺得：活著真好??！謝謝！謝謝！職業(yè)汪曾祺職業(yè)汪曾祺《職業(yè)》這篇課文屬于哪種文學(xué)體裁？《職業(yè)》這篇課文屬于哪種文學(xué)體裁？小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說(shuō)本質(zhì)特征：虛構(gòu)、敘述小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說(shuō)本質(zhì)特征：虛構(gòu)、敘述有不少人問我：“你自己最滿意的小說(shuō)是哪幾篇？”這倒很難回答。我只能老實(shí)說(shuō)：大部分都比較滿意?！澳囊黄顫M意？”一般都以為《受戒》、《大淖記事》是我的“代表作”，似乎已有定評(píng)，但我的回答出乎一些人的意外：《職業(yè)》?！粼鳌丁绰殬I(yè)〉自賞》有不少人問我：“你自己最滿意的小說(shuō)是哪幾篇？”這倒很難回答。一讀課文，整體感知這篇文章是一篇小說(shuō)，同學(xué)們能否講述其情節(jié)并將情節(jié)劃分？一讀課文，整體感知這篇文章是一篇小說(shuō)，同學(xué)們能否講述其情節(jié)并有人說(shuō)我的小說(shuō)跟散文很難區(qū)別，是的。我年輕時(shí)曾想打破小說(shuō)、散文和詩(shī)的界限。我的小說(shuō)的另一個(gè)特點(diǎn)是：散。這倒是有意為之。我不喜歡布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男≌f(shuō)，主張信馬由韁，為文無(wú)法?！粼鳌跺忮思酚腥苏f(shuō)我的小說(shuō)跟散文很難區(qū)別，是的。我年輕時(shí)曾想打破小說(shuō)、散二讀課文，精耕細(xì)作在作者筆下，這個(gè)孩子是一個(gè)怎么樣的人呢？年齡身份職業(yè)教育水平性格二讀課文，精耕細(xì)作在作者筆下，這個(gè)孩子是一個(gè)怎么樣的人呢？年年齡十一二歲身份孤兒、小大人職業(yè)賣椒鹽餅子西洋糕的教育水平?jīng)]上過學(xué)性格盡職盡責(zé)、善良、溫柔遇有唱花燈的、耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進(jìn)人群去看，只是找一個(gè)有蔭涼、引人注意的地方站著，高聲吆喝：“椒鹽餅子西洋糕！”他每天都是這時(shí)經(jīng)過逼死坡，他很愛看這些馬?！驹诼愤吙床粎挘撬麤]有忘記吆喝：“椒鹽餅子西洋糕！”年齡十一二歲身份孤兒、小大人職業(yè)賣椒鹽餅子西洋糕的教育水平?jīng)]在情節(jié)的設(shè)置上，為什么要出現(xiàn)放學(xué)的孩子所改了字的吆喝聲？“椒鹽餅子西洋糕”是生存，是職業(yè)的勞動(dòng)，是“小大人”的任務(wù)?！澳笾亲哟笛筇?hào)”是游戲，是玩耍，是通信渴望的自由。在情節(jié)的設(shè)置上，為什么要出現(xiàn)放學(xué)的孩子所改了字的吆喝聲？“椒這是三十多年前在昆明寫過的一篇舊作，原稿已失去。前年和去年都改寫過，這一次是第三次重寫了。一九八二年六月二十九日記——作者原注這是三十多年前在昆明寫過的一篇舊作，原稿已失去。前年和去年都抗戰(zhàn)時(shí)期的昆明，物價(jià)飛漲，中米每石1937年值國(guó)幣年均8.8元，1941年漲為134.3元，1944年上漲到6466.3元，1945年1至8月狂漲到月均31350元。市場(chǎng)混亂，人民生活困苦?！独ッ靼倌辍防ッ魇猩鐣?huì)科學(xué)院編1999年9月出版抗戰(zhàn)時(shí)期的昆明，物價(jià)飛漲，中米每石1937年值國(guó)幣年均8.8小說(shuō)中那個(gè)賣“椒鹽餅子西洋糕”的孩子是一個(gè)真人。我在昆明的文林街每天可以看到他。我最初只是對(duì)他有點(diǎn)憐憫：一個(gè)十一二歲的孩子，“學(xué)齡兒童”，卻過早地從事職業(yè)，為了養(yǎng)家。他的童年是沒有童年的童年，他在暫時(shí)擺脫他的職業(yè)時(shí)高喊了一聲街上的孩子摹仿他的叫賣聲，是一種自我調(diào)侃，一種浸透苦趣的自我調(diào)侃。同時(shí)，這也是對(duì)于被限制的生活的抗議?！粼鳌?lt;職業(yè)>自述》小說(shuō)中那個(gè)賣“椒鹽餅子西洋糕”的孩子是一個(gè)真人。我在昆明的文三讀課文，拓展延伸文章為什么以《職業(yè)》為題，而不以《吆喝》、《叫賣聲》為題？三讀課文，拓展延伸文章為什么以《職業(yè)》為題，而不以《吆喝》、文章為什么以《職業(yè)》為題，而不以《吆喝》、《叫賣聲》為題？《職業(yè)》是個(gè)很大的題目。職業(yè)是對(duì)人的限制，對(duì)人的框定，意味著人的選擇自由的失去，無(wú)限可能的失去。文章為什么以《職業(yè)