部編本人教版小學五年級美術(shù)上冊課件：《色彩的和諧》課件

色彩的和諧色彩的和諧請同學們找出這幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？

（和諧——協(xié)調(diào)統(tǒng)一一致）這幅圖片給你什么樣的色彩感受？請同學們找出這幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色彩，然后回答什么是色你能在色相環(huán)中找出三原色嗎？請同學們從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅

鄰近色鄰近色就是色相接近的顏色。對比色對比色就是在色相環(huán)中每一個顏色對面(180度對角)的顏色，稱為“對比色”(互補色)。

你能在色相環(huán)中找出三原色嗎？請同學們從色相環(huán)中找出一組或幾組十二色相環(huán)紅橙橙黃橙黃黃綠綠藍綠藍藍紫紫紅紫紅十二色相環(huán)紅橙橙黃橙黃黃綠綠藍綠藍藍紫紫紅紫紅紅土地（版畫）李成忠

顧盼（中國畫）周彥生欣賞作品《紅土地》、《顧盼》

紅土地（版畫）李成忠顧盼（中國畫）周彥生欣賞作品《小組研究：《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？

學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？

小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。小組研究：《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？

小名作欣賞：（1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色)（2）畫家在使用鄰近色作畫時,兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)梵高（油畫）向日葵梵

高（油畫）星月夜名作欣賞：（1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？（2）學生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。（3）小組討論并交流:除了畫家所表現(xiàn)的這些內(nèi)容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)什么?小結(jié)：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

《生命之樹》作者：克利姆特（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？《生命之樹》作者：克學生作品：1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。2、引導學生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。學生作品：1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,學生作品：學生作品：學生作品：學生作品：小結(jié):大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點綴色。讓你的作品統(tǒng)一中有對比，和諧中有律動，穩(wěn)重中又不乏變化。實際上，一個色彩無所謂漂亮不漂亮，經(jīng)常的情況是兩個或兩個以上的色彩組合或并列時，色彩作為一種協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、對比來搭配，才能給人以美、丑之感。小結(jié):大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，作業(yè)要求：1、小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作設(shè)計一條色彩和諧的方巾。3、學生做作業(yè)，教師輔導學生作業(yè)。作業(yè)要求：1、小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。注意問題：構(gòu)圖合理，主題突出。圖像清晰，色彩明快。文圖協(xié)調(diào)，特征明顯。構(gòu)思創(chuàng)新，個性突出。注意問題：構(gòu)圖合理，主題突出。謝謝觀看！祝大家學習進步！謝謝觀看！祝大家學習進步！編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學習方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2023/1/4最新中小學教學課件16編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學2023/1/4最新中小學教學課件17謝謝欣賞！2022/12/21最新中小學教學課件17謝謝欣賞！色彩的和諧色彩的和諧請同學們找出這幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？

（和諧——協(xié)調(diào)統(tǒng)一一致）這幅圖片給你什么樣的色彩感受？請同學們找出這幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色彩，然后回答什么是色你能在色相環(huán)中找出三原色嗎？請同學們從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅

鄰近色鄰近色就是色相接近的顏色。對比色對比色就是在色相環(huán)中每一個顏色對面(180度對角)的顏色，稱為“對比色”(互補色)。

你能在色相環(huán)中找出三原色嗎？請同學們從色相環(huán)中找出一組或幾組十二色相環(huán)紅橙橙黃橙黃黃綠綠藍綠藍藍紫紫紅紫紅十二色相環(huán)紅橙橙黃橙黃黃綠綠藍綠藍藍紫紫紅紫紅紅土地（版畫）李成忠

顧盼（中國畫）周彥生欣賞作品《紅土地》、《顧盼》

紅土地（版畫）李成忠顧盼（中國畫）周彥生欣賞作品《小組研究：《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？

學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？

小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。小組研究：《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？

小名作欣賞：（1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色)（2）畫家在使用鄰近色作畫時,兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)梵高（油畫）向日葵梵

高（油畫）星月夜名作欣賞：（1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？（2）學生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。（3）小組討論并交流:除了畫家所表現(xiàn)的這些內(nèi)容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)什么?小結(jié)：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

《生命之樹》作者：克利姆特（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？《生命之樹》作者：克學生作品：1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。2、引導學生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。學生作品：1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,學生作品：學生作品：學生作品：學生作品：小結(jié):大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點綴色。讓你的作品統(tǒng)一中有對比，和諧中有律動，穩(wěn)重中又不乏變化。實際上，一個色彩無所謂漂亮不漂亮，經(jīng)常的情況是兩個或兩個以上的色彩組合或并列時，色彩作為一種協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、對比來搭配，才能給人以美、丑之感。小結(jié):大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，作業(yè)要求：1、小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作設(shè)計一條色彩和諧的方巾。3、學生做作業(yè)，教師輔導學生作業(yè)。作業(yè)要求：1、小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。注意問題：構(gòu)圖合理，主題突出。圖像清晰，色彩明快。文圖協(xié)調(diào)，特征明顯。構(gòu)思創(chuàng)新，個性突出。注意問題：構(gòu)圖合理，主題突出。謝謝觀看！祝大家學習進步！謝謝觀看！祝大家學習進步！編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到