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課改學校參觀心得:美美與共潤物無聲

校園文化深深底蘊

11月14日,迎著初冬的晨曦,田稻中學初中部一百多名教師走進了常德五中。遠遠看去,校門外一排又一排的文化墻閃著特有的文化之光,吸引著我們的眼球。世界文化史上,中華文化史上一些偉人的故事及圖片,還有五中學生自己的剪紙藝術作品,給了我一份豐厚的文化早餐,這份文化餐讓我目不暇接,感覺味道和美自然。當踏入校門,一個又一個的杰作不能不讓我打住腳步,"上善若水,和而不同'的兩幅石刻將五中整體的文化育人核心深深扣住,引人入勝。我在想:這理應是一個教導專家的杰作,懂得了教導的靈魂,才會讓人如此震撼。(后來得知,校園全體文化設計都是校長何曉明一人的構思。)

教改得體課堂和美

七點五特別至九點三特別,是我們走進五中課堂的時段。

第一節(jié)課,我聽了初二的一堂政治課,鄢老師為課改做出的努力顯而易見:讓學生做學習的主體,教師為學生學習的引導者,整個課堂不是課改革命的潮流吸引著我,而是和美的課堂空氣包圍了我。每個學生的座右銘都貼在教室墻壁上,也時刻鼓舞著學生對等參與、合作學習、和美與共課堂教學任務盡管沒完成,但老師沒有誹謗,只有激勵與賞識。佩服!

其次節(jié)聽了初三的歷史課。初三年級課堂無導學案,是用傳統(tǒng)的講授方法上的"經濟大危機',但同樣讓人聽覺不疲。龍老師有一顆激情四溢的熱心,與學生溝通的方式自然和美,擅長引導學生思維,彰顯教師素質,同樣是一堂好課呢!例如:講到羅斯福新政,她引導學生說,"你想想看,羅斯福是直接給貧民救濟金好還是把他們召集起來,讓他們修水利,搞創(chuàng)辦,然后發(fā)給他們工資好?'這時,連忙有學生想到了漁夫文化中的"授人魚不如授之與漁',立刻答出當然是后者好,既創(chuàng)辦了國家又表達了個人價值,調動了勞動者的積極性與創(chuàng)造性。

這和何校長的總結不謀而合:教改體系浩瀚,不同學科應有不同的主流教學模式,不同課型應有不同的主流教學策略。我想,這樣的結論也是你我認同贊美的理念。

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課間活動豐富多彩

五中的大課堂活動,還人給自然,讓學生與大自然親近相擁;還人性給學生,學生可以真正放松自己體驗和美的校園生活,是一個人人參與、人人享受、人人喜悅的空間。其活動內容與我們大同小異,甚至還不如我們學生做得整齊:課間操、兔子舞、感恩操,還有一個太極扇舞,剛柔相濟,伸張自如。不同的卻是,大課間活動后的學生不是沖上教學樓趕著上課,(五中的大課間活動共有40分鐘)而是溜達校園,在花草與樹林中穿梭。其間的美好與和諧不言而喻吧!

科學管理和美至上

何曉明被評為全國優(yōu)秀校長是有理由的。按教導規(guī)律辦好一個和美進展的學校就是何校長的人生目標。他沒有功利思想,在自己有限的生命里扶助著師生(他人)實現(xiàn)和美與幸福,令我們無不敬仰。

他的管理理念是,讓人人受到崇敬,感到告成,共享和美。在學校管理活動中,設立了二十多個獎項,每個員工都可能獲得賞賜。例如:"校園十大新聞人物獎'等,給頒獎者與受獎者一個又一個的驚疑于驚喜,調動每個員工的積極性和創(chuàng)造性,做到相互賞識,產生幸福感。不采用坐班制,卻引導教師將職業(yè)做成事業(yè),讓教師從內心迸發(fā)出猛烈的責任感、驕傲感。其不愧為一妙招也!

教師是為學生激發(fā)思維、激發(fā)活力以及創(chuàng)新力、與人和美相處等方面埋下種子的人。讓我們在每一天的學習工作與課改中做一個悄悄的播種人吧!

篇2:學校課改參觀心得:收獲頗豐

課改學校參觀心得:參觀學習之心得體會

兩天的外出學習,收獲頗豐,同時也感到肩上的壓力很大,很有一種危機感,一種被改革的潮流所淘汰、被其他學校所超越的危機感。

一、11月13日有幸和唐書記龍校長以及同行一起到常德五中聽了兩節(jié)英語課,聽完課后和大家一起評課議論,給我留下很深的印象。

1、這節(jié)課整體設計很好,無論是課件的制作、教學環(huán)節(jié)的安置、教師的點撥啟發(fā)還是小組的合作,都遵循著讓學生掌管學識和培養(yǎng)學生才能的原那么。從導入開頭就緊緊圍繞這節(jié)課要舉行的話題,對舊學識的復習環(huán)節(jié)也設計得自然,把新舊學識在這一片面連接起來,設置了很好的梯度,學生很輕易自己就可以嘗試新學識。這就是我們平日所說的給學生一個階梯,階梯設好以后,為后面學生的自主學習掃除了障礙,學生自主合作就很輕易。這是我們的教學過程中把握不好的一點。

2、這節(jié)課的其次個亮點是對聽力的處理。我們的老師幾乎都是在聽聽力之前沒什么鋪墊,而五中的老師先讓學生讀題,也就是讓給學生整體感知,這樣學生聽起來很輕易。老師所做的每一步都有很明確的目的,都是為學生的自主學習做打定的。

3、課堂的拓展片面也是關注了全體的學生,讓每個學生都有充分表示的機遇。假設我們在課堂上只把學生當成容器,把自己的教案全都傾倒在容器內,而不讓學生有任何其他的想法,以免節(jié)外生枝,其實這就是忽略了對學生的生命關切。由于學生在課堂上產生的一些想法有時正是學生讀書過程中的難點,可這樣的難點一旦疏忽,不僅造成學生學習的困難,而且會讓學生發(fā)問的腦筋產生惰性,讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話,師與生對話、生與生對話、生與讀本對話,這樣課堂就理應是師生互動、心靈對話的舞臺,老師和學生都可能在課堂上創(chuàng)造稀奇跡,喚醒潛能。

在我們的課堂中老師理應多采用常德老師的方法,從環(huán)節(jié)設計、學識貫穿、關注學生的角度啟程,關注學生認知的進展規(guī)律。

從她們的課堂中我們還理應留神以下幾個問題:

1、課堂環(huán)節(jié)中留神學生良好書寫習慣的養(yǎng)成,這也是我們老師疏忽的。

2、課堂過程要有總結性評價。(書寫、口語、對話的純熟程度)

3、要關注每一個學生,給每個學生表示的機遇,更加是不熱愛舉手的孩子。

4、課堂上小組的表示不能過多5、課堂表示時確定給下面的同學確定的任務,這樣大家才能專心聽。

6、對作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù),在教學的過程中可適當?shù)臐B透,這樣學生做起來較輕易

7、重視語言的輸入,巧設語言的輸出。(如聽力中的跟讀,單詞的跟讀)

8、對本節(jié)的重點可以多一個呈現(xiàn)的過程。

二、根據(jù)常德五中校長及我校唐書記的總結,我們現(xiàn)行課題實施中存在的問題:

1、老師習慣操縱課堂,學生缺乏獨立斟酌的學習時間和空間。

提升方向:體會、嘗試任務型教學模式,合理安置自主學習、合作學習時間。

2、孤立教學內容,不能把學識整合

3、過分孤立地舉行句型教學詞組記憶疏忽教學情景的創(chuàng)設和使用。

4、語法的講解走兩個極端,要么疏忽,要么過分強調

5、課堂用語不模范,甚至不用英語組織教學。

三、在我們教學中理應留神做到以下幾點:

1、專心研究學習我們學校現(xiàn)行的教學模式,讓每一個老師都很領會它的操作流程、實施要點以及在操作過程中理應留神的問題。

2、反思我們的教學,根據(jù)現(xiàn)行教學模式,針對自己的課堂教學設計出自己的課堂模式,把新的教學理念一向貫徹下去。

3、采用多聽課,聽好課,多學習的方式提高教師自身的素質,更好的適應英語課堂的要求。

4、專心學習先進教導的理念,讓老師的評課理念有一個提升:從關注教學過程的細枝末節(jié)到關注整個過程;從關注如何指導關注學生如何學;從只談優(yōu)點到存在問題的一針見血。

讓我們從現(xiàn)在做起,從關注每一個學生開頭,從崇敬每一個學生開頭,從滿

足每一個學生的需求開頭,,從善待每一個學生開頭,從開啟每一個學生的聰慧開,從改善對學生的評價方式開頭,從改善傾聽才能開頭,從改善教學策略開頭,從提升自我生命質量開頭

篇3:學校課改參觀心得:冬日暖陽

課改學校參觀心得:冬日暖陽

漁父薪火

晨曦時分,徜徉五中,文化氣息撲面而來:"和而不同'、"上善若水'、文字溯源、名畫長廊、名人薈萃磚瓦石塊,花草樹木皆是教材,都在傳道。第15任校長,用15年的光陰泣淚成珠,何校長的潛心、靜心、苦心在這木石磚瓦中可見一斑。

進堂聽課,課室文化亦讓我心生感慨。我校的教室拒絕名人字畫,一律貼本班"名人'話語,曾讓參觀者嘖嘖稱贊,五中凸顯集體氣力,彰顯個人位置。人人都"上墻':將照片話語微縮、組合、懸掛。課桌按組拼湊成方形,前后黑板,上課皆用,雖非獨創(chuàng),但有破有立,可見五中人的有心。

聽課兩節(jié):《曹劌論戰(zhàn)》及《春》。授課教師素養(yǎng)一般,課堂盡顯學生魅力,尤其是第一堂課,整節(jié)課教師寥寥數(shù)語,至始至終以學生為主:領讀、翻譯、質疑、釋疑、點評、連指點學生記筆記都是學生。教師僅在學生無法相互釋疑時點撥一下。如有學生問"為何是小大之獄,而非大小之獄?'又如"夫字如何解讀?'。老師的解釋很牽強且發(fā)音不準(無意求全誹謗,僅照實陳述)。這樣的課堂,完全以學生為本,老師退居一旁,確實輕松。但它高效嗎?可效仿嗎?推廣的構件是什么?值得深思,不成盲從。應因時因地因人因課而異。

大課間:體操、兔子舞、感恩操、太極扇雜糅一體,或許因本校的大課間先入為主,五中的大課間并未給我留下很深的印跡,臺上領舞的男教師亦不專業(yè),臺下學生可想而知。誠如何校所言"僅是播下一顆藝術的種子',至于它是否開花結果、枝繁葉茂或許不重要。教導重在引領開啟吧。但五中的大課間確實"人人參與,人人享有,人人喜悅!'真正全員、全程、親歷、合作!過于齊整、難免約束、難以歡悅!

結果一課:聽何校講座。何校長端坐臺前,不需手稿、侃侃而談:簡介五中、個人體驗、辦學理念、教導探究。咳唾成珠,如沐春風。

吉光片羽

"人都說校長是帶著鐐銬跳舞我認為校長是在舞池里跳舞!'

"我寫給畢業(yè)生的兩句話:在有限的也生命中追求自身生命的和美幸福,在可能的處境下扶助你可扶助的人,使他人和美幸福。'

"三年,不奢望他們能成何氣候,只是播下一顆種子!'

"各美其美,美人之美,美美與共!'

"促進人的進展,培養(yǎng)進展的人!'

"當學校積淀不夠,我個人積淀不夠,有些事,就不做,緩一緩!'

胡思亂想

如何關注當下的教導,如何辦好教導,何校長也是沖突的。他先說"要將五中辦成常德市知名學校,已經實現(xiàn);辦成省內有影響力的學校,根本實現(xiàn);辦成全國小著名氣的學校,正在舉行。'后說"拒絕以新聞的眼光辦學校!'不借助媒體,如何提高知名度?僅靠摯友間互訪、交口相傳鮮明力度不夠,酒香也怕巷子深。借助媒體,是否是教導功利的表達?當素質與應試狹路相逢,何校會如何選擇?他能背離大環(huán)境持續(xù)踐行自己的教導夢想嗎?校長的舞池有多大?一位有深度有魄力的校長能在多大程度上改觀教導?現(xiàn)行體制下,普遍一線老師能對教導的吶喊管用嗎?五中這種過于形而化的教導,是否讓老師受累?

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