《中國石拱橋》教學設計

《中國石拱橋》教學設計第一課時【教學目標】1、了解說明對象，把握對象特征，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。2、了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。了解本課所使用的主要說明方法激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情【教學重點】引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；【教學難點】引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法【教學準備】課件【教學方法】讀講結合，合作探究【教學過程】一、介紹作者導入二、課前準備1、了解作者。茅以升（1896—1989），江蘇鎮(zhèn)江人，著名橋梁專家，中科院院士。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長江大橋的建造2、生字注音弧形（）洨河（）飲澗（）橋墩（）酈道元（）張鷟（）勻稱（）惟妙惟肖（）3、解詞悠久：年代久遠。杰作：出色的、超過一般水平的作品。推崇：十分重視，并作很高的評價。崇，尊重。勝景：優(yōu)美的景色。勝，優(yōu)美的。巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有什么可以相比的。倫：同類、同等。就地取材：在當?shù)卣宜枰牟牧稀Ｎ┟钗┬ぃ哼@里形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。3、引導學生把握說明文的文體特征。1、說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。而記敘文往往著眼于記敘經過，兼有抒情、議論。2、說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。3、說明文為了說明清晰準確，要運用恰當?shù)恼f明方法，要合理安排說明順序。4、說明對象、說明方法、說明順序是說明文的三要素。三．自主學習，合作探究。（一）了解說明對象及其特征1、說明文是要說明某個事物的特征，本文的說明對象是什么？答：中國石拱橋。2、課文第1、2段看，石拱橋具有什么樣的特征？答：石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固。3、作者是怎樣說明這些特征的？答：⑴把橋比喻成“虹”說明石拱橋的形式優(yōu)美。⑵用“出現(xiàn)的較早”，“雄跨”說明石拱橋的結構堅固。4、閱讀課文第3～9段，思考：中國石拱橋具有什么樣的特征？答：⑴歷史悠久。⑵結構堅固。⑶形式優(yōu)美。5、文章舉哪些例子說明中國石拱橋是驚人的杰作？答：主要以趙州橋和盧溝橋為例來進行說明。（二）分組閱讀說明趙州橋和盧溝橋的段落，了解中國石拱橋的特點。小組交流學習成果：明確答：1、趙州橋（4-5段）：（1）趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久；（2）“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美；（3）“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固；（4）“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張鷟贊其“初月出云，長虹飲澗”，表明其形式優(yōu)美，成就突出，堪稱杰作。總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。2、盧溝橋（6-8段）：（1）“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；（2）由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；（3）河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；（4）13世紀就聞名于世，受馬可?波羅的盛贊表明其成就突出。3、想一想，為什么以這兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點？只舉一個例子好不好？答：這兩座橋，一座是獨拱石橋，一座是聯(lián)拱石橋，都是中國石拱橋的杰出代表，以他們?yōu)槔?，能互相補充，清晰準確的說明中國石拱橋歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的特征?？偨Y：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。鞏固提升。學生看有關石拱橋的圖片，并嘗試說出它的特征。問：學校大門前的石拱橋跟趙州橋有什么相識之處？五、本課小結，布置作業(yè)1、練習一2、練習冊六、板書設計石拱橋

特點：{形式優(yōu)美}{結構堅固}{歷史悠久}{趙州橋}（