人教版四年級上冊說課標說教材說建議課件

小學(xué)四年級上冊語文

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委大家下午好！很高興本次接受你們對我的考察，感謝給我設(shè)立了這個交流的平臺.我堅信，通過本次的考察，我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力必將得到很大的提升。下面，我的演講開始：我的演講分三部分。說課人：王春燕小學(xué)四年級上冊語文

說課人：王春燕1說課標說教材說建議人教版四年級上冊說課標說教材說建議課件2第一部分理論引領(lǐng)說課程目標第一部分理論引領(lǐng)說課程目標3

能主動進行探究性學(xué)習(xí)，具有獨立閱讀的能力，能具體明確的表述自己的意思，具有日?？谡Z交際的基本能力。知識目標能力目標培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，培育熱愛祖國文字的情感。情感目標課程總目標認識漢字3500個，能正確工整書寫漢字，能說普通話，背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。能主動進行探究性學(xué)習(xí)，具有獨立閱讀的能力4積累認識常用漢字2500，其中1600個左右會寫。有初步獨立識字的能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典，詞典。寫字姿勢正確，有良好的讀書習(xí)慣。

識字與寫字對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。積累認識常用漢字2500，其中1600個左右會寫。有初步獨立51．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文閱讀3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

7、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。2、初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意

9養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。、。1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文3、能聯(lián)系上下文6觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容寫清楚。能用簡短的書信，便條等進行交流。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次。習(xí)作樂于書面表達，增強習(xí)作的信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。嘗試在習(xí)作中運用自己平能股市積累的語言材料，特別是有新鮮感的句子。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號，引號等標點符號。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象，注意把7你能夠用普通話交談。學(xué)會認真傾聽就不能理解的地方向人請教。就不同意見與人商討。聽人說話能吧我主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動?？谡Z交際你能夠用普通話交談。學(xué)會認真傾聽就不能理解的地方向人請教。就8綜合性學(xué)習(xí)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，游目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表帶自己的觀察所得。能在教師指導(dǎo)下組織有趣味的語言活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。在家庭，學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識能力解決問題。綜合性學(xué)習(xí)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，游目的地搜集資料，共同討9第二部分說教材第二部分說教材10四年級上語文教材解析教材的編寫特點教材處理建議知識與能力的整合四年級上語文教材解析教材的編寫特點教材處理建議知識與能力的整11教材編寫特點四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據(jù)。在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓(xùn)練，關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。教材編寫特點四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是121、引導(dǎo)用生活中的實例，加深對語言文字的理解。(動物、景點)2．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀（第六組愛的教育）。

3、從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。（第二組觀察與發(fā)現(xiàn)）

4、安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。（第七組成長的故事）編寫體例知識樹

1、引導(dǎo)用生活中的實例，加深對語言文字的理解。(動物、景點13教材基本結(jié)構(gòu)自然奇觀觀察與發(fā)現(xiàn)中外童話作家筆下上的動物我國的世界遺產(chǎn)人間真情成長的故事科技成就教材基本結(jié)構(gòu)自然奇觀觀察與發(fā)現(xiàn)中外童話作家筆下上的動物我國的14課例特點講讀課文18篇略讀課文14篇選讀課文8篇課例特點講讀課文18篇略讀課文14篇選讀課文815教材處理建議（閱讀舉例）體會文章的思想感情：（1）朗讀和想象，體會童話揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）；（2）聯(lián)系文中的具體事例體會作者的思想感情：第15課第二題（P72）；（3）展開聯(lián)想和想象體會思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）；（4）聯(lián)系上下文從句子中體會人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108）（5）結(jié)合課文和生活實際體會思想感情：第29課第二題（P145）（6）領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)特點和表達方法：第13課“小泡泡”（P63）；149頁：小泡泡“點睛之筆”閱讀方法：語文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”查閱相關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解課文的方法；教材處理建議（閱讀舉例）體會文章的思想感情：16突破重難點的措施：抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)抓好把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的學(xué)習(xí)抓好積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段的學(xué)習(xí)充分利用課本所安排的習(xí)作教材和生活化作文，發(fā)揮評價的激勵功能，全面提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量尊重教學(xué)規(guī)律打造高效課堂突破重難點的措施：抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)抓好把握文章的主要17閱讀知識與技能的整合

一、縱向把握聯(lián)系三、四年級屬于小學(xué)中段，起著承上啟下的作用。由低段學(xué)字詞句過渡到學(xué)習(xí)自然段的知識，再由段的學(xué)習(xí)作鋪墊過渡到五六年級篇章的學(xué)習(xí)。要求把低了，課就上得像低年級的課，拔高了又成了上高年級的課。所以教學(xué)中要緊緊抓住教學(xué)目標進行。雖然四年級和三年級同屬于第二學(xué)段，在課標中目標是一樣的，但在教學(xué)中應(yīng)有不同的要求。四年級是在三年級的基礎(chǔ)上的拔高。三年級閱讀教學(xué)主要是以自然段為訓(xùn)練單元，而四年級可以以一個或幾個自然段為訓(xùn)練單元，在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上進一步明確自然段內(nèi)容上的聯(lián)系，明確有時不同的自然段講的是不同的內(nèi)容，有時幾個自然段是圍繞一個自然段或一個意思來寫的，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容。這樣的訓(xùn)練可為整體上把握課文思想內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，即為五年級的篇的學(xué)習(xí)作鋪墊。我們要明確課標中小學(xué)三個學(xué)段的目標，理清三個學(xué)段目標之間的聯(lián)系，重點掌握第二學(xué)段的各項目標。這樣我們的教學(xué)思路才會清晰。閱讀知識與技能的整合

一、縱向把握聯(lián)系三、四年級屬于小學(xué)中段18閱讀知識與技能的整合

二、縱橫交叉把握重點明確中年段《語文課程標準》的主要要求：（略）讀的方式要求——有感情地朗讀、學(xué)會默讀、學(xué)習(xí)略讀讀中培養(yǎng)的能力——學(xué)習(xí)質(zhì)疑、理解詞句的意思、體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用、初步把握文章的主要內(nèi)容、能復(fù)述敘事性作品的大意、積累優(yōu)美詞語精彩句段。讀中量的要求--——背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀不少于40萬字。在學(xué)習(xí)課標時教師要考慮這些目標我如何落實到每一節(jié)課中。一學(xué)期結(jié)束教師要圍繞教學(xué)目標反思這一學(xué)期教學(xué)目標是否落實，落實的情況如何，不能使學(xué)生留下學(xué)習(xí)的債務(wù)。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。閱讀知識與技能的整合

二、縱橫交叉把握重點明確中年段《語文19第三部分促教研說建議第三部分促教研20教學(xué)建議聽寫讀說對他人的觀點提出自己的看法學(xué)會聆聽

準確、流利表述自己的看法演講朗讀討論交流

古代詩詞

科學(xué)文藝作品

記敘文類文章散文

非命題作文

周記、隨筆創(chuàng)設(shè)情境隨筆化寫作（方法指導(dǎo)）

準確理解他人表達的意思教學(xué)建議聽寫讀說21教學(xué)策略與建議識字與寫字教學(xué)的教學(xué)手段要形象直觀，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，提高識字效率。要在每天的語文課中安排10分鐘在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。。閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。。

口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。。教學(xué)策略識字與寫字教學(xué)的教學(xué)手段要形象直觀，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教22閱讀教學(xué)策略的新思路現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。每個人都必須經(jīng)過自己創(chuàng)造、理解、構(gòu)建、體驗，才能形成自己的精神世界。教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境，能夠參與對話，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，加強學(xué)生對語言文字探究過程的體驗。教學(xué)中，我們要珍惜學(xué)生的獨特體驗，尊重他們的多元理解，將學(xué)生引向自然、引向社會、引向生活，讓學(xué)生站在語文學(xué)習(xí)的最前沿，讓學(xué)生真正愛上語文。閱讀教學(xué)策略的新思路現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間對話23閱讀教學(xué)策略（常用方法舉例）（一）初步把握主要內(nèi)容。這個要求從三年級開始起步。四年級要注意引導(dǎo)學(xué)生運用方法學(xué)習(xí)概括。1.中心句（總結(jié)句、總起句、過渡句）《白鵝》好一個高傲的動物！《貓》貓的性格實在有些古怪。滿月的小貓更可愛?！额U和園》北京的頤和園是個美麗的大花園。2.段意綜合法：《爬山虎的腳》《長城》《頤和園》《為中華之崛起而讀書》3.概括要素法：《跨越海峽的生命橋》時間、地點、人物和事件4.文題擴展法：《觀潮》（二）抓關(guān)鍵詞句理解查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞語比較、展開想象等方法是理解詞語，讀懂課文1.借助課文中的泡泡。2.借助課后思考題。方法：理解意思，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際等方法。3.教師對文本的解讀《白鵝》中的“三眼一板”《跨越海峽的生命橋》中的“凋零”“含苞”“綻放”閱讀教學(xué)策略（常用方法舉例）24詩詞

啟示或認識

理解文章內(nèi)容

譯句

解詞

理解作者的感情

自己的啟示

概括、提煉信息

現(xiàn)代文閱讀

關(guān)鍵詞句的理解

評價詩詞啟示或認識25（二）運用多種評價方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能（三）促進評價主體的多元化評價建議形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合。評價設(shè)計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價。還應(yīng)讓學(xué)生家長、社區(qū)機構(gòu)等積極參與評價活動。實施評價時要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。語文課程評價要注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，避免只從知識、技能方面進行評價。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以不同學(xué)段的目標為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點。（二）運用多種評價方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平（四）突出語26小學(xué)語文四年級上冊過程性評價1、階段評價：在學(xué)完一個單元之后進行階段性測試，評價學(xué)生對本單元的知識掌握程度及運用能力。以百分制為評價方式。2、積累評價：不定期地抽查要求背誦的課文，檢查學(xué)生對于精彩文章及段落的積累情況。以十分制為評價方式。3、課外閱讀評價《格林童話》，開展“我來講童話，我來演童話，我來編童話”等系列活動。A、我來講童話。自行閱讀《格林童話》，選擇自己喜歡的童話，在班級里講童話故事。以二十分制為評價方式，主要從內(nèi)容、表達、普通話、表情等幾方面評價，選出童話大王。小學(xué)語文四年級上冊過程性評價1、階段評價：在學(xué)完一個單元之后27敬請各位老師批評指正！謝謝大家敬請各位老師批評指正！謝謝大家28小學(xué)四年級上冊語文

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委大家下午好！很高興本次接受你們對我的考察，感謝給我設(shè)立了這個交流的平臺.我堅信，通過本次的考察，我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力必將得到很大的提升。下面，我的演講開始：我的演講分三部分。說課人：王春燕小學(xué)四年級上冊語文

說課人：王春燕29說課標說教材說建議人教版四年級上冊說課標說教材說建議課件30第一部分理論引領(lǐng)說課程目標第一部分理論引領(lǐng)說課程目標31

能主動進行探究性學(xué)習(xí)，具有獨立閱讀的能力，能具體明確的表述自己的意思，具有日?？谡Z交際的基本能力。知識目標能力目標培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，培育熱愛祖國文字的情感。情感目標課程總目標認識漢字3500個，能正確工整書寫漢字，能說普通話，背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。能主動進行探究性學(xué)習(xí)，具有獨立閱讀的能力32積累認識常用漢字2500，其中1600個左右會寫。有初步獨立識字的能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典，詞典。寫字姿勢正確，有良好的讀書習(xí)慣。

識字與寫字對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。積累認識常用漢字2500，其中1600個左右會寫。有初步獨立331．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文閱讀3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

7、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。2、初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意

9養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。、。1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文3、能聯(lián)系上下文34觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容寫清楚。能用簡短的書信，便條等進行交流。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次。習(xí)作樂于書面表達，增強習(xí)作的信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。嘗試在習(xí)作中運用自己平能股市積累的語言材料，特別是有新鮮感的句子。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號，引號等標點符號。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象，注意把35你能夠用普通話交談。學(xué)會認真傾聽就不能理解的地方向人請教。就不同意見與人商討。聽人說話能吧我主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動?？谡Z交際你能夠用普通話交談。學(xué)會認真傾聽就不能理解的地方向人請教。就36綜合性學(xué)習(xí)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，游目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表帶自己的觀察所得。能在教師指導(dǎo)下組織有趣味的語言活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。在家庭，學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識能力解決問題。綜合性學(xué)習(xí)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，游目的地搜集資料，共同討37第二部分說教材第二部分說教材38四年級上語文教材解析教材的編寫特點教材處理建議知識與能力的整合四年級上語文教材解析教材的編寫特點教材處理建議知識與能力的整39教材編寫特點四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據(jù)。在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓(xùn)練，關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。教材編寫特點四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是401、引導(dǎo)用生活中的實例，加深對語言文字的理解。(動物、景點)2．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀（第六組愛的教育）。

3、從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。（第二組觀察與發(fā)現(xiàn)）

4、安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。（第七組成長的故事）編寫體例知識樹

1、引導(dǎo)用生活中的實例，加深對語言文字的理解。(動物、景點41教材基本結(jié)構(gòu)自然奇觀觀察與發(fā)現(xiàn)中外童話作家筆下上的動物我國的世界遺產(chǎn)人間真情成長的故事科技成就教材基本結(jié)構(gòu)自然奇觀觀察與發(fā)現(xiàn)中外童話作家筆下上的動物我國的42課例特點講讀課文18篇略讀課文14篇選讀課文8篇課例特點講讀課文18篇略讀課文14篇選讀課文843教材處理建議（閱讀舉例）體會文章的思想感情：（1）朗讀和想象，體會童話揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）；（2）聯(lián)系文中的具體事例體會作者的思想感情：第15課第二題（P72）；（3）展開聯(lián)想和想象體會思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）；（4）聯(lián)系上下文從句子中體會人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108）（5）結(jié)合課文和生活實際體會思想感情：第29課第二題（P145）（6）領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)特點和表達方法：第13課“小泡泡”（P63）；149頁：小泡泡“點睛之筆”閱讀方法：語文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”查閱相關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解課文的方法；教材處理建議（閱讀舉例）體會文章的思想感情：44突破重難點的措施：抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)抓好把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的學(xué)習(xí)抓好積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段的學(xué)習(xí)充分利用課本所安排的習(xí)作教材和生活化作文，發(fā)揮評價的激勵功能，全面提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量尊重教學(xué)規(guī)律打造高效課堂突破重難點的措施：抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)抓好把握文章的主要45閱讀知識與技能的整合

一、縱向把握聯(lián)系三、四年級屬于小學(xué)中段，起著承上啟下的作用。由低段學(xué)字詞句過渡到學(xué)習(xí)自然段的知識，再由段的學(xué)習(xí)作鋪墊過渡到五六年級篇章的學(xué)習(xí)。要求把低了，課就上得像低年級的課，拔高了又成了上高年級的課。所以教學(xué)中要緊緊抓住教學(xué)目標進行。雖然四年級和三年級同屬于第二學(xué)段，在課標中目標是一樣的，但在教學(xué)中應(yīng)有不同的要求。四年級是在三年級的基礎(chǔ)上的拔高。三年級閱讀教學(xué)主要是以自然段為訓(xùn)練單元，而四年級可以以一個或幾個自然段為訓(xùn)練單元，在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上進一步明確自然段內(nèi)容上的聯(lián)系，明確有時不同的自然段講的是不同的內(nèi)容，有時幾個自然段是圍繞一個自然段或一個意思來寫的，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容。這樣的訓(xùn)練可為整體上把握課文思想內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，即為五年級的篇的學(xué)習(xí)作鋪墊。我們要明確課標中小學(xué)三個學(xué)段的目標，理清三個學(xué)段目標之間的聯(lián)系，重點掌握第二學(xué)段的各項目標。這樣我們的教學(xué)思路才會清晰。閱讀知識與技能的整合

一、縱向把握聯(lián)系三、四年級屬于小學(xué)中段46閱讀知識與技能的整合

二、縱橫交叉把握重點明確中年段《語文課程標準》的主要要求：（略）讀的方式要求——有感情地朗讀、學(xué)會默讀、學(xué)習(xí)略讀讀中培養(yǎng)的能力——學(xué)習(xí)質(zhì)疑、理解詞句的意思、體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用、初步把握文章的主要內(nèi)容、能復(fù)述敘事性作品的大意、積累優(yōu)美詞語精彩句段。讀中量的要求--——背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀不少于40萬字。在學(xué)習(xí)課標時教師要考慮這些目標我如何落實到每一節(jié)課中。一學(xué)期結(jié)束教師要圍繞教學(xué)目標反思這一學(xué)期教學(xué)目標是否落實，落實的情況如何，不能使學(xué)生留下學(xué)習(xí)的債務(wù)。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。閱讀知識與技能的整合

二、縱橫交叉把握重點明確中年段《語文47第三部分促教研說建議第三部分促教研48教學(xué)建議聽寫讀說對他人的觀點提出自己的看法學(xué)會聆聽

準確、流利表述自己的看法演講朗讀討論交流

古代詩詞

科學(xué)文藝作品

記敘文類文章散文

非命題作文

周記、隨筆創(chuàng)設(shè)情境隨筆化寫作（方法指導(dǎo)）

準確理解他人表達的意思教學(xué)建議聽寫讀說49教學(xué)策略與建議識字與寫字教學(xué)的教學(xué)手段要形象直觀，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，提高識字效率。要在每天的語文課中安排10分鐘在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。。閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。。

口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。。教學(xué)策略識字與寫字教學(xué)的教學(xué)手段要形象直觀，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教50閱讀教學(xué)策略的新思路現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。每個人都必須經(jīng)過自己創(chuàng)造、理解、構(gòu)建、體驗，才能形成自己的精神世界。教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境，能夠參與對話，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，加強學(xué)生對語言文字探究過程的體驗。教學(xué)中，我們要珍惜學(xué)生的獨特體驗，尊重他們的多元理解，將學(xué)生引向自然、引向社會、引向生活，讓學(xué)生站在語文學(xué)習(xí)的最前沿，讓學(xué)生真正愛上語文。閱讀教學(xué)策略的新思路現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間對話51閱讀教學(xué)策略（常用方法舉例）（一）初步把握主要內(nèi)容。這個要求從三年級開始起步。四年級要注意引導(dǎo)學(xué)生運用方法學(xué)習(xí)概括。1.中心句（總結(jié)句、總起句、過渡句）《白鵝》好一個高傲的動物！《貓》貓的性格實在有些古怪。滿月的小貓更可愛?！额U和園》北京的頤和園是個美麗的大花園。2.段意綜合法：《爬山虎的腳》《長城》《頤和園》《為中華之崛起而讀書》3.概括要素法：《