學院學生心理健康教育實施辦法

學院學生心理健康教育實施辦法為深入貫徹全國、全省高校思想政治工作會議精神，進一步推動學校心理健康教育工作，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質的協(xié)調發(fā)展，根據《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》和《高等學校學生心理健康教育指導綱要》精神，結合學校實際，特制本辦法。第一章指導精神第一條認真貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》精神，堅持育人為本，遵循思想政治教育和大學生心理發(fā)展規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，進一步加強和改進大學生心理健康教育工作，提高學生心理調節(jié)能力，培養(yǎng)大學生良好心理品質，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協(xié)調發(fā)展，全面推進我校心理健康教育工作科學化建設。第二條緊緊圍繞立德樹人的根本任務，堅持育心與育德相統(tǒng)一，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展。處理”。同時加強班級心理委員、宿舍心理聯(lián)絡員、輔導員等一線心理工作人員的心理健康知識的培訓，做到常規(guī)化、系統(tǒng)化。形成班級心理動態(tài)月報制，突發(fā)應急狀況直接上報制度等。主動、及時收集班級學生心理動態(tài)，使宿舍心理聯(lián)絡員、班級心理委員、輔導員、學院在心理健康教育工作的作用進一步凸顯。對心理預警庫中的學校需重點關注、長期跟蹤學生，輔導員應給與有效的人文關懷。學校提供評估和咨詢服務的能力是有限的，心理咨詢師不具備處方權，對于情況特殊的學生，應配合精神醫(yī)療機構進行治療。（三）加強心理咨詢中心日常運作與管理制度建設。圍繞心理咨詢中心的規(guī)范管理、心理危機預防與干預、心理咨詢工作流程、心理健康教育從業(yè)者職業(yè)道德規(guī)范等內容；建立健全心理咨詢的值班、預約、重點反饋等制度，加強心理咨詢個案記錄與檔案管理工作，堅持保密原則，按規(guī)定嚴格管理心理咨詢記錄等有關檔案材料，同時建立健全其他規(guī)章制度。第二十四條加強專業(yè)隊伍建設，為心理健康教育工作的持續(xù)開展提供強有力保障（一）加強隊伍建設，形成一支以專職人員為骨干，兼職人員為補充，校外專家力量為輔助，專兼結合、相對穩(wěn)定、素質較高的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。同時,聘請校內外醫(yī)學、心理學等方面的專家擔任專業(yè)指導與督導。-10-（二）加強對心理健康教育和心理咨詢教師的培訓工作。保證相關人員每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓或至少參加2次省級以上主管部門或心理專業(yè)學術團體召開的學術會議，適時安排從事大學生心理咨詢工作的教師接受專業(yè)心理督導，支持心理健康教師結合實際開展科學研究。定期開展心理咨詢個案的研討與心理督導活動，不斷提高心理老師的專業(yè)水平。（三）加強與分管學生工作領導的聯(lián)系，對學生科長、輔導員等相關工作人員每學期至少組織開展一次心理健康教育專題培訓或講座。（四）建立校外專家資源庫，為開展心理加快教育的相關老師提供培訓和咨詢督導，每學期為各學院提供豐富多彩的心理健康教育講座、團體輔導、素質拓展活動。第七章其他第二十五條本辦法自印發(fā)之日起施行，由學生工作部（學生處）負責解釋。第二章基本原則第三條堅持心理健康教育與思想教育相結合既要幫助學生優(yōu)化心理素質，又要引導學生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。第四條堅持普及教育與個別疏導相結合既要開展面向全體大學生的心理健康教育，更要根據不同情況，開展個體心理輔導和咨詢工作。第五條堅持課堂教育與課外活動相結合既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。第六條堅持教育與自我教育相結合既要充分發(fā)揮教師的教育引導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調適能力。第七條堅持解決心理問題與解決實際問題相結合既要通過教育疏導大學生的心理問題，又要幫助大學生解決現實問題促進心理健康。第八條堅持發(fā)揮骨干作用與發(fā)揮專業(yè)人員作用相結合既要依靠學校心理工作教師骨干解決一般性心理問題,又要依托心理工作專業(yè)人員解決重大疑難心理問題。第九條堅持學校主導與家庭、社會共育相結合既要充分發(fā)揮學校在心理工作中的主陣地作用，又要充分發(fā)揮家庭與社會共育共幫共教作用。第三章工作目標第十條面向全體學生開展發(fā)展型和預防型心理健康教育，立足于大學生全面健康發(fā)展，提高學生心理素質。第十一條根據學生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地講授心理健康知識，組織團體訓練，開展團體心理輔導和個體心理咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，開發(fā)心理潛能，優(yōu)化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力。第十二條對于部分出現心理問題的學生，及時提供各種渠道的心理咨詢和心理輔導，幫助學生處理好環(huán)境適應、學習成才、人際交往、擇業(yè)交友、人格發(fā)展、情緒調節(jié)和健康生活等方面的具體問題，化解學生的心理問題。第十三條對于個別患有心理疾病的學生，提供力所能及的心理關懷，按照規(guī)定程序及時轉介到醫(yī)療機構進行診治,并在治愈后提供必要的心理援助與心理咨詢服務。第十四條對可能存在心理危機的學生，做好前期識別、心理輔導并及時采取心理危機干預，協(xié)調多種資源，聯(lián)合各方力量，運用各種方法，盡可能預防和化解心理危機事件。第四章主要內容昭通學院心理咨詢中心對在校大學生開展的心理健康教育活動大致可以分為以下幾個部分：第十四條對不同年級學生的心理健康教育結合我校實際，針對不同年級學生的實際需要和心理易感期，切實開展各項心理健康教育活動。（一）大學一年級學生關注適應問題，主要包括生活和學習適應問題，理想和現實的差距問題，人際交往障礙問題等。（二）大學二、三年級學生主要關注成長與發(fā)展問題，例如：如何結合現實生活和自身特點確立自己的發(fā)展目標，制定學業(yè)生涯規(guī)劃；如何進行積極學習的心理調適，如何促進情緒、情感的健康發(fā)展,如何進行個性塑造、品德培養(yǎng)；如何與異性交往，如何應對戀愛過程中的各種問題；如何使大學生了解性心理的發(fā)展規(guī)律與特點，學會同異性交往，解決現階段特有的性問題和有關的心理困擾等。（三）大學四年級學生（畢業(yè)生）主要關注畢業(yè)和就業(yè)心理問題，包括畢業(yè)心理，求職心理，職業(yè)定位、職業(yè)選擇與適應，走入社會的心理準備等。第十五條對特殊學生群體的心理健康教育針對特殊學生群體，包括通過心理普查、學院反饋（同輩、班級心理委員、宿舍心理聯(lián)絡員、輔導員）等各種途徑確認的有心理問題學生、家庭困難學生、網絡成癮學生、學業(yè)困難學生、違紀學生、重修課程學生等及時采取不同形式和內容的心理健康教育。第十六條心理健康教育相關領域學術研究從事心理健康教育工作的專兼職教師結合大學生心理健康教育實際，積極開展心理健康教育的相關研究，及時了解和把握學生的心理動態(tài)，探討心理健康教育的工作規(guī)律,有針對性地開展大學生心理健康教育工作的課題研究，增強心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性，不斷提升心理健康教育研究水平。第五章方法途徑鑒于心理問題具有特殊性，心理健康教育需采取相應的教育形式、方法，才能達到預期效果。結合我校實際，心理健康教育主要通過心理健康教育課程、心理健康教育專題講座、心理健康教育實踐活動、心理咨詢輔導（個體心理咨詢和團體心理輔導）等形式開展。第十七條開設心理健康教育課程心理健康教育課程是開展大學生心理健康教育的主要渠道，是實現大學生心理健康教育普遍性、系統(tǒng)性和發(fā)展性的主要教育形式和手段，是普及大學生心理健康知識、強化心理健康意識、解決一般性心理問題、全面提高大學生心理素質的主要和必要途徑。按照文件精神學校設置相關必修課或選修課，相關專業(yè)教師承擔課程教學任務。第十八條舉辦心理健康教育專題講座心理健康教育專題講座是大學生心理健康教育的重要形式，是對課程教育的重要補充，具有高靈活性和強針對性的特點。各學院可根據不同專業(yè)特征、不同人群的特點，針對不同問題適時開展各種專題的心理健康教育講座活動。第十九條開展心理健康教育活動大學生心理健康教育活動，是大學生心理健康教育的重要組成部分，其教育作用和效果是其它教育形式無法替代的。大學生在豐富多彩的心理健康教育活動中學習心理健康知識，體驗心理感受，調整心理狀態(tài)。在日常教育管理和每年的“5?25”、“10?10”等主題活動期間，積極開展形式多元、題材豐富的心理健康教育實踐活動，完成大學生心理健康教育工作的實踐教育任務。（一）大學生心理情景劇大學生心理情景劇是以反映大學生常見的心理問題，如學業(yè)、人際交往、戀愛、就業(yè)、家庭經濟困難等方面的心理變化為主要題材，以話劇或舞臺劇的形式呈現，再現學生日常學習、生活中常見的心理矛盾和沖突，幫助學生正確認識自我，找到解決心理問題的方法和途徑。各學院推選出優(yōu)秀作品參加學校舉辦的每年一屆的大學生心理情景劇比賽。（二）心理健康成長小組在心理老師的專業(yè)指導下舉辦探索成長小組活動，使部分學生在團體的支持下，獲得新的成長動力，擺脫束縛自己的心理痛苦。（三）心理健康教育主題班會心理健康教育主題班會在輔導員、班級心理委員指導下進行，以心理學理論為基礎，心理素質拓展項目為手段，全班參與為前提，通過心理健康教育主題班會，有針對性地提高團隊及成員的能力和素質。（四）“心靈感悟”征文通過文字的形式，讓廣大學生傾訴心語、與自己的心靈對話，表達自己對心靈成長的感悟，對理想信念的追求，對未來的憧憬，對幸福的渴望；使學生掌握應對生活、學習壓力的情緒調控方法，塑造良好的心理品質。各學院舉辦以心理健康教育為主題的征文活動，將優(yōu)秀作品選送到學校參與校級評獎。（五）心理手抄報旨在通過手抄報的形式引導大學生正確認識自我，加深對于心理健康重要性的理解，促進他們身心更好的發(fā)展。以心理健康教育為主題，學院以班級為單位，開展制作設計新穎、適合本學院特點的心理小報活動，包括手抄報、電子小報、板報等。各學院進行初評后，將優(yōu)秀作品選送到學校參與校級評獎。（六）心理電影賞析借助心理主題電影這一載體普及心理健康知識，給大學生帶來生活的啟發(fā)和感悟，幫助學生學會自我心理調適，從而以和諧健康的心態(tài)面對生活。(七)“心理訪談”視頻組織學生觀看與大學生活有關的“心理訪談”視頻，提高心理健康教育的針對性和實效性。(A)心理語錄廣播通過校園網、校園心語熱線、微信平臺、QQ群等媒體,面向全體學生開展多形式、多渠道、多層次的心理健康知識普及、宣傳教育等活動，以提高大學生心理健康意識和水平。第二十條實施心理咨詢與輔導由心理學專業(yè)教師組成專、兼職心理咨詢工作隊伍，堅持發(fā)展性咨詢?yōu)橹?、補救性咨詢?yōu)檩o的方針，根據不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導。幫助學生消除學習、生活及成長過程中面臨的心理困惑，化解心理壓力，找到解決問題的科學方法，并將心理輔導或咨詢工作中發(fā)現存在嚴重心理障礙和心理疾病的學生，及時轉介到相關專業(yè)機構治療。第二十一條開展大學生心理健康普查學校每年通過對新生開展心理健康普查，全面掌握學生心理健康狀況，建立學生心理健康檔案，為預防、發(fā)現和緩解大學生心理問題，及時干預和追蹤服務提供參考，并為學生教育管理工作提供科學的參考依據，以提高心理健康教育工作的科學性、時效性和針對性。第二十二條實施心理危機干預構建大學生心理危機干預體系，積極開展預防性心理健康教育工作。構建“學校一心理咨詢中心一學院一班級一宿舍”五級心理危機預警網絡，發(fā)揮宿舍心理聯(lián)絡員的作用，及時觀察了解宿舍同學心理動態(tài)，發(fā)現需要心理援助的學生及時上報給班級心理委員或學院心理健康教育輔導站，協(xié)助班級心理委員組織開展心理健康教育活動，在宿舍內營造和諧融洽的宿舍心理氛圍，通過開展心理預警與危機干預工作,努力降低心理事件造成的影響。第六章工作保障第二十三條建立健全長效激勵機制為各項