第23課-祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流-說(shuō)課課件(岳麓版必修1)

岳麓版必修一第六單元

第23課祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流

說(shuō)課課件

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第23課祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流

1一、說(shuō)教材1、教材分析●

本課在教材中的地位和作用

祖國(guó)統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的主流，是中華民族的根本利益所在，是現(xiàn)代中國(guó)政治建設(shè)的重要內(nèi)容，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路上的重大歷史事件，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好教材。因此，本課內(nèi)容在整個(gè)政治史模塊教學(xué)中乃至高中歷史教學(xué)中都有著很重要的地位。

一、說(shuō)教材2●教學(xué)內(nèi)容

本課基本線索是“一國(guó)兩制”的構(gòu)想、實(shí)踐和深遠(yuǎn)影響。共有三目，第一目"'一國(guó)兩制'偉大構(gòu)想的形成"，介紹"一國(guó)兩制"形成過(guò)程、內(nèi)涵及意義；第二目"香港、澳門(mén)、回歸祖國(guó)"介紹香港、澳門(mén)回歸的過(guò)程、原因和影響；第三目"海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展"介紹臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)、現(xiàn)狀及未來(lái)走向。本課內(nèi)容最大的特點(diǎn)是和現(xiàn)實(shí)緊密相連，都是學(xué)生比較關(guān)心和感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此教學(xué)要體現(xiàn)出比較強(qiáng)的時(shí)代感?！窠虒W(xué)內(nèi)容32、教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定）（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解一國(guó)兩制的形成過(guò)程，理解一國(guó)兩制構(gòu)想的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)影響；了解香港、澳門(mén)回歸的基本過(guò)程及，理解香港澳門(mén)回歸的意義；了解臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)及其發(fā)展情況，理解祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2、教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定）4（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生討論歸納一國(guó)兩制形成過(guò)程；學(xué)生通過(guò)影片并結(jié)合教材歸納香港回歸的過(guò)程及意義；學(xué)生分組討論、合作探究認(rèn)識(shí)臺(tái)灣問(wèn)題的重要性和緊迫性，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一的必然性。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：5（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨和她的領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、鄧小平等對(duì)解決歷史遺留問(wèn)題的高度歷史責(zé)任感和高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、民族認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：63、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析（1）教學(xué)重點(diǎn)：

"一國(guó)兩制"理論形成過(guò)程與含義和香港回歸的意義（因?yàn)樽鎳?guó)統(tǒng)一實(shí)質(zhì)上就是港、澳、臺(tái)的回歸過(guò)程，而"一國(guó)兩制"是解決這一問(wèn)題的根本措施，因此是本課重點(diǎn)。而港、澳回歸是我國(guó)在祖國(guó)統(tǒng)一的道路上邁出的重要一步，對(duì)解決臺(tái)灣問(wèn)題有著現(xiàn)實(shí)意義，因此我也將它設(shè)為本節(jié)重點(diǎn)）

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析7（2）教學(xué)難點(diǎn)：

解決臺(tái)灣問(wèn)題的阻力及臺(tái)灣問(wèn)題的未來(lái)走向。（臺(tái)灣問(wèn)題由來(lái)已久，并面臨著重重阻力，而解決臺(tái)灣問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的重大問(wèn)題，因此我將它設(shè)為本課的難點(diǎn)）

（2）教學(xué)難點(diǎn)：解決臺(tái)灣問(wèn)題的阻力及臺(tái)灣問(wèn)題8二、說(shuō)學(xué)情高一的學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，理性思維能力有所提高，喜歡究根問(wèn)底。但歷史知識(shí)的儲(chǔ)備并不充分，歷史思維的能力還有待提高，對(duì)歷史的領(lǐng)悟力還比較欠缺，還需要教師的引導(dǎo)和幫助。具體到本課，學(xué)生們對(duì)“一國(guó)兩制”，香港、澳門(mén)的回歸和祖國(guó)大陸與臺(tái)灣的分離狀態(tài)都有所了解，但對(duì)于象“為什么香港、澳門(mén)能順利回歸？”、“臺(tái)灣問(wèn)題到底是怎么來(lái)的？未來(lái)兩岸關(guān)系的發(fā)展到底會(huì)是個(gè)什么樣子？”等問(wèn)題比較感興趣，并急于得到答案。二、說(shuō)學(xué)情高一的學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，理性思維能力有所提高9三、說(shuō)教學(xué)方法：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣,并采用多媒體輔助教學(xué)；學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀思考、分組討論、合作探究、體驗(yàn)交流等方式自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程；（目的是為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、探究、討論來(lái)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高綜合素質(zhì)。）三、說(shuō)教學(xué)方法：10教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：準(zhǔn)備余光中先生的《鄉(xiāng)愁》的音頻，鄧小平與撒切爾夫人關(guān)于香港問(wèn)題會(huì)談的視頻，香港回歸的視頻，有關(guān)臺(tái)灣問(wèn)題的最新資料等等。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，回顧和整理初中和小學(xué)階段獲得的關(guān)于香港、澳門(mén)和臺(tái)灣的知識(shí)，了解附近地區(qū)臺(tái)商及其子弟對(duì)兩岸關(guān)系的看法。3、課前按教室座位情況將學(xué)生分為若干小組，每組8-10人，每組選出組長(zhǎng)一人，記錄員一人，以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：準(zhǔn)備余光中先生的《鄉(xiāng)愁》的音頻，鄧小平與撒11四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課：

在播放余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中欣賞臺(tái)灣美麗的風(fēng)景圖片。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程12阿里山風(fēng)景阿里山風(fēng)景13日月潭日月潭14

●講授新課：（一）偉大構(gòu)想----“一國(guó)兩制”

形成過(guò)程：

四個(gè)關(guān)鍵詞，“醞釀、形成、保障、確立”階段時(shí)間內(nèi)容醞釀

形成

保障

確立

●講授新課：階段時(shí)間內(nèi)容醞釀

形成

保障

確立

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☆對(duì)“一國(guó)兩制”中的“兩制”，解釋最為準(zhǔn)確的是（）A、兩種政治體制B、兩種經(jīng)濟(jì)制度C、兩種法律制度D、兩種社會(huì)制度

想一想：“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵是什么？提出這一構(gòu)想的目的何在？

☆對(duì)“一國(guó)兩制”中的“兩制”，解釋最為準(zhǔn)確的是（）16

“一國(guó)兩制”是針對(duì)哪一問(wèn)題提出的？最先在哪一地區(qū)得到了實(shí)踐？

探究：港澳問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題有什么不同？

探究：港澳問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題有什么不同？17（二）成功運(yùn)用——港、澳回歸

（二）成功運(yùn)用——港、澳回歸18新界九龍香港島1898《展拓香港界址專條》1860《北京條約》1842《南京條約》香港問(wèn)題由新界九龍香港島1898《展拓香港界址專條》1860191982年，英國(guó)首相撒切爾夫人訪問(wèn)中國(guó)現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定：一九九七年中國(guó)將收回香港。就是說(shuō)，中國(guó)要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。1982年，英國(guó)首相撒切爾夫人訪問(wèn)中國(guó)現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)20香港、澳門(mén)政權(quán)交接儀式香港、澳門(mén)政權(quán)交接儀式21香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽22

中國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提升，“一國(guó)兩制”的構(gòu)想和各項(xiàng)具體方針政策的日漸完善。探究：香港、澳門(mén)為何能夠順利回歸呢？中國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，探究：香港、澳門(mén)為何能夠順利回歸23（三）展望未來(lái)——兩岸關(guān)系（三）展望未來(lái)——兩岸關(guān)系24臺(tái)灣的歷史沿革先秦 《尚書(shū)》稱之為“島夷”三國(guó) 衛(wèi)溫到達(dá)夷洲隋唐 《隋書(shū)》稱為“流求”元朝 設(shè)澎湖巡檢司明代 劃歸福建省管理清朝 設(shè)臺(tái)灣府，后設(shè)臺(tái)灣省臺(tái)灣的歷史沿革先秦 《尚書(shū)》稱之為“島夷”25閱讀材料：材料一中國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土決不容許分割，任何制造臺(tái)灣“獨(dú)立”的言行，都應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)。

——1995年《為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一繼續(xù)奮斗》材料二1995年4月，李登輝強(qiáng)調(diào)兩岸為“分裂而治”“兩個(gè)互不隸屬的政治實(shí)體”以及“臺(tái)灣是大陸的一部分”的說(shuō)法無(wú)法接受。

——1995年6月新華社記者評(píng)論思考：中國(guó)政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的一貫立場(chǎng)是什么？李登輝是如何歪曲兩岸關(guān)系的？閱讀材料：材料一中國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土決不容許分割，任何制造26臺(tái)灣各界反臺(tái)獨(dú)行動(dòng)課堂思考：

閱讀以下圖片，并結(jié)合課文評(píng)述海峽兩岸關(guān)系的主流趨勢(shì)。臺(tái)灣各界反臺(tái)獨(dú)行動(dòng)課堂思考：27臺(tái)灣同胞祭拜黃帝陵（2006年4月）贈(zèng)臺(tái)大熊貓團(tuán)團(tuán)圓圓臺(tái)灣同胞祭拜黃帝陵贈(zèng)臺(tái)大熊貓團(tuán)團(tuán)圓圓282005年胡錦濤分別會(huì)見(jiàn)連戰(zhàn)和宋楚瑜胡錦濤就新形勢(shì)下發(fā)展兩岸關(guān)系提出四點(diǎn)意見(jiàn)：第一，堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則決不動(dòng)搖；第二，爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的努力決不放棄；第三，貫徹寄希望于臺(tái)灣人民的方針決不改變；第四，反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié)。2005年胡錦濤分別會(huì)見(jiàn)連戰(zhàn)和宋楚瑜胡錦濤就新形勢(shì)下發(fā)展兩岸29陳云林和江丙坤會(huì)談陳云林和江丙坤會(huì)談30今日話題祖國(guó)統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興有何意義？今日話題祖國(guó)統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興有何意義？31探究討論：臺(tái)灣問(wèn)題的未來(lái)走向是什么？

探究討論：32建國(guó)后和平主張鄧小平偉大構(gòu)想1982年寫(xiě)入憲法1984年人大通過(guò)葉劍英九條方針一國(guó)兩制社會(huì)主義制度資本主義制度大陸香港澳門(mén)臺(tái)灣祖國(guó)統(tǒng)一3、課堂小結(jié)建國(guó)后和平主張鄧小平偉大構(gòu)想1982年寫(xiě)入憲法1984年人大33課堂練習(xí)（略）課外延伸：編寫(xiě)澳門(mén)簡(jiǎn)史課堂練習(xí)（略）課外延伸：編寫(xiě)澳門(mén)簡(jiǎn)史34五、說(shuō)教學(xué)反思

本課事關(guān)國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，都是學(xué)生關(guān)心和感興趣的，而且材料豐富。教師應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀思考、分組討論、合作探究、體驗(yàn)交流等方式自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程；注重師生互動(dòng)，共同享受學(xué)習(xí)成果；在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)。五、說(shuō)教學(xué)反思本課事關(guān)國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)，與現(xiàn)實(shí)35岳麓版必修一第六單元

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第23課祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流

36一、說(shuō)教材1、教材分析●

本課在教材中的地位和作用

祖國(guó)統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的主流，是中華民族的根本利益所在，是現(xiàn)代中國(guó)政治建設(shè)的重要內(nèi)容，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路上的重大歷史事件，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好教材。因此，本課內(nèi)容在整個(gè)政治史模塊教學(xué)中乃至高中歷史教學(xué)中都有著很重要的地位。

一、說(shuō)教材37●教學(xué)內(nèi)容

本課基本線索是“一國(guó)兩制”的構(gòu)想、實(shí)踐和深遠(yuǎn)影響。共有三目，第一目"'一國(guó)兩制'偉大構(gòu)想的形成"，介紹"一國(guó)兩制"形成過(guò)程、內(nèi)涵及意義；第二目"香港、澳門(mén)、回歸祖國(guó)"介紹香港、澳門(mén)回歸的過(guò)程、原因和影響；第三目"海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展"介紹臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)、現(xiàn)狀及未來(lái)走向。本課內(nèi)容最大的特點(diǎn)是和現(xiàn)實(shí)緊密相連，都是學(xué)生比較關(guān)心和感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此教學(xué)要體現(xiàn)出比較強(qiáng)的時(shí)代感?！窠虒W(xué)內(nèi)容382、教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定）（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解一國(guó)兩制的形成過(guò)程，理解一國(guó)兩制構(gòu)想的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)影響；了解香港、澳門(mén)回歸的基本過(guò)程及，理解香港澳門(mén)回歸的意義；了解臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)及其發(fā)展情況，理解祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2、教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定）39（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生討論歸納一國(guó)兩制形成過(guò)程；學(xué)生通過(guò)影片并結(jié)合教材歸納香港回歸的過(guò)程及意義；學(xué)生分組討論、合作探究認(rèn)識(shí)臺(tái)灣問(wèn)題的重要性和緊迫性，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一的必然性。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：40（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨和她的領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、鄧小平等對(duì)解決歷史遺留問(wèn)題的高度歷史責(zé)任感和高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、民族認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：413、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析（1）教學(xué)重點(diǎn)：

"一國(guó)兩制"理論形成過(guò)程與含義和香港回歸的意義（因?yàn)樽鎳?guó)統(tǒng)一實(shí)質(zhì)上就是港、澳、臺(tái)的回歸過(guò)程，而"一國(guó)兩制"是解決這一問(wèn)題的根本措施，因此是本課重點(diǎn)。而港、澳回歸是我國(guó)在祖國(guó)統(tǒng)一的道路上邁出的重要一步，對(duì)解決臺(tái)灣問(wèn)題有著現(xiàn)實(shí)意義，因此我也將它設(shè)為本節(jié)重點(diǎn)）

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析42（2）教學(xué)難點(diǎn)：

解決臺(tái)灣問(wèn)題的阻力及臺(tái)灣問(wèn)題的未來(lái)走向。（臺(tái)灣問(wèn)題由來(lái)已久，并面臨著重重阻力，而解決臺(tái)灣問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的重大問(wèn)題，因此我將它設(shè)為本課的難點(diǎn)）

（2）教學(xué)難點(diǎn)：解決臺(tái)灣問(wèn)題的阻力及臺(tái)灣問(wèn)題43二、說(shuō)學(xué)情高一的學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，理性思維能力有所提高，喜歡究根問(wèn)底。但歷史知識(shí)的儲(chǔ)備并不充分，歷史思維的能力還有待提高，對(duì)歷史的領(lǐng)悟力還比較欠缺，還需要教師的引導(dǎo)和幫助。具體到本課，學(xué)生們對(duì)“一國(guó)兩制”，香港、澳門(mén)的回歸和祖國(guó)大陸與臺(tái)灣的分離狀態(tài)都有所了解，但對(duì)于象“為什么香港、澳門(mén)能順利回歸？”、“臺(tái)灣問(wèn)題到底是怎么來(lái)的？未來(lái)兩岸關(guān)系的發(fā)展到底會(huì)是個(gè)什么樣子？”等問(wèn)題比較感興趣，并急于得到答案。二、說(shuō)學(xué)情高一的學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，理性思維能力有所提高44三、說(shuō)教學(xué)方法：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣,并采用多媒體輔助教學(xué)；學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀思考、分組討論、合作探究、體驗(yàn)交流等方式自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程；（目的是為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、探究、討論來(lái)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高綜合素質(zhì)。）三、說(shuō)教學(xué)方法：45教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：準(zhǔn)備余光中先生的《鄉(xiāng)愁》的音頻，鄧小平與撒切爾夫人關(guān)于香港問(wèn)題會(huì)談的視頻，香港回歸的視頻，有關(guān)臺(tái)灣問(wèn)題的最新資料等等。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，回顧和整理初中和小學(xué)階段獲得的關(guān)于香港、澳門(mén)和臺(tái)灣的知識(shí)，了解附近地區(qū)臺(tái)商及其子弟對(duì)兩岸關(guān)系的看法。3、課前按教室座位情況將學(xué)生分為若干小組，每組8-10人，每組選出組長(zhǎng)一人，記錄員一人，以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：準(zhǔn)備余光中先生的《鄉(xiāng)愁》的音頻，鄧小平與撒46四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課：

在播放余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中欣賞臺(tái)灣美麗的風(fēng)景圖片。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程47阿里山風(fēng)景阿里山風(fēng)景48日月潭日月潭49

●講授新課：（一）偉大構(gòu)想----“一國(guó)兩制”

形成過(guò)程：

四個(gè)關(guān)鍵詞，“醞釀、形成、保障、確立”階段時(shí)間內(nèi)容醞釀

形成

保障

確立

●講授新課：階段時(shí)間內(nèi)容醞釀

形成

保障

確立

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☆對(duì)“一國(guó)兩制”中的“兩制”，解釋最為準(zhǔn)確的是（）A、兩種政治體制B、兩種經(jīng)濟(jì)制度C、兩種法律制度D、兩種社會(huì)制度

想一想：“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵是什么？提出這一構(gòu)想的目的何在？

☆對(duì)“一國(guó)兩制”中的“兩制”，解釋最為準(zhǔn)確的是（）51

“一國(guó)兩制”是針對(duì)哪一問(wèn)題提出的？最先在哪一地區(qū)得到了實(shí)踐？

探究：港澳問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題有什么不同？

探究：港澳問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題有什么不同？52（二）成功運(yùn)用——港、澳回歸

（二）成功運(yùn)用——港、澳回歸53新界九龍香港島1898《展拓香港界址專條》1860《北京條約》1842《南京條約》香港問(wèn)題由新界九龍香港島1898《展拓香港界址專條》1860541982年，英國(guó)首相撒切爾夫人訪問(wèn)中國(guó)現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定：一九九七年中國(guó)將收回香港。就是說(shuō)，中國(guó)要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。1982年，英國(guó)首相撒切爾夫人訪問(wèn)中國(guó)現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)55香港、澳門(mén)政權(quán)交接儀式香港、澳門(mén)政權(quán)交接儀式56香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽57

中國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提升，“一國(guó)兩制”的構(gòu)想和各項(xiàng)具體方針政策的日漸完善。探究：香港、澳門(mén)為何能夠順利回歸呢？中國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，探究：香港、澳門(mén)為何能夠順利回歸58（三）展望未來(lái)——兩岸關(guān)系（三）展望未來(lái)——兩岸關(guān)系59臺(tái)灣的歷史沿革先秦 《尚書(shū)》稱之為“島夷”三國(guó) 衛(wèi)溫到達(dá)夷洲隋唐 《隋書(shū)》稱為“流求”元朝 設(shè)澎湖巡檢司明代 劃歸福建省管理清朝 設(shè)臺(tái)灣府，后設(shè)臺(tái)灣省臺(tái)灣的歷史沿革先秦 《尚書(shū)》稱之為“島夷”60閱讀材料：材料一中國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土決不容許分割，任何制造臺(tái)灣“獨(dú)立”的言行，都應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)。

——1995年《為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一繼續(xù)奮斗》材料二1995年4月，李登輝強(qiáng)調(diào)兩岸為“分裂而治”“兩個(gè)互不隸屬的政治實(shí)體”以及“臺(tái)灣是大陸的一部分”的說(shuō)法無(wú)法接受。

——1995年6月新華社記者評(píng)論思考：中國(guó)政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的一貫立場(chǎng)是什么？李登輝是如何歪曲兩岸關(guān)系的？閱讀材料：材料一