部編人教版六年級語文上冊-月光曲-教案教學(xué)設(shè)計

《月光曲》精美教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫本課8個生字，理解生字組成的詞語。2.在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。4.培養(yǎng)自己的語言感悟力、想象力和音樂鑒賞能力。5.背誦課文第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙。

【教學(xué)重點】1.會寫本課8個生字，理解生字組成的詞語。2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過?！窘虒W(xué)難點】1.在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

2.背誦課文第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙。

【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入1.談話引入：為什么這首曲子叫《月光曲》？讓我們走進課文去看看。2.助讀資料：貝多芬(1770—1827)，德國著名作曲家，是德國維也納古典樂派的代表人物之一。雙耳完全失聰后他還一直堅持指揮、創(chuàng)作。貝多芬有交響樂、鋼琴奏鳴曲、鋼琴協(xié)奏曲、小提琴協(xié)奏曲、弦樂四重奏等眾多作品。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫本課8個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

(難點)三、初讀感知1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.出示我會認，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。5.理解詞語。6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

7.再讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。8.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法：譜：“普”上邊點和撇與橫不相接，“亞”扁寬，中間兩豎，下橫要長，“日”窄小。萊：“艸”的橫要長，“來”兩橫上短下長，中間是點和撇，下邊撇和捺要舒展。純：右邊上橫與框分開、居中，豎彎鉤的豎貫穿上下、要長，彎要直、短些?？|：“纟”要窄，“米”的豎下邊要短，下邊撇和捺稍長；“女”扁寬，末筆長點要有力。9.初讀課文后，你感受到了什么？示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而親自為他們彈琴的美好品質(zhì)。四、當(dāng)堂檢測第二課時一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。(重點)2.培養(yǎng)自己的語言感悟力、想象力和音樂鑒賞能力。3.背誦課文第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙。(難點)

二、品讀釋疑1.想一想：課文寫了什么？本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲?的傳奇故事。2.兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。這一句在文中起什么作用？交代貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》，起到引起下文的作用。3.一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”姑娘的話，用了兩個感嘆號，有什么表達效果？姑娘所說的話用了兩個感嘆號，一是為自己彈不好這首曲子而著急，二是表達自己對彈好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對音樂的癡迷。4.一個男的說：“是呀，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！惫媚餅槭裁凑f“不過隨便說說罷了”?“我不過隨便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰，由此可見姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。5.討論交流：《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽、感悟，和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式，認真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?6.她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧?”盲姑娘為什么這么激動?她是怎么知道彈奏曲子的人是貝多芬的?盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂。純熟的琴技，再聯(lián)系到貝多芬在附近演出，這讓懂音樂的盲姑娘斷定這個人就是貝多芬。夢寐以求的愿望變成了現(xiàn)實，盲姑娘的激動之情自然溢于言表。7.貝多芬沒有回答，他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”貝多芬彈完一首，為什么又彈一首?（課后第一題）貝多芬了解到盲姑娘在貧困的生活中熱愛音樂，渴望聽到他的演奏，并在琴聲中辨認出了自己，貝多芬為遇到這樣的知音而激動，于是產(chǎn)生要為她彈奏第二首曲子的想法，創(chuàng)作的激情油然而生。8.討論交流：貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境怎樣?9.一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。把月光比喻成“銀紗”，準(zhǔn)確、形象。10.貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。貝多芬看到了什么?蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了清幽的月光、茅屋里的一切和窮兄妹倆。11.貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當(dāng)時的琴聲，體會《月光曲》描繪的情景。12.閱讀方法解密：環(huán)境描寫（1）概念：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)以及民風(fēng)民俗等。作用：恰當(dāng)?shù)剡\用環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的身份、地位、行為，表達人物的心情，渲染氣氛都具有重要作用。（2）運用：仔細閱讀本課第4自然段和第8自然段中的環(huán)境描寫部分，想象貝多芬見到的茅屋里的景象，體會貝多芬彈琴時的心理狀態(tài)。13.討論交流：在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？（1）皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？（2）月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是舒緩、柔和（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是平靜柔和、逐漸增強（4）忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是急驟奔放14.皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。是由于看到清幽的月光和聽到琴聲而產(chǎn)生的。15.皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，能聯(lián)想到月光下的大海，所以說她“仿佛也看到了”。16.小練習(xí)：用“―――”畫出聽到或見到的實在的事物。用“______”畫出聯(lián)想的語句。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。17.聽一聽自己喜歡的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。（課后選做題）我喜歡的一首鋼琴曲名叫《吻雨》。當(dāng)旋律響起的時候，優(yōu)美而舒緩的旋律與清脆有力的鋼琴聲融合在一起，悠悠揚揚地彌漫在空氣里，這讓我想起曾經(jīng)只是單純聽雨的那段日子。雨灑在樹葉上，葉下有蟲在避雨，雨落教材課后習(xí)題在屋檐上，匯聚成大滴滴在瓷磚上，雨落上傘的面頰，傘下的人依舊堅定地向前……這首曲子完全把我?guī)胍粋€美妙的世界。這是雨的世界，純潔不含一點雜質(zhì)，沒有黑暗，沒有壓抑，沒有寂寞。鋼琴聲活潑地跳動著，跳進我的心坎，像單純的孩子，高興地和同伴嬉戲。原來雨也可以是這樣的，并不只是孤單和寂寞，也可以快樂，可以曠達。我想這鋼琴聲營造的雨的世界，若有顏色，一定是綠色的，象征著春天，象征著新生。樂曲結(jié)束了，我點了循環(huán)播放，一遍遍地聽著。三、結(jié)構(gòu)主旨1.課文結(jié)構(gòu)出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。2.課文主旨本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對貧苦人民的同情。3.寫作方法：運用聯(lián)想描寫事物（1）本文作者描寫《月光曲》的旋律主要是通過皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，海面由平靜到波濤洶涌，即使我們沒有親耳聆聽，也能通過語言文字想象出《月光曲》的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂。這種聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，表現(xiàn)了貝多芬高超的琴技。常見的聯(lián)想方式有：①從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。②抓住“相似”的特點展開聯(lián)想。（2）舉例：回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時，我覺得老大爺給我的不是五個雞蛋，而是一顆樸實火熱的心。這段文字中“我”看到手中的五個雞蛋，聯(lián)想到這些天來，老大爺尋找“我”的情景，突出了老人忠厚誠實的形象。（3）練一練：你最喜歡什么樣的景物？仔細想一想身處其中的美妙之處，這讓你想到了些什么？試著把你的感受寫下來。4.課堂小結(jié)這琴聲使窮兄妹感到快樂，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，窮兄妹倆完全陶醉在音樂之中了。貝多芬悄悄而來，悄然而去，給兄妹倆帶來溫馨的人間之愛和美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，他們是這么愛音樂、懂音樂，貝多芬覺得遇到了知音，激動萬分，飛奔回客店，連夜記錄下了《月光曲》。5.主題延伸讀了本文，我也仿佛聽到了貝多芬彈奏的《月光曲》，聯(lián)想到了海上月亮升起的景象。現(xiàn)在，讓我們一起分享自己平日里接觸藝術(shù)作品時的感受吧。示例：我喜愛聽音樂，音樂能帶給人精神上的慰藉。激動時，它使你快樂；焦躁時，它使你平靜；苦悶時，它使你開朗；悲傷時，它使你振作。我愿在音樂中成長，脫去一切的偽裝，卸下沉重的行囊，洗盡鉛華，依偎在音樂博大而溫暖的懷抱中。四、課堂拓展推薦閱讀：《中華民族的最強音》《和平女神像》五、當(dāng)堂檢測板書設(shè)計：習(xí)作《讓生活更美好》精美教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.通過各種活動激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，學(xué)會通過文字來融入感情，表達看法。2.能根據(jù)提供的內(nèi)容確定主題，用流暢的語言、具體的事件表達對生活的感觸。3.先說后寫，先想再寫，學(xué)會構(gòu)思選材，學(xué)會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感?！窘虒W(xué)重點】能夠認真審題，恰當(dāng)選題，運用典型、新穎的材料把題目補充完整，進行習(xí)作?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會構(gòu)思選材，用具體的事件寫出事物對自己生活的影響?！菊n時安排】１課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：1.生活是溫馨美好的，生活是豐富多彩的，生活中有很多東西在為我們的生活增添一抹抹靚麗，一抹抹美好，今天我們以此為題，來寫作文。讓生活更美好2.板書課題。二、講授新課1.平心靜氣悟美好美好是一種感悟，是一種體會，生活中你覺得是什么讓你的生活更美好呢？請大家閉上眼睛兩分鐘，感悟你心中那份美好。2.七嘴八舌談美好美好需要分享，請把你心中的美好大聲說出來，與大家一同分享。3.遣詞造句說美好讀教材內(nèi)容，從八個詞語中選擇自己感興趣的話題，口頭作文。上面八個詞語，你對哪一個詞語對最感興趣？為什么？它是怎樣影響你的生活的？為什么讓你覺得生活更美好？強調(diào)：表達要有自己的真情實感。4.名家妙文讀美好（1）多媒體出示老舍的《養(yǎng)花》（2）強調(diào)變形?！娥B(yǎng)花讓生活更美好》（3）閱讀短文，解決習(xí)題。習(xí)題：（1）作者選擇的材料是(

)A.養(yǎng)花

B．種花（2）把文中能概括養(yǎng)花的樂趣的句子畫上波浪線。（3）文章的(

)自然段比較具體地寫出了養(yǎng)花的樂趣。A.第二、三、四、五B.第三、四、五、六（4）作者列舉了多個事例來具體寫?zhàn)B花的樂趣，請概括這些事例，寫下來。5.范文引路覓美好（1）多媒體出示范文：謙讓，讓生活更美好（2）范文點評說美好6.我以我筆寫美