如何提高大班幼兒語言表達(dá)能力獲獎科研報告

如何提高大班幼兒語言表達(dá)能力獲獎科研報告摘要：幼兒園大班是孩子們語言能力發(fā)育的重要階段，也是他們表達(dá)欲望的鼎盛時期。作為幼兒教育工作者，應(yīng)當(dāng)對幼兒的心理以及認(rèn)知特點有一個充分的了解，并利用多種途徑提高幼兒的表達(dá)興趣，組織豐富多彩的活動來豐富幼兒的表達(dá)體驗，為其營造一個良好的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：大班;幼兒;語言表達(dá)能力

幼兒時期可以說是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是產(chǎn)生表達(dá)欲望的重要時期。幼兒教師要抓住幼兒的心理與認(rèn)知特點，給他們提供最適切的語言教育。幼兒的生活是多彩的，幼兒的課堂是活潑的，因而幼兒的語言能力培養(yǎng)也應(yīng)該是多元的。

幼兒園大班教育的對象是學(xué)齡前兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，而信息技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，它能向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。根據(jù)信息技術(shù)的這一優(yōu)勢，在教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結(jié)合、形象生動的特點，巧妙地將信息技術(shù)運用于幼兒園的語言教學(xué)活動中，起到了事半功倍的效果。本文筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗，從語言教學(xué)活動的多個方面探究如何在幼兒園教育教學(xué)活動中采用多種教學(xué)手段促進(jìn)幼兒語言教學(xué)的有效實施。

1利用繪本培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣

幼兒階段的小朋友們往往對繪本十分熱衷，所以我們利用普雷馬克原理對他們進(jìn)行正面強化，讓他們將興趣轉(zhuǎn)移到語言表達(dá)上。教師要做的就是適當(dāng)?shù)貭恳?，讓他們在無意間學(xué)會表達(dá)。比如小班有些幼兒還沒有學(xué)會一頁一頁地去翻繪本，他們做得最多的動作就是將繪本從第一頁直接翻到最后一頁。教師可以把繪本做成故事卡片，就是將主要的情節(jié)呈現(xiàn)在一張張卡片上。每一張卡片，就是一個相對完整的畫面，一個相對獨立的故事，幼兒拿到任何一張卡片都可以講述故事。首先，教師可將卡片放在桌上，讓他們自己挑選，想講哪一張卡片上的故事都行。其次，教師讓幼兒自己擺卡片，自己講。有些幼兒語言發(fā)展稍微慢一些，要講好幾次才能將一張卡片上的故事講完。教師要有足夠的耐心，看著他們把故事講完。再次，教師可讓幼兒學(xué)著怎樣進(jìn)行完整的表達(dá)。如讓他們將卡片先排序，然后進(jìn)行復(fù)述。只有知道事物發(fā)展的先后順序，才能連續(xù)性地將故事講出來，這樣的講述方式其實是在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性。最后，教師讓幼兒脫離繪本進(jìn)行表達(dá)。如講述《漢娜的驚喜》時，很多幼兒都能離開卡片講述七種小動物偷走七種水果的情節(jié)?？梢?，繪本能給幼兒帶來表達(dá)的興致，使他們愿意說出書本世界里的那份快樂。

2樹立兒童為本的教育觀，制定有效的活動目標(biāo)

在幼兒教學(xué)過程中，很多教師在教學(xué)中認(rèn)為幼兒的自主能力較差，所以在活動教學(xué)中總是以自己為中心，課堂缺乏民主性，導(dǎo)致幼兒的參與熱情不高，語言能力得不到發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師要能夠確立以兒童發(fā)展為本的教育觀，相信幼兒，確立幼兒的主體地位，在設(shè)立活動目標(biāo)時要能夠以幼兒為主體，制定有效的目標(biāo)。

比如，在《小超市》的活動中，教師根據(jù)幼兒的特點和具體活動內(nèi)容設(shè)定了如下目標(biāo)：首先，讓幼兒能夠用普通話對超市的物品進(jìn)行簡單的描述，養(yǎng)成幼兒講普通話的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒主動表達(dá);其次，讓幼兒能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人說話的好習(xí)慣，努力了解他人所述事情并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)達(dá)。同時，在整個活動交談中要能夠態(tài)度大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。這樣，在授課教學(xué)時，一步步引導(dǎo)幼兒克服羞于表達(dá)的困難，敢于對自己“所賣的產(chǎn)品”進(jìn)行宣傳，詞語貧乏時，教師還可以根據(jù)其心理特點提供新詞給予幫助，幫助幼兒勇敢表達(dá)。同時教師還可以教育幼兒要一禮貌，待人接物的好習(xí)慣從小就要養(yǎng)成。教育幼兒購物要排隊，遵守公共秩序，不能插隊。

3組織活動，豐富孩子表達(dá)的體驗

幼兒都有一份好奇心，他們會不停地問為什么。教師可以設(shè)置豐富的活動，給他們了解世界的機會，更給他們表達(dá)的機會。如教師在自然角放一只青蛙，然后將幼兒帶過去參觀。他們一下子就興奮起來，激發(fā)了表達(dá)的欲望。這些孩子是第一次看見真實的青蛙，他們以前只在電視上、繪本上看到過。由于環(huán)境的破壞，現(xiàn)在野外很少看見青蛙了。這讓學(xué)生在表達(dá)的同時，多了一種情感教育，即要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。沒等教師開口，幼兒就我一言你一語地表達(dá)開來，有的問青蛙咬人嗎，有的問青蛙在哪兒生活，有的問青蛙會唱歌嗎，有的問青蛙會游泳嗎。平常不怎么說話的孩子，都有了表達(dá)的沖動，可見教師做好引導(dǎo)有多重要。接著，教師可帶領(lǐng)孩子去幼兒園后面的菜地抓蟲子來喂青蛙。幼兒那個興奮的勁，以及一直在說話的那個場面，讓教師非常驚訝。平常課堂里為什么幼兒總是不愿意表達(dá)？為什么教師怎么啟發(fā)他們都不太愿意說話？其實，心理學(xué)研究表明，幼兒只有在他們喜歡的環(huán)境里才會主動表達(dá)自己的情感。教師讓幼兒描述一下菜蟲，有的說小小的像面條，有的說軟軟的像蚯蚓。他們都漸漸學(xué)會從不同的角度描述事物，都會在描述事物的時候加上自己的情感。可見，教師要多組織活動，給幼兒說話的機會，給幼兒成長的空間。

4引入游戲，給孩子的表達(dá)營造氛圍

喜歡游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中可以盡情地展示童心，展示他們對生活的那份期待，也能展示他們對表達(dá)的那份愿景。其實，科學(xué)的教學(xué)方式是將課程綜合在一起，讓每一種主題游戲都可以滲透其他方面的教學(xué)內(nèi)容。例如，教學(xué)“多才多藝的手”時，教師可先讓學(xué)生將自己的小手放在課桌上，讓他們先贊揚自己的手。這是一個非常有趣的環(huán)節(jié)，幼兒從來沒有仔細(xì)看過自己的手，他們在家里，手都是爸媽幫著洗的。孩子的語言都是鮮活的，有的說手有點黑，回家要洗一洗，有的說手很白，想曬一會兒太陽。可見，借助游戲，能激發(fā)幼兒的表達(dá)愿望。接著，教師可讓幼兒一組一組地去尋找與他們一樣的手。教師可先讓幼兒記住自己手的特征，然后把手別在后面去尋找。孩子嘴里一邊念叨著“手是長長的”“手是黑黑的”，一邊去仔細(xì)尋找。游戲的過程，變成了學(xué)生鍛煉語言能力的過程。幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的手與別人的手不一樣時，教師可讓學(xué)生用一個詞來贊揚自己的手。有的說“只有自己有”，有的竟然能說出“獨一無二”這個詞。教師可接著說“用獨一無二的手來創(chuàng)造獨一無二的事物”，然后引導(dǎo)幼兒一起用手表現(xiàn)不同的事物，如把手放在顏料上，印出自己手的圖案，并說出顏料的顏色，同時說出自己的心情，如高興、興奮、激動等。最后，每個幼兒都將自己的手印圖帶回家，繼續(xù)跟父母講述幼兒園里的故事?？梢?，游戲成了幼兒表達(dá)的一個重要話題，成了他們快樂的因子。

結(jié)語

總而言之，幼兒園大