S版二年級語文上冊《識字二》說課稿

S版二年級語文上冊《識字二》說課稿s版二班級語文上冊《識字二》說課稿讀讀詞語識漢字各位評委、老師們：大家好！今日我說課的內(nèi)容是：學(xué)校語文第三冊識字二〈〈讀讀詞語識漢字〉〉的第一課時。一、說教材〈〈讀讀詞語識漢字〉〉是S版語文二班級上冊第四單元的一篇識字寫字課文，它將在生活中常見的樹木、花、蔬菜、水果等類名詞匯在一起，編成生動上口的詞串，讓同學(xué)在朗讀詞串的過程中，熟悉一些木字旁和草字頭的字，進(jìn)一步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，體驗學(xué)習(xí)祖國語言文字的樂趣。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“菊、荷、菠”等10個生字，會寫“語、茶、卷”3個字。2、能夠姿態(tài)正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。3、激發(fā)同學(xué)自主識字的愛好，提高同學(xué)課外自主識字的樂觀性。教學(xué)重點、難點：1、啟發(fā)同學(xué)自主識字，提高識字力量。2、讓同學(xué)在自主、合作、探究、嬉戲中熟悉生字，書寫生字，鞏固生字。二、說教法1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。課前我就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中觀賞各種植物，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好。2、示范引導(dǎo)法。本課生字是按漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行歸類集中識字的，我在識字教學(xué)中重方法的引導(dǎo)，在寫字教學(xué)過程中重示范,重觀賞，重引領(lǐng)。3、嬉戲鞏固法。在識記漢字的教學(xué)環(huán)節(jié)中我通過“找伴侶”的嬉戲給生字以鞏固和拓展，讓語文學(xué)習(xí)布滿生氣和活力。三、說學(xué)法依據(jù)同學(xué)的年齡特點和愛好愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，采納叫同學(xué)領(lǐng)讀，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使同學(xué)愛讀樂讀。四、教學(xué)流程及設(shè)計理念：蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為同學(xué)沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，愛好是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑，在同學(xué)的熟悉活動中起著巨大的推動作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，同學(xué)也只有在感愛好的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時時注意激發(fā)同學(xué)愛好，到處催化同學(xué)的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。1、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。開課后，老師是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們生活在漂亮的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？今日，楊老師就帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^，你們情愿嗎？于是就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中觀賞各種植物，營造了一個輕松開心的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在觀賞的同時初步熟悉了本課時要學(xué)習(xí)的12個詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，抓住了同學(xué)的留意力，讓同學(xué)快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài),從而產(chǎn)生主動識字的愿望，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。2、形式多樣，自主識字。在這一環(huán)節(jié)老師采納“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時間、課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的識字力量。緊扣課題中心，很好地調(diào)動、引導(dǎo)同學(xué)采納自己喜愛的方式；競賽比拼的方式；互助方式；老師范讀方式；小老師領(lǐng)讀方式；分組拼讀方式；去掉拼音帽，看誰認(rèn)讀快又好方式；打亂詞組挨次的方式；自創(chuàng)自編式等，讓同學(xué)反反復(fù)復(fù)的讀，在讀中發(fā)覺，訂正輕聲音、平翹舌音、前后鼻音的讀法。讓同學(xué)在讀中精確把握字詞讀音、區(qū)分字形，真正充分落實《讀讀詞語識漢字》課題中的“讀讀J讀書百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)不但熟讀成誦，而且對字詞的形，有了很深的印象。同時，在教學(xué)中，老師依據(jù)低班級同學(xué)喜愛做嬉戲這一心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，適時地有選擇地運(yùn)用嬉戲，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“老師樂教，同學(xué)樂學(xué)”的抱負(fù)境地。在本環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個給詞語“找伴侶”的嬉戲。老師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、顏色艷麗，同學(xué)通過這個嬉戲，鞏固了詞語，熟悉了植物，感受到識字的歡樂和自己獵取學(xué)問后的喜悅。同時，本環(huán)節(jié)中還設(shè)計了一個“摘星星”的嬉戲，老師布滿贊美的語言，美麗的星星，深深地吸引了同學(xué)。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景J理念。3、動手動腦，學(xué)寫生字。“不動筆墨不讀書?！币惶谜n下來只讀、只記是不夠的。還需同學(xué)動手實踐，練寫，加以鞏固。做完摘星星的嬉戲老師會說:“星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧！”如何書寫的端正、美觀呢？老師以3個生字（語、茶、卷）為代表，讓同學(xué)自己分析字的結(jié)構(gòu)，思索在田字格里如何規(guī)范寫生字，重點指導(dǎo)“卷”字的書寫。同學(xué)動筆練寫同學(xué)書寫時老師關(guān)注孩子書寫，仔細(xì)巡察，準(zhǔn)時提示，寫完后準(zhǔn)時評議。新課標(biāo)對寫字提出：能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。本環(huán)節(jié)“鞏固識記，多動筆。”主要是引導(dǎo)同學(xué)把握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對同學(xué)寫字姿態(tài)的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。4、整個教學(xué)過程的設(shè)計，貫穿了以下教學(xué)理念:1、針對低班級孩子的年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、好玩的識字