班主任心得體會我的學生請我看電影

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班主任心得體會：學生請我看電影

大量年以前，在我接過來的五年級班級里有一位男生，瘦弱、弱小，臉色經(jīng)常發(fā)青。最初，我以為他的膚色，原本便是這樣的，也沒太在意。有一天，學校里舉行五年級階段與鄰班同學的籃球賽，那位臉色發(fā)青的男孩子也磨拳擦掌，躍躍欲試地要下場打籃球。有幾位同學便關切地問他："你行嗎？'"行的，我能行！我確定要加入的，這是為班級爭光'而另外幾位同學卻死命攔著他，不讓他加入。同學們口中喚著："你不行的，你不能加入比賽，我們報告老師去'"你敢？！'那個男孩子掙扎著，揮著拳頭，嚇唬對方。最終，男孩子還是上場了。上半場，我班的學生贏了幾個球，休息時，同學們拽下了那個臉色鐵青的同學，只見他大口大口地喘著氣。一些同學爭先恐后地拿著礦泉水、牛奶請他喝。下半場，同學們便堅決不讓他上場了。他只好坐下來休息，一邊觀看球賽?；蛟S是在他的精神影響下，下半場我們班的男生仍舊贏球。我們班級獲得了年級組第一名。放學后，同學們都圍著他，在強烈地議論著幾個班級打籃球賽的處境。他一向微笑著。

后來，我才了解到他父母離異，他跟隨父親。他有較嚴重的腎臟病，每半個月要去醫(yī)院做一次血透。父親由于要刻苦掙錢，往往不能去醫(yī)院陪他做血透，他便經(jīng)常利用入夜放學后的時間自己自身去醫(yī)院做。反正醫(yī)生與他早已熟諳了。了解處境后，我才明白他的臉色為什么經(jīng)常發(fā)青。因此，我經(jīng)常在學習上指導他，在生活上關切他。由于學生的中餐是可以在學校里吃的。而且我經(jīng)常在學校的中餐之后，輔導他做數(shù)學。檢查他的數(shù)學作業(yè)?；蛟S是由于他體質(zhì)的關系，他的數(shù)學勞績不怎樣夢想。

有一天入夜放學后，下起了瓢潑大雨，他又沒有帶雨傘，我便陪他一起去醫(yī)院做血透。他堅持要走路去醫(yī)院，望著那么大的暴雨，我提議坐出租車去。他說："別太濫用了。'我說"你看，雨下得那么大，假使你淋病了，你爸爸又那么忙'他同意坐車了，但只能坐三輪車。當三輪車夫?qū)⑽覀兯偷绞衅浯稳嗣襻t(yī)院時，男孩從褲兜里掏出一張皺巴巴的五元錢，堅持要自己付車費。

我望著這么懂事的孩子，說："這張五元錢你先留著，待會兒假使爸爸沒有來接你，你可以用這錢乘三輪車回家。這樣，這錢就派上用場了?，F(xiàn)在，你把錢收起來，這趟車費由老師付。'他點了點頭，不再與我爭執(zhí)。

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目送學生走進血透室，我朝他揮了揮手，給他鼓勁。我坐在血透室門口的長凳上，想像著學生躺在病床上的情景，想想假若是我們大人遇到這種情景都會有些怯懦，更何況是孩子?？梢娺@個男生真是很大膽、很固執(zhí)。

天色逐漸暗淡下來，掌燈時分，男孩的父親來了，他說著一些感謝我的話，我說這是我理應做的。此時，男孩也做完了血透，滿面疲憊。父親心疼地背著他去乘出租車。

這一年的教師節(jié)到臨的那天上午，男孩笑著對我說："老師，入夜我想請你看電影'"哦，為什么？'"由于今天是教師節(jié)呀！我沒有什么禮物送給您，那我就請您看一場電影吧。老師，我還知道您也很熱愛很熱愛看電影，對吧？'我點了點頭，心想：是啊，大家家里都有電視機、dvd、甚至電腦，但在電影院里看電影的感覺與家里的就是不一樣。

"看什么電影呢？'我問。"老師，聽說溫州劇院里正在放一部兒童劇'"媽媽，再愛我一次'，我想去看看，聽說，看的人都會掉眼淚'"你呢？你會嗎？'"我、我可能不會'

教師節(jié)的那天入夜，我與小男生去了溫州劇院，看了第一場電影：《媽媽，再愛我一次》，那電影生動的情節(jié)，感人的劇情，讓大量人流淚。我留神到小男生也悄悄地淌下兩行淚水?；蛟S，他的心中也在呼叫著他的母親其實，每個孩子在年幼時，都是分外需要母愛的。愿天下的母親都有母愛。

六年級時，由于小男生的父親忙于做生意，將小男生轉(zhuǎn)學到他父親開店的鄰近的學校就讀。從那之后，我便再也沒有見到過小男生。但那場電影及小男生看電影時的動容情景，一向留在我的記憶深處，難以忘卻。

如今，男孩或許已讀大二了吧，他如今可好?

篇2:班主任心得體會：以賞識開頭

班主任心得體會：從賞識開頭

--漫談潛能生的轉(zhuǎn)化

好多時候老師們會慨嘆，教導一批學生都不如教導幾個典型孩子那么費事。不是嗎？大片面學生，我們即令即行，假設共同制定了班規(guī)，孩子多會依照規(guī)定行事，可總有那么幾個"刺兒頭'，他們會接二連三犯錯，剛剛叫過來處理完畢，俗話說那感覺還燙乎乎的，沒多少光景，他們就又犯事兒了?？雌饋硭麄儾恢^，無視紀律，有時候，這幾個頭沒有實時引導好，還會影響一大片，甚至禍害整個班級。老師們提起這幾個學生往往恨得牙癢癢，巴不得他們能從眼前消散，真可謂恨鐵不成鋼??！但其實，我們知道，這些學生屢屢犯錯并非他們的本意，事情往往有更深層的誘因，我想今天就重點談談班主任工作中最難辦的問題：潛能生的轉(zhuǎn)化。先來給大家講個案例，然后我們試著反思這個案例，看看從中能得到什么啟發(fā)。

我班有個孩子王某某，在入學第一天我就領教了他的非同一般。排位置的時候，別的小摯友都挨個兒坐下了，只有他一個人在那兒轉(zhuǎn)悠，睜著大眼睛東看看西看看，又不像是真的在找座位。明明有位置空著，我用手勢示意他先過去坐下，他卻說："我沒有位置坐。'我只好親自把他領到空位上安置好。這時剛好一個曾經(jīng)和他共同加入過校外學習的學生的家出息來說："?。⊥?*！葉老師，你要留神著點，這可是根"硬骨頭'，他和我孩子一起加入校外學習的時候就察覺了，有點與別人不一樣，他會在教室里旁若無人地肆意走動，老師說他都沒有用！'我笑著點點頭說："我已經(jīng)領教過了。'

接下來的幾天里，他的天性展露無疑。譬如上課"開小火車'，輪到他的時候，他往往會反映不過來，別人指點他后，他也不會站起來，即使老師威逼利誘也沒用，他是決不會站起來的，不管你怎么哄他，勸他或是唬他。好幾次下課數(shù)學老師就跟我說："王**這孩子還真不一樣，分外執(zhí)拗。'有幾次上課，他還無緣無故在教室的過道上繞上一圈，也不管其他同學異樣的眼光，也不管老師叫他，結(jié)果自顧自繞回去。中午在校就餐，他由于玩而誤了吃飯時間是常有的事，要是碰上飯菜不合胃口，那是一口也不吃，任老師如何苦口婆心或是嚴肅批評，他就坐著不動，一副無辜相，或者干脆站起來離開。我打電話給家長回響這一處境，家長卻一派淡然，覺得猶如這沒什么大不了一樣，最多也就是在電話里對他說："你不吃飯是不行的。飯確定要吃的。'我真是有心無力。無奈之下，我把家長請到了學校，家長也只是溫柔地問他："老師說的你聽到了沒有？??？以后要按老師說的去做。飯要吃的。'我當場就聽悶了，莫非是我的教導方式不對，我得由著他順著他，求爺爺告奶奶似的圍著他。對于這個孩子，我真是"望之興嘆'，打不得罵不得，簡直無從下手，只能將就著能做多少是多少，道理都說在前頭，他不聽也沒法！

一次，我?guī)е渌麑W生到了餐廳之后，察覺他又不在其中。結(jié)果有學生過來報告說"王某某正在操場的跑道上玩'。我氣不打一處來，跟他說過多少次就餐紀律，他還是這樣貪玩誤事，于是我大步流星地趕往他玩耍的地方，只見他正趴在地上看什么東西呢。我氣呼呼地跑過去把他拉起來："你怎么又不按時吃飯了？'"我剛剛察覺了一只死老鼠，我想知道它是怎么死的，是樓上掉下來死的呢？還是被貓咬死的？或者還有別的。'看著他天真無邪的表情，我當場愣住了："這孩子，腦子還真會動，有著一股子研究勁兒！'于是，我牽著他的小手到餐廳，邊走邊和他說，陪著他一起吃完飯，然后再讓他去玩。

從那以后，我開頭更加關注他，有機遇，便會和他聊聊，中午吃飯的時候，下意識地把他的座位安置在自己的身邊，上課只要他舉手，便盡可能地請他發(fā)言。逐漸地，我察覺他開頭親近我了，和我說些生活上的事，排隊的時候還有意湊過來牽我的手，別的老師的話他很少聽但卻挺在意我的話。我又經(jīng)多方了解到，原來孩子的爸爸媽媽關系不是很好，孩子好多時候是爺爺奶奶家住一個月，外公外婆家住一個月。而爺爺奶奶外公外婆都覺得苦了這孩子，總是呵護著他，由著他。可能這就是他那些"臭毛病'的成因了。性格孤僻是由于缺少父母的關愛和正常家庭的熏陶，而我行我素那么是長輩們長久以來慣的。這反倒讓我讓我松了一口氣，由于他平日的執(zhí)拗并不是公然和老師叫板，而是他切實在堅持自己的想法卻又不知道怎么與人溝通。這也讓我更加憐惜他，我想，每個孩子都是天使，造成他這樣的天性是大人的錯，我要給他更多的關愛。

我知道他的自尊心極強，因此每當碰見他覺得難堪的事，我便會為他打圓場。正如一位著名教導家所說，人的自尊心是前進的動力。我就像呵護那初生的芽一樣呵護著他的自尊心。由于他性格孤僻，不易交摯友，我便有意抓住一些小細節(jié)經(jīng)常在小摯友面前表揚他，讓他覺得在大家心目中他是個好孩子，也幫他樹立威信，讓他好交到摯友。而當他犯了錯時，我那么假裝生氣地一瞪，向他示意"這樣可不好'。逐漸的，他開頭有了很大的變更，能根本遵循學校的秩序，也能專心聽課，還有了自己的好摯友。但要轉(zhuǎn)化一個人，不成能總是一帆風順，他還是時不時犯渾。

一次中午就餐，他又一口不吃打定站起來走了。我想，這次得給他點顏色看看了，我假裝火冒三丈，狠狠地瞪著他，一把把他拉過來，差點把他摔到地上，這下他嚇傻了，愣愣地看著我。我還是持續(xù)把他拽過來，按到椅子上，然后厲聲說："吃！'他知道事情的嚴重性了，約莫覺得這次是真的惹老師生氣了，便快速地扒著飯，我并不正眼看他，只讓他感到我的凜冽。待到他根本吃完了，這時我才在他旁邊坐了下來，開頭和他講道理。突然，他的眼圈紅了，我下意識地摸了摸他的頭，我想他是知道錯了。公然，以后的時間里，他開頭靜靜地融入校園生活中去了，不再像個置之事外的"獨行俠'。有時無意不對路了，我們一個手勢一個眼神他就會意了，還頗樂于動腦，爭取上游呢！

反思以上案例，對于潛能生的轉(zhuǎn)化問題，我有以下幾點感受頗深：

1.教師要擅長賞識孩子，才會愛孩子

教導源于愛，但愛不成能憑空而來，老師也是人，老師不是神?？吹侥切┳运阶岳?、好吃懶做的小摯友，我們也會覺得心寒。有時看到一個孩子說了又錯說了又錯，真會氣得火冒三丈?？墒抢蠋熤詾槔蠋?，我們有責任也有義務教導好每個孩子，我們沒得選擇，更不成能放棄任何一個學生。那么，學會賞識每個孩子吧，世上沒有完備的人，也沒有一無是處的人，每個學生身上會有他心愛的地方。只有抱著賞識的眼光，擅長察覺孩子的優(yōu)點，才能愛孩子。以上的案例中，正是由于學生查看死老鼠的這樣一件小事吸引了我的留神，讓我變更了對他的看法：他其實是個很好學的孩子，上課出這樣那樣的狀況并不是由于他不想學習有意搗亂。察覺了他這一優(yōu)點，我才會打心底里熱愛這孩子，去探究他表現(xiàn)背后的成因，找到問題所在從而有的放矢地開展教導。

2.教師要讓學生賞識你，才能讓學生采納教導

親其師，信其道。當一個學生還未從心底里認可教師的時候，教師的教導是無從下手的。你就算再聲色俱厲，那也像拳頭打在了棉花上。唯有親近學生，走到學生的心里去，讓學生真正意義上地崇敬教師、信任教師，才能讓學生采納教導。就像我們平常開導家長那樣：平日工作忙，從來不怎么管孩子，一聽說孩子考試考不好么，就大聲呵斥，甚至棍棒侍奉，這樣孩子怎么會服你呢？同樣的，教師平日不茍言笑，不了解孩子，只一味地強調(diào)學習學習、紀律紀律，學生也會對你敬而遠之。老子道德經(jīng)上有云，為師有四個層次，"太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之。'用我們現(xiàn)在的話來說，第一層是學生看不起他，欺凌他，那像全國著名班主任萬瑋老師說的做老師做到這個份上也就可以不做了。其次層是學生敬畏老師，這是老師最起碼的。第三層就是親近他，并且敬仰他，做老師做到這樣根本可以了。但還有最高層次，那就是學生不知道老師的存在，而老師卻起到了他應有的作用，這就是教導無痕吧。教師想要讓學生賞識你，心悅誠服地采納你的教導，首先就要親近學生，并在這個過程中讓學生熱愛你，這就要求教師在日常工作中以身作那么，不斷修煉自己的師德和專業(yè)技能。

3.師愛需要春風化雨，也需要雷電交加

春風化雨為的是感化學生的心靈，雷電交加也是為了感化學生的心靈。當師生之間有了確定的情感根基，有時在學生切實犯渾的時候，教師該出手時也得出手，敲山震虎，讓學生意識到自己的錯才能有利于學生的進展，一味的容忍只能造就學生的離奇。在以上的案例中，關于中午吃飯這件事，我對他說了不下數(shù)十次，他還是做不到，那就不客氣了，得讓他明白事情的底線是什么，哪些原那么是絕不成以跨越的。而他也切實知道，我們?nèi)绱寺暽銋柺菫榱怂?，他自然也就變更了?/p>

總之，教導的方法可以千千萬萬，但萬變不離其宗，那就是一份深深的責任與愛，面對不同的問題精心尋求不同的處理方式。關注每一位學生，找到每一位的心愛之處，讓教導從賞識開頭，走向告成，這樣教師才能真正成為學生成長路上的那盞指路明燈。

篇3:班主任心得體會：難得的糊涂

班主任心得體會：難得糊涂

我班的學生思維活躍，活潑好動。剛開頭當班主任時，我總是特別敏感，任何時候都熱愛睜大眼睛去察覺學生的問題：這個孩子上課會講話，那個孩子作業(yè)寫的不端正；這個孩子愛打鬧，那個孩子很懶惰...，老覺得自己班的孩子不夠優(yōu)秀。時時刻刻想著如何將孩子們身上展現(xiàn)的問題馬上殲滅于"萌芽'狀態(tài)。但一段時間后，我卻察覺我一味的"防'與"堵'的班級管理方法并無多大效果。自己和學生卻都弄的筋疲力盡。

這時身邊同事的話實時的指點了我：學生身上這樣或那樣的問題是他們成長過程的一片面，當班主任的大可不必太強烈。大量孩子的成長是需要等待的，作為老師的我們要學會換位斟酌，必要時可以"糊涂'一點。

是啊，我怎么沒想到呢，"糊涂'不也是一種學問嗎？鄭板橋就曾經(jīng)說過："聰明難，糊涂尤難，由聰明而轉(zhuǎn)入糊涂更難。放一著，退一步，當下安心，非圖后來報也。'假設我們班主任眼睛里能容點"小沙子'，或許我們的工作會變的簡樸些，我們的師生關系會和諧些，我們和孩子們也會喜悅些"難得糊涂'。

一、難得糊涂從影響學生的微笑開頭

微笑，不只是一種表情，更是一種積極的人生觀。當你面露微笑時，其實是在報告學生，我過的很喜悅，而且夢想把這份喜悅與全體的人共享！我想在座的老師也確定有這樣的閱歷，在自己臉上能夠時時綻放微笑的時候，總覺得那天的學生更加的心愛更加的聰明，教學任務也能完成的更加順遂，時間顯得也過得更加快！微笑，能拉近我們和學生的距離。

微笑，不只是一種表情，更是一種很好的教導武器。記得有一次，上課鈴響了，我拿著書本進入教室打定上課，卻察覺教室里還吵吵鬧鬧的，兩個孩子站著，大聲的嚷著什么，他們根本沒留神到我進來。等到邊上的同學指點時，他們才察覺我近在咫尺，嚇了一跳，全班哄堂大笑。那兩個同學紅著臉看我，等著挨批評。我沒有批評他們，而是微笑著對他們說："老師察覺你們倆的聲音分外嘹亮，挺好聽的。學校藝術節(jié)的合唱比賽你們可確定要加入哦。'全班同學（包括這兩位）都會心的笑了。在笑聲中兩個學生坐了下來。這節(jié)課，全班氣氛活躍，尤其是這兩個同學，又舉手，有發(fā)言，表現(xiàn)的分外積極。后來我想，假設我當時拉下臉來批評了這兩個學生，課堂的學習氣氛斷定會變得很低落。微笑，能表達我們的教導聰慧。

微笑，不只是一種表情，更是一種表達寬容的態(tài)度。相信每位老師都會遇到過這樣的處境，當一個孩子犯錯后，假設你眉頭緊皺的叫來談話，孩子會分外慌張，甚至低著頭一聲不吭，由于畏縮老師的誹謗，而不敢講真話講心里話。微笑，能開啟孩子和老師心靈溝通的大門。

二、難得糊涂盡量少批評，甚至不批評學生；

現(xiàn)在，請大家閉上眼睛想一想：當你遭到別人的批評與誹謗時，心理的第一個回響是什么？心跳加速，然后防衛(wèi)的本能就會浮現(xiàn)。為了維護自尊，甚至可能采取攻擊手段，結(jié)果是造成更多的沖突?？▋?nèi)基曾說：當一個人受到批評、誹謗時，是一個危害時刻！我們總是可以輕易地望見學生的失敗、錯誤和缺點，而且忍不住提出批評和建言。但是，當我們自己遇到失敗、犯錯時，我們需要的是什么？是細心和寬容。想象一下馴獸師的做法，他們能讓大象畫畫，能讓海豚跳圈，能讓狒狒溜滑板馴獸師說這些奇跡背后的原理其實很生活很簡樸：假設動物做了你夢想它做的事，賞賜它；假設它做了你不夢想它做的事，裝作沒望見。馴獸師有這么一條金科玉律：永遠不是動物的錯。因此當我遇到教導學生挫折的時候，我不再怪罪學生，而是想手段采取新的方法。記得在我剛剛接任班主任工作的時候，班級中有一位叫y的男生，上學經(jīng)常遲到，每次我批評、教導他，他都供認遲到是不對的，并保證下次不再遲到，但我知道這位同學遲到已成習慣，我對他的教導批評，他也習以為常了。有一天他又遲到了。這一次我意識到用老手段是不會奏效的。我抉擇暫時不去批評他，靜觀其回響。我從窗外看到他坐在位上東張西望，后來他察覺我站在窗外看時，我有意把視線移開，裝作什么也沒有發(fā)生過。他貌似明白了什么，加緊把英語書拿出來開頭朗讀，一切恢復正常。但令人驚疑的是：此后以后，他很少遲到了。只是無意的有幾個早自修，我察覺他又遲到了，但我沒有批評他，假設學生有些毛病實在一下子改不掉，我也能心平氣和的采納，由于教導是需要等待的。

三、難得糊涂還要少誹謗，甚至不誹謗學生

前面所說的"饒人'不是說對問題不聞不問，而是要考慮周全，合理處理。一天，我們班的學生跑來報告我："老師，z與h又打架了！'，又打架啦！我只覺得一股怒氣直往上沖,這對小冤家，苦口婆心找他們談了多少次，毫無效果，照打不誤，難不成要狠狠的批評一頓或者叫家長來嗎？"把他們叫到辦公室來。'我差遣學生。然后，我不斷報告自己，冷靜，要冷靜，總能想出一個合理的方法的。兩個孩子很快來到我面前，一個憤憤不平，一個滿臉委屈，老樣子，我一點也不目生。我肅穆地跟他們