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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——第二學期高二地理教學計劃
其次學期高二地理教學籌劃
一、學生處境分析:
學生經(jīng)過高二上學期的地理學習,根本掌管了高中地理必修三冊和選修五的根本內容,對高中地理學識已經(jīng)有了初步的全面了解,掌管了高中地理的根基學識,初步掌管了一些學習地理的根本方法,具備了確定的識圖、讀圖才能和分析地理現(xiàn)象、地理事物的才能,具有簡樸的地理思維才能這為現(xiàn)階段的地理學習與復習打下了確定的根基。但學生在地理空間概念方面、讀圖才能方面都有確定的局限性,初中地理根基學識嚴重缺乏,讀圖識圖的根本方法欠缺。好在經(jīng)過高二上學期后期的地球地圖片面的復習學生具有了確定的解決地理問題的才能和讀圖識圖才能,這也為今后的教學減輕了些難度。
二、教材分析:
由于高考改革特殊性,高二地理的學習主要由于高考的改革和高中地理學習與復習的自身特殊性,學生要在有限的時間內完成包括初中區(qū)域地理學識在內的高中地理選修三和選修六的學習與復習,學習任務重。初中地理以區(qū)域地理為主,著重講空間分布和區(qū)域差異。
三、教學任務及總要求:
1、復習初中世界地理學識,重點使學生熟悉各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點,并能分析熟悉形成特色的理由。
2、學習高中地理選修三和選修六,通過案例教學使學生學會分析區(qū)域形成的根本方法和規(guī)律;
3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表,地理數(shù)據(jù),地理事實材料去熟悉實際問題的才能,全面提高學生的綜合運用才能。
四、教學主要措施:
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1.在教學方式上,雖然留神到了學生主體性的發(fā)揮,但在導向上,仍以教師為主,學生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能對比多地參與到學習的過程中來,但是根本上依舊是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的操縱,不敢放手。對于在課堂上生成的問題,教師的處理依舊帶有對比強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動,探究的空間更大,值得我們作進一步研究。
2.要提高學生對課堂時空的使用效率,留出充分的時間讓學生去獨立斟酌,讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法,(編輯:http://.234fw.COM/234范文)如何將教學資料變成學生學習的資料,在學生活動的深度、廣度上做文章。
3.要留神到學生的個別差異,既要考慮到發(fā)揮好學生的作用,更要照管到后進生的參與和提高,使各層次學生都能自主地參與學習,并學有所得,在各自原有的根基上,能進一步提高。
五、教學進度
周次日期教學內容課時環(huán)境教導滲透備注
一2.9-2.13
第一講:世界陸地和海洋4
二2.16-2.20
第一講:世界陸地和海洋4
三2.23-2.27
其次講:世界居民和國家4
四3.2-3.6
第三講:東亞、東南亞、南亞、中亞4
五3.9-3.13
第三講:東亞、東南亞、南亞、中亞4
六3.16-3.20
第三講:西亞、北非、撒哈拉以南的非洲4
七3.23-3.27
第三講:西亞、北非、撒哈拉以南的非洲4
八3.30-4.3
第三講:歐洲西部、歐洲東部和北亞4
九4.6-4.10
第三講:歐洲西部、歐洲東部和北亞4
十4.13-4.17
第三講:歐洲西部、歐洲東部和北亞4
十一4.20-4.24
期中考試
十二4.27-5.1
第三講:北美、拉丁美洲4
十三5.4-5.8
第三講:北美、拉丁美洲4
十四5.11-5.15
第三講:大洋洲、南極洲4
十五5.18-5.22
選修三4
十六5.25-5.29
選修三4
十七6.1-6.5
選修三4
十八6.8-6.12
選修六4
十九6.15-6.19
選修六4
二十6.22-6.26
選修六4
二十一6.29-7.3
期末考試
篇2:語文分層教學籌劃
語文分層教學籌劃
俗話說:只有懂得分層飼養(yǎng)的養(yǎng)雞場場主,才是優(yōu)秀的養(yǎng)雞場主。同樣的道理,只有實施分層教學的教師才會是優(yōu)秀
的教師。由于學生學習也像雞仔爭奪食物一樣,水平上下各異,才能迥然有別。鑒于此,我也大膽地在學生中實施分
層教學,概括籌劃如下:
1、答問分層次。
提問留神讓不同層次的學生參與。方式有三:①簡樸問題由低層到高層。這種方式可以喚起低層次學生的參與意識,
回復的對,自己受到鼓舞,斟酌問題的積極性得到更大激發(fā);回復得不全面或不對,還有其它同學補充、校正。②有
難度的問題先高層后低層。高層次學生示范性回復,中低層次的學生嘗試回復。③有爭議的問題各抒己見。
2、評價分層次。
老師的評價能對學生產(chǎn)生猛烈的正面或負面影響。在課堂教學、批改作文、考試等活動中,教師應根據(jù)不同標準適當?shù)卦u價不同層次學生。應擅長斷定低層次學生的進步,防止高層次學生的自滿。
3、訓練分層次。
語文教學離不開訓練,(編輯:http://.234fw.COM/234范文)低層次學生側重穩(wěn)定根基,中層次學生適當提防提高才能,高層次學生提防進展較高的綜合素質。
4、指導和輔導分層次。
教師要根據(jù)不同層次學生的實際處境,有的放矢舉行指導和輔導。要加強學法指導,加強學生思維訓練,留神培養(yǎng)和提高學生的自學才能。
5、適時調整分層。
學生始終在變化進展,分層次教學過程中,教師要時刻關注每一個學生的進展變化,適時調整分層以保證各個層次學生都擁有不絕的競爭力和不滅的進取心?!皩哟巍辈扇討B(tài)管理的方法,一般每學期調整一次。
篇3:第三冊語文學科教學籌劃
第三冊語文學科教學籌劃
一、班級學情分析
本班共42人,其中女生20人,16人為民工子弟,他們來自不同學識層次的家庭,認知水平、生活習慣等參差不齊。經(jīng)過一年的學習,大片面學生有主動識字的愿望,養(yǎng)成了正確的寫字模樣和良好的寫字習慣,書寫模范、端正、感激,能純熟借助漢語拼音認讀漢字,能用音序查字法查字典,養(yǎng)成每天閱讀的習慣,能感受閱讀的樂趣,并在閱讀中積累了不少好詞。能用普遍話正確地讀課文和同學交流。他們能自覺按時完成作業(yè),做到課前課后有預習有復習,能堅持背誦確定的課外兒歌。但個別學生由于家長的過分寵愛或管理疲軟或監(jiān)管不利等理由,致使孩子性格倔強,自我中心嚴重或過于憑借父母,放任自己,學習目標不明確,學習態(tài)度不端正,學習和玩的時間安置不合理,學習任務滯后或未能完成。本學期就是要在一年級根基上,讓已經(jīng)具備良好習慣的學生能持續(xù)保持并帶動其他學生,激勵他們積極加入課外活動,通過活動促語文才能,“優(yōu)者更優(yōu)”。變更學習相對暫時落后的學生的態(tài)度,家校合作,生生幫扶,變更他們的惡習,激發(fā)他們學習的興趣,主動學習,有所進步。
二、教材分析
本冊教材著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐才能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進學生的全面進展。本教材設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。分別是:美觀的秋天,豐富多彩的學校生活,喜歡祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,養(yǎng)護環(huán)境、保護動物,喜歡科學。每個專題的涵蓋面都對比廣泛,制止了局限性。教材內容貼近兒童生活,表達時代特點,具有確定的德育價值。
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美觀的秋天,豐富多彩的學校生活,喜歡祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,養(yǎng)護環(huán)境,保護動物,喜歡科學。每個專題的涵蓋都對比廣泛,制止了局限性。教材內容對比貼近兒童生活,表達時代特點,具有確定的德育價值。
每組教材都包括導語,一課"識字",四~五篇課文以及"語文園地"。各片面相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語,成語,諺語,三字經(jīng),對聯(lián),兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文以下出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的留神。"語文園地"包括四個欄目:我的察覺激勵學生探究察覺,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,掌管識字的方法;日積月累引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,舉行語文根基學識的綜合練習;口語交際在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際才能;表示臺給學生供給表示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后,安置了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。結果是兩個生字表。生字表一是全冊要求熟悉的字,有450個。生字表二是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安置了識字任務外,在"語文園地"里也安置了少量要求熟悉的字。
教材具有以下特點:
1、圍繞專題整合教材內容
2、識字課內容豐富,形式多樣
3、課文的內容豐富,題材多樣,具有時代感,貼近兒童生活
4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐才能。
5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,鞏固了親和力
6、教材內容具有開放性和彈性
三、教學目標
1、政治思想方面
通過本冊教材的學習激起學生喜歡大自然的情感,愛國主義情感,學會察覺別人的優(yōu)點,遇事多動腦筋和同學友好相處,關切他人,從小養(yǎng)成環(huán)保意識,喜歡科學技術。
2、語文學識方面
(一)漢語拼音
持續(xù)復習穩(wěn)定漢語拼音,能借住漢語拼音識字正音,閱讀。
(二)識字與寫字
1、熱愛學習漢字,有主動識字的愿望。
2、熟悉常用漢字450個,會寫350個。要求熟悉的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字型分析,不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
3、掌管漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)矩用硬筆寫字,留神間架布局。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字模樣和良好的寫字習慣,書寫模范,端正,感激。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字。
(二)閱讀
1、熱愛閱讀,感受閱讀的樂趣。學習用普遍話正確流利有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文和自己熱愛的課文片段。學習默讀,做到不出聲,不指讀。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、閱讀淺近的童話,寓言,故事,敬仰美好的情境,關切自然和生命,對感興趣的人物和事情有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
5、誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,開展想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的美好。
6、熟悉課文中展現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號,問號,慨嘆號所表達的不同語氣。
7、積累自己熱愛的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)。課外閱讀總量不少于3萬字。
8、愛好圖書,保護圖書。
(三)寫話
1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周邊事物的熟悉和感想。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據(jù)表達的需要,學習使用逗號,句號,問號,慨嘆號。
(四)口語交際
1、學講普遍話,逐步養(yǎng)成講普遍話的習慣。
2、能專心聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、聽故事,看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地陳述小故事,能簡要陳述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信仰。積極加入議論,對感興趣的話題發(fā)表的觀法。
(五)綜合性學習
1、對周邊事物有奇怪心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閱讀,共同議論。
2、結合語文學習,查看大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的查看所得。
3、熱心加入校園,社區(qū)活動。(來源:234范文http://.234/)結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學措施
一)
1、識字教學。
切實把握識字要求。
激勵學生用自己熱愛的方式識字。
調動學生的識字積累,引導學生在生活中識字。
在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,句不離文。
在識字過程中,適當滲透
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