蘇教版小學科學第六冊教學計劃

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一、教材簡析

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)切天氣》、《查看與測量》。

《土壤與生命》單元的教學內(nèi)容是根據(jù)《小學科學課程標準》中內(nèi)容標準——地球與宇宙的概括內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個熟悉的材料，運用多種方法和多種感官去熟悉一個物體，培養(yǎng)學生的查看才能。主要由《我們周邊的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的養(yǎng)護》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列，都是著眼于培養(yǎng)學生的查看才能和記錄才能。

《植物的一生》是建立在三年級上冊其次單元“我眼里的生命世界”的認知根基之上的，它將率領(lǐng)學生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實的形態(tài)功能做較深層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續(xù)查看、記錄、描述的活動，是一次親身體驗植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過查看、解剖、測量、對比、測驗等多種方法探究植物六大器官的布局和功能；其次條隱線是專心細致地種植、查看一株植物的一生，堅持做連續(xù)的查看，體驗收獲的喜悅，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量、收集證據(jù)、積累資料等科學方法。主要由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成。

《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等概括內(nèi)容標準建構(gòu)的，它指導學生利用多種方法熟悉固體和液體，培養(yǎng)學生的查看才能，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的熟悉，表達“要想全面熟悉一個事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”。

通常處境下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學生利用多種方法熟悉固體和液體，諸如輕重、軟硬、外形、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的熟悉，都只是停留在感性熟悉層面上。請任課教師在實際教學中留神把握概念的深淺度。按照教科書的整體設計主動地安置，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重查看才能的訓練與培養(yǎng)，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練。通過用語言、文字、圖畫描述查看結(jié)果，指導學生怎樣查看，怎樣通過查看得到證據(jù)，促進學生根基過程技能的形成、進展。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究提防實證性來舉行科學精神、科學品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個方面：熟悉固體以及固體的性質(zhì)，包括《熟悉固體》和《把固體放到水里》兩課；熟悉液體以及液體的性質(zhì)，包括《熟悉液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解變更沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。

《關(guān)切天氣》本單元是根據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過熟悉現(xiàn)象和開展觀測活動，使學生更加關(guān)注天氣，初步掌管觀測天氣的方法，加深對天氣變化的熟悉。由于小學生在通常處境下只是被動地關(guān)切天氣和采納天氣變化的事實，在成人的要求或指導下變更衣著，以及在氣溫柔環(huán)境的變化下被迫地變更行為方式，缺乏主動關(guān)注天氣、了解與熟悉天氣變化的主動意識行為，所以本單元的建構(gòu)充分表達了調(diào)動主動學習意識舉行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個方面：首先，從關(guān)切天氣的角度談天氣預報，即《今每日氣怎么樣》；其次議論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風》三課。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器、風向標和風力計的方法，引導學生舉行觀測和記錄。結(jié)果、引導熟悉季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。

《查看與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的查看，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡樸工具或通過測驗等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標準中“能針對問題，通過查看、測驗等方法收集證據(jù)”，“崇敬事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并留神留存且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學探究過程中，查看不僅是根本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的根本方法，即調(diào)查與測驗的方法和根基。從學生的角度看科學探究，查看又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的緊密關(guān)聯(lián)的活動形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個片面：第一片面，查看。其次片面，測量。

需要留神的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當推后，與第三或第四單元的教學內(nèi)容調(diào)換。由于春節(jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有復蘇，這片面內(nèi)容后移能查看得更全面。

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身體驗科學探究的全過程，從中獲得科學學識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、持續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，提防查看測驗中的測量，更加是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對測驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對周邊世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、提防證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、賞識自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的養(yǎng)護，關(guān)切現(xiàn)代科技的進展。

三、教學措施

1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學機要。

2、測驗：科學課就是通過各種測驗，使學生親身體驗和感知各種科學機要，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手才能、查看才能和思維才能。

4、科學嬉戲：嬉戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學機要。

5、信息發(fā)布會、

更多內(nèi)容源自綠化報告會、交流會：讓學生根據(jù)所需內(nèi)容舉行研究，搜集整理有關(guān)資料，寫出研究報告，并在課堂上交流，營造一種民主的科學交流的空氣，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的樂趣。

四、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的查看測驗

專題研究情境模擬科學小制作議論辯論

種植飼養(yǎng)科學嬉戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學賞識社區(qū)科學活動

家庭科技活動角色扮演科學空想

五、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法議論法

談話法辯論法測驗法列表法示意法

六、教學進度

周次時間教學內(nèi)容備注

12.20——2.24我們周邊的土壤

22.27——3.2了解土壤、肥沃的土壤

33.5——3.9土壤的養(yǎng)護、

3.8婦女節(jié)

43.12——3.16果實和種子、根和莖、

53.19——3.23葉和花

63.26——3.30植物和我們、

74.2——4.6熟悉固體、

84.9——4.13把固體放到水里、熟悉液體、

94.16——4.20熟悉液體、把液體倒進水里去、

104.23——4.27期中復習

114.30——5.45.1勞動節(jié)

125.7——5.11使沉入水里的物體浮起來、今每日氣怎么樣

135.14——5.18氣溫有多高、雨下得有多大