學生職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑研究獲獎科研報告

學生職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑研究獲獎科研報告摘

要：在大學中開展對于學生職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，真正做到以解決大學生的就業(yè)問題為導向，更好地回歸到教育的本質(zhì)，促進學生適應(yīng)當前我國的社會發(fā)展，成為當前我國所需要的不可多得的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德;職業(yè)精神;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在高校工作中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，給予學生必要的教育指導。在當前的社會中，大學生的就業(yè)問題越來越被大家所重視。教師在進行教學時，為了保證學生的學習所得，應(yīng)給予學生一定的就業(yè)指導，更好地提高學生的綜合素養(yǎng)。本文基于當前的社會現(xiàn)實，就如何培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行了一定的探究。

一、培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

1、推進素質(zhì)教育

我國的教育一直實行素質(zhì)教育，強調(diào)學生的綜合發(fā)展，讓學生變成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合人才。成立學校的目的在于培養(yǎng)人才，學校需要傳遞給學生一定的知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的多種能力，讓學生適應(yīng)當前教育的發(fā)展。大學階段是人生成長的關(guān)鍵時期，教師在開展教學時，除了要給予學生一定的知識，讓學生擁有智慧，更多的要培養(yǎng)學生的多種能力，通過對于學生開展德育教育，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，保證實現(xiàn)學生的人生目標。一方面，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以讓學生認識到自身，充分發(fā)揮自己的潛能，從而實現(xiàn)學生的人生價值。另一方面，通過開展對于學生職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，更好地促進學生自身能力的提高，認識到當前教育下培養(yǎng)學生能力的重要性，從而更好地推廣素質(zhì)教育。

2、適應(yīng)時代發(fā)展

目前我國的經(jīng)濟得到了一定的發(fā)展，我國現(xiàn)在正處于發(fā)展中國家的行列。為了保證我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學校應(yīng)重視對于人才的培養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學生的綜合能力?；诰C合的角度來看，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，除了解決學生的就業(yè)問題，從長遠的角度上看，有利于我國的長遠發(fā)展、長治久安，更好的增強我國的綜合國力。國家的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，我國經(jīng)濟要想發(fā)展，就離不開人才的培養(yǎng)。大學生身上肩負著一定的重要責任，為了更好地適應(yīng)當前社會的發(fā)展。教育應(yīng)培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而更好的社會輸送人才，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量，從而推動我國的發(fā)展。

3、緩解就業(yè)壓力

在當前社會中，大學生的數(shù)量在逐漸增多，教育的普及導致家長們都認識到了讀書的重要性，但是因為我國教育體系的缺陷，對于學生多重視知識文化的傳遞，忽視了學生的多種能力發(fā)展。面對未來社會的不斷發(fā)展和進步，只有具備一定高素質(zhì)的專業(yè)性人才，才能滿足當前社會的要求。隨之而來產(chǎn)生了一定的問題，很多大學生在時代的洪流中被淘汰，很多學生雖然有著必要的知識，卻缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)，從而在就業(yè)的市場中感受到了一定的壓力。為了解決這一困難，教師在日常的教學活動中，應(yīng)培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而更好地讓學生發(fā)展思維，發(fā)掘就業(yè)機會，擴展學生的就業(yè)渠道。

二、學生職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及培養(yǎng)方面存在的問題并進行成因分析

1、學生學習意識弱

對于部分學生來說，在進入大學后放松了對于自己的要求，面對大學課程缺乏相應(yīng)的學習習慣，不能適應(yīng)當前大學里面的校園生活。有的學生在大學期間，對于自己沒有一個明確的定位，找不到學習的動機，自然也就不會樹立一定的學習目標。很多的學生缺乏一定的職業(yè)情感，有的學生在考上大學前選擇專業(yè)時，并不是很喜歡，自然而然就影響了學生的學習效果。

2、職業(yè)意向理想化

大學期間的學生，在選擇就業(yè)工作單位時，多數(shù)帶有一些理想化的想法，選擇的工作并不符合自身情況，也沒有遵照當前的社會發(fā)展形勢。很多學生都缺乏一定的實踐能力，因此，也成為了影響學生職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的阻力。同時，對于教師來說，在進行課堂教學時，應(yīng)忽視了對于學生職業(yè)道德、職業(yè)精神的培養(yǎng)，沒有真正做到關(guān)心學生，給予學生應(yīng)有的幫助。

3、輕視職業(yè)道德

當今的社會發(fā)展速度過快，很多學生都因此形成了一定的功利主義，對于奉獻精神缺乏一定的重視性。有的學生因為自身家庭條件很好，缺乏對應(yīng)的工作責任心，對待工作無法做到認真負責。也有的學生交際能力缺乏，沒有一定的團隊精神，同時對于自己沒有一個合理的規(guī)劃。很多教師在進行授課時，并沒有對于如何培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行一個完整的規(guī)劃，削弱了對于學生職業(yè)道德的培育效果。

三、加強培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑

1、高校開設(shè)職業(yè)精神與道德的講座

在當前的社會中，有著一定的競爭壓力。高等學校教育應(yīng)和當前的社會現(xiàn)實相結(jié)合，這是當前現(xiàn)實對于學生的要求。傳統(tǒng)的課堂教學中只為學生講解一些面試的要求和當前社會的政策，已經(jīng)不再適應(yīng)于當前的大學生了。作為高等學校，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變課堂教育理念，提高對于培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，學校應(yīng)開設(shè)一定的有關(guān)于職業(yè)道德方面的講座，增強學生的理論知識。學校中應(yīng)建設(shè)具備一定專業(yè)性質(zhì)的就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，讓學生有著一定可以了解社會現(xiàn)實的渠道，更好地為學生進行職業(yè)規(guī)劃，明確學生的發(fā)展方向。

對于不同年級的學生，應(yīng)做到給予不同的指導。對于低年級的學生，在開展職業(yè)精神教育時，應(yīng)幫助他們建立正確的學習觀念，能正確看待自己的專業(yè)。對于中等年級的學生，應(yīng)多滲透一些專業(yè)知識，增強學生的專業(yè)知識儲備，初步培養(yǎng)學生具備一定的能力，為學生的職業(yè)成長打下堅實的基礎(chǔ)。當學生進入高年級后，教師應(yīng)讓學生初步了解社會，認識到社會，引導學生為自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題進行思考，更好地鍛煉自己的能力。高等學校在開展講座活動時，可以邀請合作的校企進學校進行講座，分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，利用自身經(jīng)歷，給予學生啟迪，讓學生更好地進行學習，充分認識職業(yè)精神和職業(yè)道德。

2、將職業(yè)精神教育貫穿于課堂教學中

教師在進行課堂教學時，除了要給學生傳遞知識，更重要的是要發(fā)揮課堂的德育作用。教師應(yīng)利用好課堂教學時間，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，多在教學課堂上為學生增加一些鮮活的案例內(nèi)容，利用案例內(nèi)容引發(fā)學生的思考，讓學生進入到課堂學習中來。對于職業(yè)精神中的各個要素教師應(yīng)利用課堂時間，為學生進入深入的分析，讓學生明白其概念、具體表現(xiàn)，將抽象的理論知識變得更加生動化和形象化。

在當前的課堂教學中，教師應(yīng)注重和學生進行積極的互動，在互動中和學生建立一個良好溝通的橋梁。教師和學生建立一定良好的溝通關(guān)系，能夠最大限度的引導學生樹立正確的職業(yè)觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和活動力，給予學生更多的幫助。同時，僅僅在開展課堂教學時滲透德育內(nèi)容，還是遠遠不能滿足學生的實際需要的。教師還應(yīng)引導學生在課外實踐中，增加一些社會內(nèi)容，對于當前社會的人才需求進行分析，更好地根據(jù)當前社會的需要，培養(yǎng)自身能力。在這一過程中，培養(yǎng)學生樹立一定正確的職業(yè)精神和職業(yè)觀念。

3、學校營造職業(yè)精神的氛圍

學校作為教書育人的陣地，其身上承擔了一定重要的責任。高校形成一定正確的校園氛圍，對于學生的成長有著一定的積極作用。面對當前的就業(yè)形勢，學校應(yīng)營造一種良好的校園氛圍，讓學生在學校這個“小社會”中得到一定的鍛煉，更好地讓學生形成一定正確的價值觀念，幫助學生完善自己身上的不足之處，對于學生進入社會打下一個堅實的基礎(chǔ)。高校要想培養(yǎng)其既具有專業(yè)知識又具備專業(yè)精神的高等人才，就需要在日常的生活中，為學生營造一定的學習氛圍，構(gòu)建一個積極向上的校園環(huán)境。

作為學校，應(yīng)利用好校園文化活動的形式，多開展一些社團活動，在社團活動中貫穿一些職業(yè)精神，既讓學生合理利用了自己的課余時間，豐富了學生的課余生活，也在一定程度上，提高了學生的綜合素養(yǎng)，為學生進入社會求職打下一定的基礎(chǔ)。

學校應(yīng)為學生建立一定良好的制度，完善的制度是高效管理的前提，這對于和諧校園的建設(shè)有著一定的積極作用。同時，在開展各項活動時，應(yīng)充分尊重學生的個人意見，真正做到以學生為本，針對學生的實際情況開展各項工作。學校也應(yīng)加強對于學生的心理健康安全問題的重視，培養(yǎng)學生形成一定優(yōu)良的性格品質(zhì)。

4、提供更多的就業(yè)實踐平臺

俗話說，實踐出真知。要想讓學生更好地提高自己的職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要學校在日常的教學工作中深化改革的同時，注重學生的實踐，為學生提供更多的實踐平臺，讓學生在實際生活中得到啟迪。在實際的生活中，通過在實踐平臺中的動手，學生和學生之間進行相互交流，能夠更好地認清自我，明確自己身上的不足，這對于學生提高自己的交際能力，建立一個和諧的人際關(guān)系有著重要的幫助。高校應(yīng)做到為學生搭建就業(yè)實踐服務(wù)平臺，讓學生有著一定的實踐崗位，同時，通過校企合作的方式，也能為企業(yè)及時的輸送人才，可謂是一件多的的好事。

高校也應(yīng)積極開展社團活動，將就業(yè)實踐也作為一個重要的內(nèi)容放在社團活動中，讓學生通過自己組織模擬進入企業(yè)的方式，更好的鍛煉學生的組織能力，也讓學生從側(cè)面了解到當前的就業(yè)情況。同時，利用寒暑假的時間，教師也可以組織學生進行社團活動，比如做一些比較簡單的兼職，還可以讓學生做一些志愿者的服務(wù)工作，更好地了解這個社會，增強對于社會的認識。就業(yè)實踐工作有著一定重要的地位，對于大學生來說，應(yīng)作為大學階段的一個重要內(nèi)容來進行看待。

學校應(yīng)加強對于學生人際交往底線的重視，教會學生尊重他人，懂的維護自身權(quán)利，在人際交往中既尊重