三只小豬教案

三只小豬教案教學目標

1、學生能在觀賞《三只小豬》的過程中，感受樂曲輕松、活潑的心情。

2、熟記音樂主題，能聽辨主題消失的次數(shù)

3、能結合音樂完整表演。

教學重、難點

1、感受音樂活潑歡快的心情，熟記音樂主題。

2、能邊蓋房子邊唱歌。

教學過程

一、律動《歡樂的孩子愛唱歌》，師生問好

二、傾聽片段

1、聽一聽樂曲描繪了哪種小動物？師加動作引導

2、溝通：是小豬。

三、今日我們再來觀賞一首有關小豬的音樂童話

1、師：你覺得，音樂中的小豬在干什么呢？它的心情怎么樣？能起個好聽的名字嗎？

2、揭題。這是一首管弦樂作品《三只小豬》的其中一段。誰知道這個故事并能講一講呢？師略講故事。

從前，豬媽媽有三個孩子。三個孩子長大了就離開媽媽單獨生活。他們每人都蓋了一座房子。豬大哥蓋的是草房子，豬二哥蓋的是木房子，豬小弟蓋的是磚房子。

3、師跟音樂完整演繹音樂童話。

四、觀賞主題

1、跟琴學唱主題。用LU模唱

2、再聽，主題旋律消失了幾次？

師：小豬們都是多才多藝的，一邊蓋房子一邊還唱著歌。你聽，豬大哥是這么唱的：“我的草房子蓋好啦，蓋好啦蓋好啦。我的草房子蓋好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能來學一學嗎？

①活潑歡快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有彈性的聲音唱。④跟音樂唱。

3、加動作唱。

師：你們唱的真棒！那你們能像我一樣，邊“蓋房子”邊唱歌嗎？（師示范）教師要提示大家，在蓋房子的旋律中一共有兩句，在唱第一個樂句的時候，我們在左邊蓋房子。在唱其次個樂句的時候，就在右邊蓋房子。（跟教師唱，跟鋼琴唱，跟音樂唱。）拍手

4、唱一唱“木房子”和“磚房子”。

5、指明生上來唱一唱，演一演。

五、完整聽

1、邊蓋房子邊唱歌

2、分組邊蓋房子邊唱歌

六、拓展

師：我們今日聽到的《三只小豬》是依據(jù)一部美國動畫片《三只小豬》改編而成的，這部動畫片還獲得過奧斯卡優(yōu)秀動畫短片獎呢！

三只小豬教案2

活動目標：

１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

２、觀看圖書中三只小豬的行為變化，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

３、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

４、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并愿意和同伴一起學編。

活動預備：

１、大圖書一本

２、圖書（人手一冊）、指偶

活動過程：

一、導入

1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面

師：“小朋友喜愛看書、聽故事嗎？今日教師也為你們預備了一本書，我們一起來看一看?！?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀看

二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內容

教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫忙幼兒觀看和爭論畫面內容，并設計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進展。

1、三只小豬在干什么？

（1）教師敘述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”

（2）豬爸爸和豬媽媽商議了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看

教師邊敘述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟教師打招呼的呢？”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）

（3）你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）

教師邊敘述故事邊提問：三只小豬觀察媽媽不在了哭了起來，這時教師想了個什么方法的呢？三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競賽呢？

（4）教師邊指導幼兒看圖書邊提問：三只小豬在競賽中的表現(xiàn)怎樣啊？大家休息的時候三只小豬還在干什么呀？

（5）放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對教師說了什么話？請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）

2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導幼兒認真觀看三只小豬的穿著裝扮、動作表情等外部特征。

（1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊？

（2）你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？（幼兒爭論）[]

（3）點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。三、師生敘述故事

師：“三只小豬對教師又有禮貌，又和小朋友能一起快樂得嬉戲，真棒！我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演

三、聯(lián)系生活實際

1、小朋友喜愛上幼兒園嗎？

2、你們在幼兒園喜愛做什么？有什么歡樂的事？

3、假如你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來爭論。）

四、完畢活動

師：三只小豬在幼兒園過的開快樂心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩嬉戲去吧！

活動反思：

小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟識的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應。本學期我擔當了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活閱歷很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟識，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發(fā)覺好多不熟識的人和事物，面對生疏的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產生一種分別焦慮與生疏人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到肯定的約束，這一切都需要一個適應的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不愿吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜愛參與活動，不能適應集體生活，或無拘無束處處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對教師產生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開頭了。

“三只小豬上幼兒園”是結合幼兒的實際狀況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產生的心情變化綻開了，它帶著著幼兒漸漸熟悉集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：教師早、教師好、教師再見等見面禮，培育幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，熬煉幼兒的語言力量。為了安撫孩子的心情，讓孩子臨時淡忘家庭的親子之情，融入集體的歡樂，在敘述故事的時候運用指偶搖擺，創(chuàng)設了一個故事環(huán)境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比方等修辭手法，特別符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發(fā)幼兒學習的興趣，滿意他們的學習需要。

活動完畢了，孩子們有了很大變化：

孩子們更加喜愛上幼兒園，并漸漸學會在爭論中與人交往。也通過自身生活閱歷知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應當和其他小朋友一起嬉戲。孩子們從不熟悉到成為伙伴、朋友。初步學會了關懷、勸慰同伴。

能大膽敘述，口語表達力量有所提高。在活動開頭時有的幼兒不太情愿表達，不敢在集風光前說話。通過活動，孩子們不僅會簡潔敘述故事內容，并初步學會傾聽，情愿說，喜愛說。班里的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答下列問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，慢慢得她能夠大膽得說出自己的想法。固然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清晰口語表達還需要不斷地培育。

但是，在活動中，小班的幼兒生活閱歷和生活自理力量比擬貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比擬嚴峻。局部幼兒還不能與同伴友好相處，比擬固執(zhí)、任性，有時喜愛爭搶玩具，社會性進展還很弱，缺少與同齡人共享的閱歷。家長很關懷幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長溝通育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。

三只小豬教案3

活動目標：

1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。

2、能用折疊、填畫等方法布置裝扮屋子四周的景物，體驗制作活動的樂趣。

3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動預備：

房子模型三間、漿糊、稻草、木質紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號筆、蠟筆。

活動過程：

一、導入局部，回憶故事。

提問;《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子?

二、分析不同的房子的構成，演繹不同房子的裝扮。

1、了解不同房子的構建特點與材料

2、提問：

(1)建筑草房需要哪些材料?怎么裝扮上去?

(2)建筑木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來裝扮?

(3)磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎?我們可以用什么材料來替代?

3、幼兒個別嘗試演示給不同的房子進展裝扮。

師：這里有三間房子的空殼，請三只小豬選擇不同的材料分別來裝扮一下。

三、幼兒集體參加裝扮，體驗制作裝扮的樂趣。

1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參加不同的房子的建構裝扮

2、指導孩子粘貼磚房時橫豎對整齊，把房子建堅固一些。

3、供應盒子欄桿，鼓舞一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子四周的風光。

四、作品展現(xiàn)

1、猜一猜，這是什么房子?你喜愛哪間房子，為什么?

2、小組進展童話表演

活動反思：

作為特色內容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動手力量，由于中班孩子的動手力量比擬欠缺，雖然孩子也參加進展一些小制作和裝扮活動，但是在童話表演過程中的大型道具往往更多是由教師包辦替代的，本次活動讓孩子嘗試通過教師半成品的供應，自己也能制作一些美觀可用的道具，在激發(fā)孩子參加裝扮的同時，提高動手解決問題的力量，體驗裝扮的樂趣，我覺得這樣的嘗試很受孩子的歡送，但是由于童話道具制作所耗的時間是比擬長的，而我們活動的時間又比擬緊，而中班孩子在合作安排活動中反響的力量弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。

我覺得集體道具制作裝扮的嘗試應當是為孩子翻開了一種思路，制作假如以小組進展，教師參加輔導或許更簡單獲得成效。

三只小豬教案4

活動目標

1、利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，并能用目測、比擬等方法比出高矮。

2、體驗造高樓的樂趣和勝利感。

活動預備

PPT課件、梯子

幼兒人手一份：木塊3塊、每個幼兒的學號。

活動流程

一、比高矮

1、小朋友比身高，知道可以用背靠背、抱一抱等靠在一起的方法來比高矮。

2、小豬比高矮

①三只不同高度的小豬比高矮：哪只最高？哪只最矮？

②爭論比擬方法：站到同一個水平線上、高矮差不多的時候放在一起比一比。

二、小豬第一次造高樓

故事導入：三只小豬造房子

1、取材料

任務要求：每只小豬住一層樓，三只小豬要造三層樓。我們用木塊當做一層樓，請每個工人從磚瓦廠里搬3塊磚，造一幢三層樓的房子，造好后把號碼牌放在頂上當屋頂。

2、造高樓

3、比高矮

①小豬來驗收了，把各種不一樣的房子找出來

②比高矮：小豬要從最高的房子開頭住，給房子排排隊。

遇到差不多高的房子把他們放在一起，再來比一比。

4、感受不同搭法的高度不同：同樣用3塊磚為什么造出來的高樓不一樣高呢？

：原來磚塊的長寬高三條邊的長度不一樣，所以在使用時要考慮擺放方式。豎著搭、橫著搭、側著搭，會搭出不同的高度，3塊磚豎著搭時最高，橫著搭最矮。

三、小豬其次次合作造高樓

故事導入：大灰狼找來梯子爬進樓房，所以我們要造一幢更高的高樓。

1、合作造高樓：兩個工人合作，把你們的磚合起來，用6塊磚搭一幢最高的房子。

2、造高樓

3、大灰狼爬高樓驗證，不是豎著搭的整改。

四、三只小豬搬新家

三只小豬最終住進了高樓，不再可怕大灰狼了。

三只小豬教案5

活動目標

學會觀看圖片，初步理解故事內容。

知道做事要仔細，不要圖省力。

初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

感知故事中象聲詞運用的趣味性。

活動預備

物質預備：角色手偶，故事情節(jié)圖片。

活動過程

一、熟悉故事主要角色。

1．幽示角色手偶。

引導語：這是豬媽媽。它有三個得意的兒子。它們長什么模樣？

幼答：一只是白的，一只是黑的，還有一只身上的皮毛是花花的。

教師：是的，所以豬媽媽給這三只小豬分別取名叫小白豬、小黑豬和小花豬。

2．引入故事。

引導語：這一天，豬媽媽讓三只小豬分別去蓋房子。三只小豬用什么材料蓋房子？結果怎么樣？讓我們一起去看看。

二、觀賞圖片，猜測故事情節(jié)。

1．組織幼兒觀看三只小豬蓋房子的圖片。

(l)幼兒自由觀看，教師巡回指導。

引導語：看一看，三種小豬分別用什么材料蓋房子：想一想，用這種材料蓋成的房子堅固嗎。

(2)幼兒溝通。

提問：你看到三只小豬分別蓋了座什么樣的房子？

幼答1：我看到小白豬用稻草蓋了一間草房，草房歪歪斜斜的。

幼答2：我看到小黑豬用木頭蓋了一間木頭房子，似乎還不錯。

幼答3：小花豬用磚頭蓋房子，我覺得它蓋的房子最美麗、最堅固。

2．組織幼兒觀看大灰狼抓小豬的圖片。

(1)幼兒自由觀看，教師巡回指導。

引導語：大灰狼是怎么做的？結果怎樣？哪種房子經受住了大灰狼的破壞？這說明白什么？

提問：面對大灰狼的破壞，三只小豬的房子怎么樣了？

幼答1：小白豬的草房被大灰狼一吹就吹倒了。

幼答2：小黑豬的木房被大灰狼撞了兩次也撞倒了。

幼答3：小花豬的磚房最堅固，不管大灰狼怎幺破壞，它都一動也不動。

(3)猜測：故事的結果會是什么樣的呢？

幼答1：大灰狼被三只小豬戰(zhàn)勝了。

幼答2：以后大家都會學小花豬蓋磚房。

教師：大家真棒！學會了自己看圖片理解故事。這個故事究竟是什么樣的呢？讓我們一起來觀賞。

三、完整傾聽故事，共享溝通。

1．教師完整敘述故事。

要求：寧靜地傾聽，比比和自己剛剛看圖片猜測是不是一樣；想一想，故事告知我們一個什么道理。

2．共享溝通。

教師：你最喜愛故事里的誰？為什么？

幼答1：我最喜愛小花豬，由于它蓋房子很仔細，最堅固。

幼答2：我也最喜愛小花豬，由于它不怕苦，不怕花力氣。

問題2：假如你將來成為了建筑師，你要怎樣蓋房子呢？

幼答：要不怕苦，不圖省力氣，要動腦筋，蓋堅固的房子。

小結：小朋友以后做任何事情都要像小花豬學習，仔細動腦筋，不怕苦不怕累，不圖省力氣，這樣才能把事情做好。

活動延長

1．把三只小豬和大灰狼的圖片、子偶，建筑材料投放到語言區(qū)，讓幼兒進展情境表演。

2．開展《三只小豬》的故事表演嬉戲。

活動評價活動通過角色手偶、局部情節(jié)圖片的呈現(xiàn)，引導幼兒通過觀看和爭論，逐步領悟故事的主要內容，從而激發(fā)幼兒觀看和表達的興趣，深化對故事的理解，到達活動效果?；顒硬牧想m樸實、簡潔，卻有用、富有典型性。

小百科：豬是脊椎動物、哺乳動物、家畜，古雜食類哺乳動物。分為家豬和野豬。現(xiàn)在一般認為豬是豬科的簡稱。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不一樣。但通常以耳大，頭長，鼻直，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬，依據(jù)品種不同，分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

三只小豬教案6

活動目標：

1、理解《三只小豬》的故事內容，初步把握故事情節(jié)。

2、讓小朋友初步理解勤快和懶散的”含義。

3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

活動預備：

《三只小豬》的動畫片；故事圖片；詞匯字卡。

活動重點：

豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

活動難點：

引導小朋友初步理解勤快和懶散的含義。

活動過程：

1、以音樂進場，組織小朋友觀看多媒體電教。

2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友觀賞《三只小豬》的故事。

教師提問：小朋友看故事《三只小豬》時，看到了故事中都有誰？它們都做了什么事？后來又發(fā)生了什么事？

3、發(fā)散思維。

（1）看故事時，故事中有那些動物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）（2）做好房子時，發(fā)生了什么事情？

（3）后來為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒？

（4）最終大灰狼怎么樣了？

4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進展制造性敘述。

教師引導幼兒對圖片進展規(guī)律性排序、爭論，并進展敘述，教師進展指導，分三個步驟進展：

（1）教師依據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。

（2）讓幼兒觀看圖片說出自己的想法，然后爭論，最終排序。

（3）豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

5、教師完整敘述故事。

6、結合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人。

7、教師小結：

通過這個故事，告知我們小朋友，嘟嘟是一個特別勤快的小豬，我們小朋友要向它學習，做一個勤快的好孩子，教師引導幼兒隨《勤快人和懶散人的音樂做嬉戲，活動延長：

搜集有關勤快人的動作圖片，在區(qū)域中展現(xiàn)，大家共享并學習，讓幼兒學習做一個勤快人。

教學反思：

1、《三只小豬》是孩子們特別熟識的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們呈現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠心情高漲的參加到活動中去。

2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和嬉戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。

3、教師在仿照小豬動作時，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起嬉戲，帶動和感染孩子。

4、音樂活動是以比擬開放的活動形式消失，幼兒通過自己的理解來進展表現(xiàn)，所以教師的應變力量很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫忙他們解決遇到的困難和問題。

5、教師應準時的確定和鼓舞幼兒做出來的動作。

三只小豬教案7

活動目標

1.學習跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。

2.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點重點:

學習跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。

難點:引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備

1.教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。

2.玩偶：小猴、小狗、小貓。

活動過程

一、運用玩偶情境表演吸引幼兒的留意。

1.教師操作玩偶小猴進展表演，引導幼兒與小猴相互問好。

(1)小猴開心地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是歡樂的小猴?！?/p>

(2)引導幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!”

(3)教師問小猴：“你今日為什么這么快樂呀?”小猴快樂地說：“今日我上幼兒園了!”

2.以同樣的方式表演小狗、小貓高快樂興上幼兒園的情景。

二、引導幼兒集體閱讀，學習翻閱圖書的方法

1.出示大圖書，引出故事。

師(出示圖書封面)：三只得意的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來猜一猜。

2.師幼一起閱讀故事。

教師引導幼兒跟隨教師的敘述，學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。留意依據(jù)幼兒翻閱相應圖頁的狀況適當調整敘述速度，并進展個別指導。

三、引導幼兒爭論問題，了解故事情節(jié)。

師：三只小豬在家是怎么樣的?

師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的?

師：其他小豬是怎么幫忙他們的?

師：三只小豬在幼兒園喜愛干什么?

師：他們后來情愿上幼兒園了嗎?為什么?

四、引導幼兒自由閱讀圖書，穩(wěn)固對故事內容的感受、理解。

1.幼兒自主閱讀圖書，教師指導。

幫助提問：

●你熟悉這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?

●你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎?

2.溝通、共享。

師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化?

師：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化呢?

3.學習三只小豬來園和離園時的禮貌用語。

師：三只小豬都很有禮貌，他們去幼兒園是怎么和教師打招呼的?

師：他們離開幼兒園的時候和教師是怎么打招呼的?

五、引導幼兒聯(lián)系自身實際進展爭論。體驗上幼兒園的歡樂。

師：你喜愛上幼兒園嗎?

師：你喜愛在幼兒園做什么?師：幼兒園里有什么好玩的地方和歡樂的事情?

師：假如你是小豬會怎樣上幼兒園?

延長活動：

1.在班內布置幼兒心情表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受，引導幼兒熟悉自己的心情。

2.利用來園、離園活動穩(wěn)固幼兒對禮貌用語的學習。

活動總結

本活動結合了幫助教具課件深深的吸引孩子的留意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進展。本活動提高了幼兒的動手動腦力量。但是在活動過程中我發(fā)覺有些幼兒的語言表達力量較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

三只小豬教案8

活動目標：

1、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。

2、樂于探究房子牢固的緣由，知道做事不圖省力。

3、教幼兒養(yǎng)成細心、仔細的學習態(tài)度。

4、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動預備：

1、實物稻草、木頭、磚。

2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。

3、師用大圖書《小豬蓋房子》

活動過程：

1、師出示實物與幼兒談話。

（1）讓幼兒說出實物名稱：“看，今日教師帶來了什么？”

（2）猜一猜：“這三種材料假如拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最牢固？”

（3）我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。

2、教師結合大圖書敘述故事，通過提問，幫忙兒理解故事主要情節(jié)，重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。

（1）三只小豬各選用哪種材料來蓋房子？（在操作圖上插入小豬與相應房子圖片）

（2）一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬？小黑豬不愿開門，大灰狼怎樣做？（在操作圖上畫出一個箭號）結果怎樣？

（3）二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓全體幼兒跟讀）小黑豬跑哪去了呀？（小白豬的木房里）小白豬不愿開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞兩次，并在操作圖上標出兩個箭號）結果怎樣？

（4）三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓幼兒說），兩只小豬跑哪去了？（小花豬的磚房）小花豬不愿開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示）結果怎樣？（頭上撞出了三個疙瘩。）

活動反思：

這節(jié)活動我通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結果，這三次不同的結果告知幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內容，學習了人物間的對話，這是這節(jié)活動的勝利之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設計做了以下修改反思：

1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進展提問來理解故事內容，再到分析房子所用材料，幫忙幼兒查找磚房牢固的緣由，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。

2、預備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質來感受它們的不同，這才是導致大灰狼的三次吹房子的結果，而這三次不同的結果就直接可以告知幼兒做事不圖省事。經典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達力量的提高奠定了根底。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問在自我操作實踐中迎刃而解，這是至關重要的。

三只小豬教案9

《三只小豬》寫話教案

其次課時

教學內容：通過圖畫書《三只小豬》指導寫話

教學過程：

一、回憶情節(jié)

1.教師導引：上節(jié)課，教師給你們講了一個三只小豬集體出逃的故事——《三只小豬》，好玩嗎?誰還記得故事的經過?

2.學生簡潔回憶故事情節(jié)

二、讀寫互動

1、重點回憶三只小豬來到《武士屠龍》局部。

(1)(出示三只小豬救巨龍圖)三只小豬來到了《武士屠龍》的故事中，發(fā)覺國王派自己的大兒子去屠龍，他們打算救巨龍?？?，他們的表情、動作，想象一下，他們會對巨龍說些什么?

(2)三只小豬救出了巨龍，王子怎么也找不到巨龍了，他摸著腦袋怎么也想不明白這是怎么回事。多有意思呀!今日三只小豬又來到了《狼和小羊》的故事里，這個故事會發(fā)生什么變化呢?

2、指導說話

(1)回憶《狼和小羊》的故事。

(2)狼不想再爭論了，向小羊身上撲去，這時，會發(fā)生什么事情?三只小豬會怎樣勸告小羊?(出示句式：老大說：“”

老二說：“”

老三說：“”)

(3)小羊跟著三只小豬跑到了故事的外面，狼這時還不知道，正往小羊身上撲呢!接下來會發(fā)生什么事情?引導學生說說狼的狼狽樣及查找小羊的樣子。(出示句式：狼說：“”)

(4)看到狼兇狠的樣子，聽到狼的話，小羊嚇出了一身冷汗，它會對三只小豬說些什么呢?

(5)依據(jù)板書，將故事從頭到尾編一編。

(6)鼓舞創(chuàng)新：你也可以重新找一個故事，當故事中的仆人公正遇到危急或困難時，讓三只小豬去救它，寫清晰”三只小豬勸仆人公、敵人找仆人公、仆人公感謝三只小豬的過程就可以了。

3、指導寫話

(1)學生寫話，教師巡察指導。

(2)反應。

三只小豬教案10

活動目標

1、通過聽聽、看看了解故事情節(jié)，引導幼兒養(yǎng)成勤勞、英勇、團結的美德。

2、在熟識故事情節(jié)的根底上，嘗試進展故事表演。

環(huán)境創(chuàng)設

VCD

重點與難點

在熟識故事情節(jié)的根底上，嘗試進展故事表演。

活動過程：

一、導入

T：在一個遙遠的山村里，住著一位豬媽媽和她的三只得意的小豬。一天晚上，吃過晚飯，豬媽媽把孩子們

叫到面前嚴肅其事地說：“你們已經長大了，應當獨立生活了，等你們蓋好自己的房后就搬出去住吧。”

二、觀看VCD

1、三只小豬各自有什么本事？三只小豬造得房子有什么不同？

2、大灰狼怎樣推倒老大、老二的房子？

3、為什么推不倒老三的房子？

4、三只小豬用什么方法應付大灰狼的？

5、你們想像哪只小豬學習？為什么？

師：在老三身上具有勤勞、英勇、團結的美德。盼望小朋友們也能像他一樣。

三、故事表演

熟識故事后，孩子按自己的意愿選擇角色（豬媽媽、老大、老二、老三、大會狼）

三只小豬教案11

活動目標：

1.通過故事視頻以及故事盒子的串演，能理解故事內容。

2.積極主動的學說“大灰狼”與“三只小豬”的對話，并開動腦筋想出幫忙三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的方法。

3.喜愛聽故事，體會故事的趣味性。

活動預備：

1.故事視頻（即微課）；

2.故事盒子。

活動重難點：

能理解故事內容，積極主動的學說“大灰狼”與“三只小豬”的對話，并開動腦筋想出幫忙三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的方法。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒興趣

教師出示三只小豬一家的圖片，分別說明角色身份，請幼兒猜猜會發(fā)生什么事情？

二、觀賞故事，啟發(fā)幼兒

1.教師播放故事開頭，提問：這三只小豬和豬媽媽他們怎么啦？為什么要哭呢？（離開媽媽，要都獨立生活）；你們覺得三只小豬會蓋個怎樣的房子？

2.教師依次引導幼兒觀看視頻，理解故事內容

（1）三只小豬在干什么？（蓋房子）大豬/二豬/三豬蓋的是什么房子？（稻草房子/木頭房子/磚頭房子）你覺得誰的房子最結實？為什么？

（2）三只小豬快樂地住在自己蓋的房子里，他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看。

（3）你們看，發(fā)生了什么事情？（大灰狼把老大的房子吹倒了）

教師邊播放故事邊提問：大灰狼兇狠地會對老大說什么呢？老大會說什么呢？請幼兒學說對話。

（4）你們看，又發(fā)生了什么事情？（大灰狼把二豬的房子吹倒了）

教師邊播放故事邊提問：大灰狼兇狠地會對老大和老二說什么呢？老大和老二會說什么呢？請幼兒學說對話。

（5）教師邊播放故事邊提問：大灰狼兇狠地會對三只小豬說什么呢？三只小豬會說什么呢？請幼兒學說對話。

（6）這一回，大灰狼有沒有把三豬的磚頭房子吹倒呢？為什么吹不倒呢？（牢固、堅固）

3.教師和幼兒一起用故事盒子敘述故事。

4.組織幼兒爭論，積極動腦幫忙三只小豬想方法戰(zhàn)勝大灰狼。

（1）大灰狼吹不倒三豬的磚頭房子，吃不到三只小豬，氣壞了。他會想什么方法進房子去吃三只小豬呢？幼兒爭論敘述。

（2）請你們幫忙三只小豬想方法，怎樣來應付大灰狼呢？幼兒爭論敘述。

（3）教師敘述故事結尾。

三、教師總結

三只小豬真聰慧，大灰狼再也不敢欺侮他們了，我們拍拍手表揚一下他們。

延長活動：

閱讀區(qū)：將故事盒子投放在閱讀區(qū)，幼兒們可以進展角色扮演。

三只小豬教案12

活動設計背景

幼兒在建筑區(qū)玩耍時，聽到幾個幼兒發(fā)生爭吵：有的說木頭房子好，有的說紙箱房子好，有的說稻草房子好，還引起了其它孩子的奇怪和談論。所以我設計這個活動為了讓幼兒了解材料的用途，增加幼兒的生活閱歷。本活動有動有靜，動靜結合，再綜合課件幫忙幼兒理解故事內容，能得到很好的效果。

活動目標

1、理解故事內容，感受三只小豬團結友愛互助的美妙情感。

2、進一步加深幼兒對房屋材料的熟悉，讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方，而且要牢固堅固，讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

教學重點、難點

教學重點：增加幼兒的生活閱歷。

教學難點：對房屋材料的熟悉。

活動預備

1、教師用相機收集各式各樣的房屋畫面。

2、《三只小豬》的故事課件。

3、紙、蠟筆若干。

活動過程

1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒掃瞄，師幼談話引出課題。

教師：今日我們看到了我們所居住的房屋，你們發(fā)覺用什么材料可以建房子呢？

幼兒：木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…

教師：今日我跟你們帶來了三個朋友來熟悉一下它們，出示畫面，它們是誰?。?/p>

幼兒：三只小豬。師：對啦，今日我們就來聽聽三只小豬的故事。

2、出示課件，教師有表情地依據(jù)畫面講故事第一遍，幫忙幼兒初步了解故事情節(jié)。

3、幼兒帶著問題聽故事其次遍，邊講邊提問：三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢？誰的房子最牢固呢，為什么？故事中誰最勤勞，你是怎么知道的？幼兒自主爭論，師幼互動。

4、依據(jù)幼兒所積存的生活閱歷，教師和幼兒進展談話活動。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面，讓幼兒觀看我們所居住的房屋，加深幼兒對自己居住房屋的熟悉。在師幼談話中得出結論：我們居住的房屋用處可大了，不僅牢固美觀，而且還有防雷電、防地震的作用。進一步穩(wěn)固幼兒的生活閱歷。

5、活動延長：小小設計師讓幼兒自己設計房屋，敘述自己設計房屋的功能，并進展展現(xiàn)。比一比誰的設計最有創(chuàng)意。

教學反思

本活動結合了幫助教具課件深深的吸引孩子的留意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進展。本活動提高了幼兒的動手動腦力量。但是在活動過程中我發(fā)覺有些幼兒的語言表達力量較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

三只小豬教案13

活動目標：

1、傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的根本情節(jié)——蓋房預備、房子建筑、大灰狼來了。

2、在蓋磚房子動作的根底上，嘗摸索索蓋木房子和草房子的動作；在“大灰狼來了“的情境中，依據(jù)不同的小豬角色做出相應的動作反響，3、熬煉快速反響和保持造型的力量。

3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

4、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進展操作活動。

活動預備：

1、閱歷預備：幼兒已聽過《三只小豬》的故事。

2、物質預備：《三只小豬》音樂。

活動過程：

一、故事引入，激發(fā)幼兒參加的興趣。

教師：小朋友，你們都有聽過《三只小豬》的故事吧，那最厲害的是哪一只豬呀？豬老三是怎樣蓋房子呢？今日我們來學學吧。

二、初步感受樂曲，跟隨音樂表現(xiàn)“豬老三蓋房子“的動作。

1、完整傾聽音樂一遍，學習打地基、搬磚頭的根本動作提問：小豬蓋房子，用了哪些動作，怎么做？

2、再次傾聽，并隨音樂做動作。

提問：剛剛豬老三造了四個房間，哪四個房間？

3、再次傾聽音樂，引導幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭。

4、師幼扮演小豬蓋房子的角色，嘗試用打地基、搬磚頭等動作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

三、嘗試創(chuàng)編“豬老大和豬老二蓋房子“的動作，隨音樂表現(xiàn)“小豬蓋房子“的故事情節(jié)。

1、啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動作教師：豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊，那豬老二的木板房子，怎么疊呢？

2、隨音樂表現(xiàn)“豬老二蓋房子“的故事情節(jié)。

3、啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動作。

教師：豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊，那豬老大的草房子，怎么疊呢？

4、隨音樂表現(xiàn)“豬老大蓋房子“的故事情節(jié)。

5、隨音樂完整玩“小豬蓋房子“的嬉戲。

四、循環(huán)嬉戲教師：磚頭房子蓋得太牢固了，大灰狼沒轍了，看來只能換個地方去抓小豬了。

活動延長：

區(qū)域活動：小舞臺表演中可以連續(xù)穩(wěn)固這個嬉戲，也可以依據(jù)角色來進展童話劇表演。

活動反思

1、《三只小豬》是孩子們特別熟識的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們呈現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠心情高漲地參加到活動中去。

2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和嬉戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

3、教師的投入在活動中非常重要，教師仿照小豬動作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣嬉戲，帶動和感染孩子。

4、由于這一音樂活動是以比擬開放的活動形式消失，許多時候是幼兒通過自己的理解來進展表現(xiàn)，所以教師的應變力量很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現(xiàn)，幫忙他們解決遇到的困難和問題。

5、教師在活動中應留意提升幼兒的表現(xiàn)力，準時地確定和鼓舞幼兒做出來的動作，同時標準幼兒在嬉戲中的動作節(jié)奏。

三只小豬教案14

活動目標

1，理解故事內容，感受三只小豬的得意形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動。

2，能用比擬完整的語言回答下列問題。

活動重點

理解故事內容，能用比擬完整的語言回答下列問題。

活動預備

掛圖、幼兒用書、多媒體，簡筆畫草房子、木房子、磚房子的圖片，教師示范的草、木、磚三種材質的實物

活動過程：

1，引出話題。

教師出示掛圖進展敘述：有三種房子:一是草房子，而是木房子，三是磚房子，你認為哪種房子最牢固？為什么？

2，引出故事。

豬媽媽有三個孩子，呼呼，嚕嚕和嘟嘟。有一天，豬媽媽說：孩子們，你們都長大了，每個人出去造一間房子，看看你們誰的本事大。小豬們會造哪種房子呢？我們來聽一聽故事《三只小豬造房子》

教師敘述故事。

提問：三只小豬分別造了什么房子？誰的房子牢固？

呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢？

大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料結實，建筑仔細）

呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學習什么？

幼兒邊觀看教師逐一出示掛圖，邊聽故事錄音。

提問：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？

嚕嚕的木房子被吹散了，它們怎么辦？

嘟嘟是怎么應付大灰狼的？

3，幼兒跟著錄音邊看掛圖，邊學講故事。

4，嬉戲“三只小豬造房子”。

用草房子，木房子，磚房子圖片布置場景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，邊聽錄音學講故事邊嬉戲。

5、三種材料模擬三種房子，教師示范，個別幼兒操作，體驗三種不同材質房子的堅固度，進展比擬。

6、幼兒爭論。

提問：你喜愛那只小豬？假如是你，你會造什么樣的房子？為什么？

教師總結故事內容！

教學反思：

這節(jié)活動我通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結果，這三次不同的結果告知幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內容，學習了人物間的對話，這是這節(jié)活動的勝利之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設計做了以下修改反思：1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進展提問來理解故事內容，再到分析房子所用材料，幫忙幼兒查找磚房牢固的緣由，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、預備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質來感受它們的不同，這才是導致大灰狼的三次吹房子的結果，而這三次不同的結果就直接可以告知幼兒做事不圖省事。經典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達力量的提高奠定了根底。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問在自我操作實踐中迎刃而解，這是至關重要的。

三只小豬教案15

一、嬉戲綜述

《三只小豬》來源于經典童話故事。生活在廣袤森林中的三只小豬，在和善、勤快的媽媽的呵護下，無憂無慮地成長。當突如其來的重任降落，他們有的懶散成性、得過且過，有的馬虎大意、自以為是，有的卻聰慧才智、勤勞英勇……在制造自己家園的過程中，在與大灰狼的斗爭中，他們明白了懶散、馬虎、自以為是的害處，成長為團結全都、擊垮敵人的小戰(zhàn)士。

三只小豬各自蓋了不同的房子，小黑豬蓋的是草房，小白豬蓋的是木房，小花豬蓋的是磚房，在反抗大灰狼中發(fā)生了不同的遭受，其中小花豬用磚房救了兄弟又戰(zhàn)勝了大灰狼的劇情給孩子們留下了深刻的印象。班上幼兒都特殊喜愛聽這個故事，因此我們編排了此劇，幫忙幼兒進一步了解故事的深層含義，知道要向小花豬學習，做一個勤勞、才智的孩子，當遇到危急時能夠臨危不亂，不僅救了哥哥，也懲治了可惡的大灰狼。

二、嬉戲網絡

三、嬉戲預備

（一）閱歷預備1．通過語言活動“三只小豬”，幫忙幼兒理解故事內容，學會復述故事，激發(fā)表演興趣。

2．通過美術活動“制作頭飾”，師幼共同為表演設計、制作有關豬頭飾的道具。

3．通過音樂活動“瑩島子”，把握小花豬和群豬們蓋房子的表情、神態(tài)、動作等形象特征。

（二）嬉戲資源1．創(chuàng)設場景，預備道具。

(1)場景：小黑豬的家、小白豬的家、小花豬的家。

(2)道具：群豬的頭飾（耳朵、鼻子），勞動所需的工具（塑料玩具如鏟子、耙子、鍬、水壺等），用灰布做的風，火盆，樓梯，大灰狼用的扇子、椅子等。

2．選配音樂。

(1)香香的《豬之歌》：用于第一場小豬們上場。

(2)音樂“鬼子進村”：用于其次場和第四場大灰狼們上場及下場。

(3)《勞動最榮耀>：用于第三場群豬勞動。

(4)歌曲《蓋房子》：用于第三場小花豬蓋房子。

(5)“風聲”音樂：用于第四、第五場“風”上場。

(6)《黑貓警長>故事磁帶中追擊“一只耳”的音樂片斷：用于第四場大灰狼追逐小黑豬、小白豬。

(7)小天鵝藝術團舞蹈《慶祝》中節(jié)選的片斷：用于第五場大灰狼預備爬屋頂、小豬們在想方法。

(8)小天鵝藝術團舞蹈《童趣》中節(jié)選的片斷：用于第五場大灰狼向上爬樓梯直至摔下來。

（三）家庭與社區(qū)幼兒與家長共同復述故事內容，參觀草房、木房、磚房，進一步了解各種房子的不同構造。

四、嬉戲提示1、嬉戲中要重點突出正面角色（小豬）和反面角色（大灰狼）的性格反差。為了讓幼兒將嬉戲表演得惟妙惟肖，教師組織幼兒觀看幼兒園在第六屆中國藝術節(jié)中的展演節(jié)目《綠色家園》，幫忙幼兒迸一步增加表現(xiàn)力。

2、在嬉戲中表現(xiàn)小豬蓋草房、木房、磚房的過程，剛開頭時幼兒特別困惑，教師適時引導幼兒共同商議、爭論，最終打算“小豬”們分別帶著事先制作好的房子出場，既形象地表現(xiàn)出不同的房子，也讓觀眾看得清晰明白。為了使故事情節(jié)更加生動、好玩，教師選配了不同的音樂，使表演得以圓滿進展。

3、由于音樂是節(jié)選的，長短不易很精確地把握，有時由于教師一會兒敲鑼一會兒放磁帶，導致錯誤頻出。為了避開這種卡殼現(xiàn)象，教師可以將放音樂和敲鑼的音樂挨次記錄在紙上，以防疏漏。

4、依據(jù)幼兒的興趣，教師開展了以下活動：①語言活動“故事會”，引導幼兒創(chuàng)編《三只小豬》續(xù)集，讓他們發(fā)揮想象，享受發(fā)散式創(chuàng)作的樂趣。②社會活動“歡樂農場”，引導幼兒體驗農揚生活，感受勞動的歡樂。③科學活動“輕和重”，通過做試驗引導幼兒感知輕和重的概念。

五、嬉戲小故事

我們設計的頭飾一天，在孩子們嬉戲時，兩個孩子的對話引起了我的興趣。丁丁對寧寧說：“我是小黑豬，我用了一天的時間，我的草房就蓋好了……”丁丁一只手指頂著自己的鼻頭作豬鼻子狀，而另一只手則放在耳邊作扇豬耳朵狀。寧寧看了，捂著嘴巴笑道：“丁丁你真搞笑，真像一只豬！”聽了寧寧的話，丁丁更來勁兒了，做的動作比之前更加夸大。這時，我便參加進來，摸索地問：“丁丁，除了用動作來表示豬的樣子，還可以用什么來扮呢？”丁丁眨巴著眼睛答不上來。這時，一旁的寧寧搶著說：“教師，教師，我們可以戴頭飾，不就像豬了嗎？”我又接著問：“可是，我們沒有那么多頭飾，怎么辦呀？”這次，丁丁也不甘落后，也搶著說：“教師，我們可以戴上豬八戒的面具……”這下，四周的小朋友都哈哈大笑起來，扮演豬媽媽的樂樂生氣地撅著嘴說：“我才不當豬八戒呢！我要穿美麗的圍裙、戴得意的頭飾……”聽了“豬媽媽”的話，我突然來了靈感，對了，我們可以制作孩子們喜愛的頭飾，這樣，既能到達演出的效果，又能充分調動起每一個扮演者的表演欲，使得表演嬉戲更加豐富、生動、好玩。就這樣，我們開頭了得意的豬頭飾的設計活動。

[NextPage]

我們用一次性的紙杯及橡皮筋制作豬鼻子，再用廢棄的卷紙筒制作豬耳朵的襯底，用彩色硬卡紙做豬耳朵并貼在襯底上，使得耳朵成立體狀，并將兩端的耳朵用軟泡沫紙加以連接、固定，最終用橡皮筋連接兩耳朵的下半段。就這樣，一個個活潑得意的小豬制作出來了…

能干的豬媽媽“大家好！你們知道我是誰嗎？”臺下的小觀眾們齊聲回應道：“是豬媽媽！”是的，她就是表演嬉戲中的豬媽媽，每次“豬媽媽”一出場，都會引起大家的共鳴，大家都會全神貫注地觀賞。

“小白豬、小黑豬，快跑！”這又是誰呢？這些畫外音也都出自“豬媽媽”之口。原來在開展表演嬉戲時，我們發(fā)覺在劇本中消失許多畫外音，當時我們就犯愁了，由誰來說呢？我們細數(shù)一下，孩子們都有了各自的角色，我們也已分身乏術。正在苦惱中，一個熟識的聲音傳進了我的耳朵：“教師，剛剛你不在的時候，他們演大灰狼的小朋友在地上打滾……”對了，“豬媽媽”——這個聲音是我們班最能干的小朋友傳來的。

“豬媽媽”剛好算是不太忙的角色，表演昀內容是一頭一尾，中間恰好是一個空檔，讓她來講畫外音，最適宜不過，而且當時我們在選擇“豬媽媽”這一角色時，特地選的是班上較能干的孩子，任務意識很強，所以讓她來說畫外音，我們很放心。后來在整個表演過程中，這個“豬媽媽”確實為整臺演出起到了畫龍點睛的作用。大家都夸她是——“能干的豬媽媽”。

附劇本《三只小豬》人物：豬媽媽、小白豬、小黑豬、小花豬及群豬，大灰狼及灰狼甲、乙、丙，“風”若干。

第一場[場景：樹林里有小豬們的家。樹林里傳來了音樂《豬之歌》，在歡樂悠揚的聲音中，群豬合著音樂舞蹈……

[音樂完畢，小豬們靜靜爬下場，豬媽媽上場。

豬媽媽（揮著手上場）小朋友們，你們知道我是誰嗎？

[場下的觀眾互動：“是豬媽媽！”

豬媽媽對了，我是豬媽媽，我有三個寶寶。一個是小黑豬，一個是小白豬，還有一個是小花豬，它們都是我的心肝珍寶兒！小黑豬、小白豬、小花豬，快來呀！

眾小豬來了，來了！媽媽、媽媽，找我們來有什么事情呀？

豬媽媽你們現(xiàn)在呀都長大了，學到了不少本事，媽媽要讓你們自己蓋一間房子。

眾小豬媽媽、媽媽，用什么材料蓋房子呢？

豬媽媽草、木頭、磚都可以蓋房子。草沒有木頭牢固，木頭沒有磚牢固，你們懂了嗎？

眾小豬媽媽，我們知道了！

豬媽媽好孩子，祝你們勝利！

眾小豬媽媽再見?。〒]手告辭）

豬媽媽再見?。〒]手告辭）

其次場[陰沉的音樂響起，大灰狼合著“鬼子進村”的音樂上場。

大灰狼（面目兇惡狀）小的們呢？快