三峽教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)15篇教材分析

三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點(diǎn)眾多。尤其是中秋季節(jié)的三峽，愈發(fā)顯出成熟、熱鬧抑或輕緩、寧靜的秋天的氣息。你看，當(dāng)秋色把橘柚樹染成綠得發(fā)黑的顏色，累累的果實(shí)掛滿枝頭時，三峽便布滿了“成熟的秋天的氣息”。從第2自然段開頭，分別用5個自然段的篇幅向我們介紹不同時間段里三峽的風(fēng)光特點(diǎn)。這篇課文的表達(dá)挨次特別明顯，是按時間挨次寫的。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫三峽的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積存課后所列的詞語外，還可以認(rèn)真品嘗文中的佳句，并背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)建議

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課7個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜愛的局部。

3.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描繪的方法，體會運(yùn)用比方、擬人的修辭方法使描寫更生動

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描繪的方法。

課時安排：兩課時

教學(xué)預(yù)備：圖片資料、課件

備課人：初鵬

備課時間：

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文，檢查生字、斷句

2、溝通課前收集的資料

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山屹立，雄奇壯美，似乎一幅連綿不斷的畫卷，是著名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是漂亮動人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）

二、請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，選最喜愛的局部自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

三、小組爭論溝通，教師巡察指導(dǎo)。

四、全班溝通，讀好自己喜愛的局部并說一說為什么這樣讀

五、進(jìn)展課文朗讀競賽

六、指導(dǎo)寫字：

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

“昏”字上面的“氏字頭”最終一筆“斜鉤”要寫得略微長過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀?！?/p>

駁”字的最終一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)會了三峽之秋的漂亮，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯麗于獨(dú)特。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）默讀課文，說說是按什么挨次描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。

（二）在不同時間里，三峽的風(fēng)光有怎樣的不同？自己讀課文，將你最喜愛的語句讀好，一會請你來講一講，三峽美在哪里？

（三）匯報溝通

依據(jù)學(xué)生匯報，準(zhǔn)時指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)展朗讀，體會感情

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨風(fēng)光，突出了清爽和明媚。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明媚，讀者在感受變化時心情好像也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的風(fēng)光，表現(xiàn)了熱鬧的特點(diǎn)。用比方的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、咆哮而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、咆哮、奔流、熱鬧”等詞語，有激情。

4、黃昏風(fēng)光，抓住了安靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條悄悄流淌的小溪，溫順得意。語速可以慢一些，溫順一些。

5、在寫夜景時，用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比方手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

三、教師總結(jié)：本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比方等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)展了動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的詳細(xì)描寫，在讀者面前綻開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著對三峽、對長江的寵愛和贊美。

四、背誦自己喜愛的段落。

五、積存好詞好句，寫在積存本上

板書設(shè)計(jì)：三峽之秋

時間特點(diǎn)風(fēng)光

早晨明媚（露水橘柚樹）

中午熱鬧陽光長江

下午安靜霧倒影

夜安靜、模糊月亮月光

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：積存文言詞語，把握讀音和意義，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

2、過程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知的根底上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

3、情感態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生喜愛祖國的大好河山的感情及對寶貴自然遺產(chǎn)的觀賞、愛護(hù)意識。

重點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。

難點(diǎn)體會文章整體布局的妙，把握的思想感情。

教學(xué)用具

多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié)說明

復(fù)習(xí)

新課導(dǎo)入

一、導(dǎo)語：語文真是一座包羅萬象的藝術(shù)殿堂，走進(jìn)這座殿堂，我們?nèi)ビ^賞過古樸的趙州橋，參觀過雄偉的故宮，巡游過如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國朋友問當(dāng)代聞名學(xué)者余秋雨：“中國最值得去的一個地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？同學(xué)們，你們也想去山峽巡游一番嗎？現(xiàn)在就開頭我們的三峽之旅吧！

課程講授

二、整體感知：

1、觀看視頻，觀賞三峽風(fēng)光，感受美。

2、談?wù)撚^感，說說你印象中的三峽是怎樣的。

3、了解及《水經(jīng)注》

三、朗讀

提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對，把停頓讀對。

1、讀出以下字的正確讀音

闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)

曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭

襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅

沿溯(sù)長嘯(xiào)飛漱(shù)其間

2、依據(jù)文意標(biāo)出停頓

A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見曦月

C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時朝發(fā)白帝

E、其間千二百里F、雖乘奔御風(fēng)

G、則素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏

3、自讀課文，在書上劃出標(biāo)記。

4、齊讀課文，教師指導(dǎo)。

四、解讀——精確翻譯，理解內(nèi)容

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生爭論解決，再由教師于疑難處點(diǎn)撥，疏通文意。

1、釋新詞。

2、譯美句。學(xué)生自讀自譯，將疑難處做好標(biāo)記。

3、合作溝通，教師點(diǎn)撥。

五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

把握寫作手法，感受三峽四季之美

1、閱讀本文，說說本文四個自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。

第一自然段：寫三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長山高的宏偉氣象。

其次自然段：寫三峽的夏水，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣概。

第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的漂亮，如一幅山水畫。

第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。

2、在寫夏水時，是如何突出夏水宏偉峻急的？

明確：首先，突出水勢之大，只著了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側(cè)面表現(xiàn)水勢之大。接下來描述水勢之急，以“乘奔御風(fēng)”來與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的宏偉峻急的特征寫盡無遺。

3、為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡要分析。

明確：春冬兩季雨水削減，具有很多相像的特征，因此將兩者結(jié)合在一起寫。此時的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種顏色、兩種情態(tài)，動靜交錯，比照鮮亮；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀?！扒鍢s峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞，說明白的審美意趣，詩情畫意融為一體。

4、是如何描寫秋季的寒涼的？

明確：先用一個“霜”字示意，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來襯托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。

總結(jié)：本文先總體勾畫三峽概貌，再抓住四個季節(jié)的特點(diǎn)分別描寫。先總后分，有分有合，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。

通過描寫三峽的山水，8204;8204;表達(dá)了對祖國壯美河山的喜愛、贊美之情。

六、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤

“山川之美，古來共談”讓我們一起來觀賞美景，品嘗美文吧！

用“三峽的（）美，你看（聽）（）”的句式說一說你體會到的三峽美景。

明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的陡崖，層層的峭壁，遮擋了天空，攔住了陽光。

小結(jié)“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒服，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個俗中雅人吧！

作業(yè)布置

1、背誦并翻譯原文。

2、寫一篇描寫山水的短文。

板書設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

山：連綿高聳（靜）

水：兇險迅急（動）

冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

秋景：悲寂凄清（情景交融）

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、課題：

人教版義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書、音樂小學(xué)五年級上冊

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用活潑歡快的心情演唱歌曲。

2、了解三峽及三峽工程。

3、通過與他人合作，能夠進(jìn)展歌表演。

三、教材分析：

《三峽的孩子愛三峽》為羽調(diào)式，由兩個樂句構(gòu)成，每一個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句構(gòu)成。歌詞與旋律采納了號子常用的一字一音的詞曲結(jié)合方法，節(jié)奏感很強(qiáng)，唱起來流暢上口。XXXXXX

XXX0的節(jié)奏型根本上貫穿了全曲，心情顯得昂揚(yáng)有力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

了解三峽及三峽工程，并有感情的演唱歌曲。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中的變換拍的精確把握。

2、能夠通過與他人合作來進(jìn)展歌表演。

六、教具預(yù)備：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、資料片、打擊樂器。

七、教學(xué)過程：

（一）介紹三峽

1、導(dǎo)語

同學(xué)們，你們知道我國的第一大江的名字是什么嗎？誰能向大家介紹介紹長江呢？可你們知道文明于世的三峽工程是在哪里建立的嗎？

2、簡介三峽及三峽工程的作用

三峽是萬里長江一段山水壯美的大峽谷。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領(lǐng)導(dǎo)人都非常關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建立。

三峽工程能夠改善航運(yùn)、推動進(jìn)展農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)電、防洪、進(jìn)展旅游業(yè)。

（二）學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)語

三峽工程給我們帶來這么多的好處，你們想一想住在三峽四周的人們快樂嗎？現(xiàn)在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的喜愛吧!

2、聽歌曲

聽錄音初步感受歌曲的心情。

3、再聽歌曲

說一說歌曲的心情是怎樣的，歌曲向人們述說了什么？

4、學(xué)唱歌曲

（1）隨師輕聲的哼唱歌曲。（強(qiáng)調(diào)變換拍時值的精確把握）

（2）師生接龍唱歌曲。（師生相互交換）

（3）學(xué)生隨師的琴聲唱歌曲。

（三）歌曲處理

（1）爭論用什么樣的速度及心情才能表現(xiàn)出三峽孩子對三峽的喜愛呢？（速度：稍快，心情：活潑歡快）

（2）全體有感情的演唱歌曲。

（四）設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱

爭論怎樣設(shè)計(jì)歌曲的領(lǐng)唱與齊唱，并演唱。

（五）創(chuàng)編表演

學(xué)生自主分組，進(jìn)歌曲的創(chuàng)編表演。（伴奏組、演唱組、舞蹈組）

（六）小結(jié)

三峽是我們祖國的傲慢，三峽工程表現(xiàn)了我國的富強(qiáng)富強(qiáng)，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都喜愛三峽。最終讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧！

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、積存一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

２、背誦并默寫全文。

３、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

４、感受大自然的美，培育學(xué)生喜愛祖國山河的情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

聞名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！@樣的提問我遇到過很多次了，經(jīng)常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？

（生：各抒己見；屏幕上消失三峽自然風(fēng)光圖片）

同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今日我們就隨著北魏聞名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽。

二、簡介

酈道元，字善長，北魏聞名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

三、整體感知

１、讀得熟：

⑴自瀆課文，讀準(zhǔn)字音：

闕

嶂

曦

襄

溯

湍

山獻(xiàn)

漱

峻

屬

裳

⑵聽教師范讀，留意把握節(jié)奏

⑶指名讀，分組讀

２、看得懂：

⑴聽讀課文，留意著色字詞意思

⑵利用課文解釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復(fù)讀，熟讀成誦。

四、品讀課文，品析美景

１、當(dāng)回小導(dǎo)游：

（先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相像，集體誦讀相關(guān)語句。）

這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的根底上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。

（在編寫、講解導(dǎo)游詞的根底上明確：

雄奇

秀美

地貌特征：山高嶺連

山水畫廊

四季之景：夏──水流湍急

春冬──清榮峻茂

秋──水枯谷凄

２、分析體會文章寫景特點(diǎn)：

（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”顏色一樣，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。

更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂相互輝映，大自然布滿生氣。

“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來襯托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。

……）

五、質(zhì)疑探究

１、本文寫四時風(fēng)光的挨次是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的挨次來寫？

２、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。

３、請你也問上一句。

六、拓展延長

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年矗立，三峽的水，從古流到今，今日的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)展一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。

資料：

１９９４年１２月１４日，三峽工程正式破土開工。

２００２年１１月６日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得勝利。

２００３年１０月２６日，三峽工程開頭其次次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的根底上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。

２００９年，三峽水庫將是一座長達(dá)６００公里，最寬處達(dá)２０００米，面積達(dá)１００００平方公里，水面安靜的峽谷型水庫。

七、作業(yè)

１、翻譯以下句子。

⑴自非亭午夜分，不見曦月。

⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

⑷清榮峻茂，良多趣味。

２、背誦課文，摘抄精彩詞句。

３、收集有關(guān)長江的詩句。

八、練習(xí)（見ppt）

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)5

●學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，綻開想像，領(lǐng)會三峽雄奇險拔、清幽秀麗的風(fēng)光。

3、在誦讀中深入體會對三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

課文誦讀，文意疏通，語言品嘗，感受體驗(yàn)。

●學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

品析課文，綻開想像，領(lǐng)會三峽雄奇險拔、清幽秀麗的風(fēng)光。

●課時按排：一課時

●教學(xué)方法：合作探究和點(diǎn)撥法

●教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，小學(xué)里我們肯定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

同學(xué)們，讀了這首詩后你有什么感受呢？寫的是三峽漂亮的風(fēng)光。

是啊，漂亮的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，很多文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏聞名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神奇的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去游一游那宏偉壯美的長江三峽吧。

二、根底學(xué)問

1、簡介：酈道元（466—527），字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）

2、讀準(zhǔn)字音

闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）

襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）

二、整體感知課文

1、讀一讀：

①聽錄音

②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下解釋把語句讀通順，留意文中停頓：

③學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

3自讀課文，互說譯文

4、說一說：看完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來溝通。

三、合作探究，品析美景。

1、看課文，概括每一自然段所描寫的風(fēng)光

明確：⑴、總寫三峽兩岸山勢的宏偉。

⑵、寫三峽夏天江水之大，水流之急。

⑶、寫三峽春冬的秀麗風(fēng)光。

⑷、寫三峽秋季的凄清風(fēng)光。

2同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看——”的句式說一說嗎？（看圖）

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的陡崖，層層的峭壁，遮擋天空，攔住陽光。

山——險峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯麗

水：夏——急猛水漲兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美

春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美

秋——林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美

3、文中寫山水時應(yīng)用什么表現(xiàn)手法？并找出相應(yīng)的句子。

明確：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！睂懗隽藘砂哆B山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面襯托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

寫冬春季節(jié)時，應(yīng)用了動靜結(jié)合．

4、歸納本文的主旨

明確：通過對三峽形勢和四季風(fēng)光的描繪，顯示了祖國河山的宏偉秀麗，表現(xiàn)了他喜愛祖國河山的深厚感情．

5、小結(jié)

四、作業(yè)布置

①背誦翻譯課文。

②做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

③嘗試寫一篇游記散文。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的漂亮景象。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會表達(dá)的思想感情，同時還要認(rèn)真品嘗，留意積存課文中美麗的語言。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延長”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展現(xiàn)共性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的力量，豐富學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會表達(dá)的思想感情。

2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)挨次，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨(dú)特的美，積存文中美麗的語言。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美

1、學(xué)生小組合作溝通長江三峽的有關(guān)資料。

2、通過剛剛的資料溝通，你對長江，對三峽了解多少呢？

3、匯報溝通。

4、引出課題。是啊，三峽群峰屹立、雄奇壯美，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個三峽，古往今來，關(guān)于她的詩作竟然有近萬首。假如把這些詩作一公里一公里地鋪綻開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽究竟有何奇妙的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今日，就讓我們走近聞名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)會他筆下奇妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）

５、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

是的，略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告知我們哪些閱讀本課的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同，歷來是語文教學(xué)中簡單被遺忘的一個重點(diǎn)。提示學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫忙他們比擬略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀方法，培育自讀課文的力量?！?/p>

二、自主表達(dá)，感知美

1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

2、生自由讀文，思索。

3、匯報溝通。

4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，又是如何把這些美有條理地呈現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時間挨次）

（師引說）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)降臨，然后根據(jù)早晨、中午、下午、夜晚的挨次寫三峽的景物?？磥韺懽靼ご螌τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書）看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個時間的？

5、生匯報。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對課文、對三峽秋天的直覺感受。在學(xué)生匯報時請他們選擇一兩個文中或者自己想到的詞語，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會被翻開，很多書本中沒有的詞語布滿課堂，教師同時相機(jī)讓他們簡潔說說理由，并讓學(xué)生把詞語寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)?！?/p>

三、批注感悟，觀賞美

1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展現(xiàn)出一幅幅絕好的畫卷。你最喜愛課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽，并把你為什么喜愛這個局部跟小組的同學(xué)溝通溝通，好嗎？

2、生自由練讀，小組溝通。

3、集中溝通，品讀賞析。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時讓他們找出自己喜愛的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情，帶著學(xué)生沉醉在三峽秋天的奇妙與奇妙之中?！?/p>

四、溝通感悟，制造美

１、剛剛，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)會著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們沉醉了。昨天，教師在讀這篇文章的時候，就被文章如詩的語言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？

師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的

綠的葉黃的果

還有那迷人的芳香

成熟的氣息飄滿整個峽谷

２、現(xiàn)在教師也要請你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達(dá)出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

３、生自由預(yù)備。

４、集中溝通。

5、小結(jié)：多美的語言?。⊥瑢W(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，信任就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。

【設(shè)計(jì)意圖：“注意語言的感悟、積存和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的?！度龒{之秋》一文有著如詩般的語言，課末引入詩歌試寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積存到的語言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思索與感受?！?/p>

五、課外鏈接，拓展美

總結(jié)延長：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們綻開了一幅三峽秋天的漂亮畫卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜愛的句段積存下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如聞名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是特別精彩的。下節(jié)課我們連續(xù)溝通。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的：

1、熟悉祖國河山的壯美，激發(fā)喜愛祖國錦繡河山的感情。

2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

3、朗讀并背誦本文。

4、通過比照熟悉多角度描寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過比照學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解安排本文挨次的方法。

教學(xué)方法：誦讀與爭論分析相結(jié)合。

教學(xué)時數(shù)：一課時

電教手段：多媒體

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引很多英雄競折腰?！贝_實(shí)，我們祖國的江山秀美壯美，使很多中華兒女為之心動不已。今日我們就來領(lǐng)會一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的美麗風(fēng)光吧。引出課題。

一、范讀課文，整體感知。（留意字音、斷句）

二、分析課文。

1、依據(jù)課文提示讀全文。思索：每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。

爭論明確：

1）內(nèi)容：三峽形勢，（總寫）四季風(fēng)光（分寫）

2）景物特點(diǎn)：三峽形勢——連綿陡峭

夏——水大流急

春冬——清榮峻茂

秋——凄清悲涼（見屏幕）

2、依據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的。（見屏幕）

3、爭論：安排文章挨次的思路。明確：是依據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來安排挨次的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，其次段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮亮對比的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清晰，層次清楚，頗見構(gòu)造布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。

4、爭論：比照分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）

5、看今日三峽工程建立錄象，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。

三、小結(jié)：

1、內(nèi)容；

2、景物特點(diǎn)；

3、比照體會，多角度描寫的好處。

四、作業(yè)：寫短文：《漂亮的懷柔》

要求：

1、抓住景物特點(diǎn)。

2、可從不同角度進(jìn)展描寫。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，對比注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。

2、積存一些文言學(xué)問，包括常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。

力量目標(biāo)

1、通過文言學(xué)問積存，朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解力量。

2、引導(dǎo)學(xué)生品嘗文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。

情感態(tài)度價值觀

觀賞三峽宏偉壯美的奇景，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好河山的感情。

【重難點(diǎn)】

通過品析語句領(lǐng)悟三峽的雄壯麗、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠把握一些描寫景物的技法。

【教學(xué)方法】

朗讀法、爭論點(diǎn)撥法

【課時安排】

兩課時

第一課時

【教學(xué)要點(diǎn)】

訓(xùn)練朗讀，積存文言學(xué)問，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解力量。

一、導(dǎo)入：

二、讀一讀，讀通文意

1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。

2、順讀:依據(jù)學(xué)生讀課文消失的節(jié)奏問題，教師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀消失的問題。

3、默讀：對比解釋，借助工具書，讀懂文意。

4、賽讀:男女生競賽朗讀，加深理解。

5、齊讀：理清內(nèi)容。

三、作業(yè)

1、整理文言字詞。

2、背誦課文。

其次課時

【教學(xué)要點(diǎn)】品嘗文章美點(diǎn)，探究文章寫作技巧，學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入

以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。

二、說一說，說出美點(diǎn)。

1、你能用“三峽的________美，美在________?！钡木涫秸f一說嗎？

學(xué)生思索，然后發(fā)言。

如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重陡崖，層層峭壁，遮擋了天空，攔住了陽光。

……

教師點(diǎn)評小結(jié)。

2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。

三、品一品，品出技法。

三峽的這些美是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢？如：

文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運(yùn)用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。

文章修辭美、文章妙在語言精練……

學(xué)生思索發(fā)言，教師小結(jié)。

四、小結(jié)

本文寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特別的藝術(shù)魅力，尤其是的描寫手法以及勝利運(yùn)用了對偶、夸大、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊美。

五、繪一繪，繪三峽美景

語文活動設(shè)計(jì)：我是三峽小導(dǎo)游

1、活動要求：人人都是小導(dǎo)游，緊扣課文內(nèi)容，適中選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過的有關(guān)詩文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。

導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)范例：（多媒體視頻出示）

2、學(xué)生溝通，進(jìn)展小組間合作。

3、溝通反應(yīng)。

六、作業(yè)

1、依據(jù)課堂活動整理導(dǎo)游詞。

2、用你從課文中學(xué)到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)9

—、導(dǎo)入新課：

我們宏大的祖國，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國北魏時期聞名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會因那兩岸倒江陡崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而贊嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你或許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對比解釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

三、研讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。教師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

爭論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

第2自然段

至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補(bǔ)短語，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)

或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

爭論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更精確?

第3自然段

則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，潔白的浪花)

[回清：動賓短語，盤旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

爭論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能精確傳達(dá)文意?

第4自然段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

四、暢讀全篇。

想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局妙處。

爭論：文中描繪的三峽，與我們今日看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?

五、品讀課文，

體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清楚。

爭論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包涵四季景，排列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個詳細(xì)的例子說明文章語言的精煉：

2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)覺是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實(shí)則不行缺少。假如缺少了會怎么樣？

六，熟讀成誦：

記承天寺夜游

蘇軾

教內(nèi)容和步驟

—、解題激趣：

蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩文都有很高的成就。《記承天寺夜游》寫于他被貶官。謫居湖北黃州之時。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)受：那么我們事先推想，這篇文章會不會描述他游玩時的心情?他的心情會是怎樣的？下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看的思想感情與我們的推想是否相符。

二、讀以入文，

先對比解釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓。

正音：藻()荇()

劃分朗讀停頓：

念／無與為樂者

但／少閑人如吾兩人者耳

遂/至承天寺／尋張懷民

庭下／如積水空明

水中／藻荇文橫

蓋／竹柏影也

提示：要依據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的停頓。

三、翻譯理解。

通過翻譯課文，深入理解文意。留意以下文句的翻譯：

欣然：快樂地逐：于是蓋：原來是但：只是相與：一起

無與為樂者：沒有人與我同享歡樂。

少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人。

四、分析鑒賞。

全文廖廖84字，記敘的是一個細(xì)小的生活片斷。但認(rèn)真品嘗，并不平淡，樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。

思索：為什么會想著夜里去寺廟游玩?(由于月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。)

是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇怪的想象，用了兩個新穎的比方。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。)·

描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(月色皎潔，空靈。)

文中哪些句子表達(dá)了的情感?(“月色人戶，欣然起行”，“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！?

文章的結(jié)尾句流露出怎樣的心情?(這句話的理解要考慮到當(dāng)時所處的環(huán)境，“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。對美的追求，對生活的喜愛使得文章富有感染力。)

五、熟讀成誦。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風(fēng)光，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感。

2、學(xué)習(xí)積存語言。

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：主體、開放、共性，讓課堂煥發(fā)生命的活力

課前預(yù)備：

音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》

教學(xué)過程：

一、揭題

1、歡樂地讀課題。（剛剛，我們觀賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。

2、了解課題。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎么來的？

（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。

長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風(fēng)光的精華，是我國聞名的巡游勝地。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語文學(xué)科與音樂、常識等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

二、通讀

假設(shè)，讓你搭上的船去巡游長江三峽，你會喜愛上那兒嗎？為什么？用自己喜愛的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù)。

學(xué)生讀書。反應(yīng)，隨機(jī)正音。板書：山奇水急船險神女峰的傳奇

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景，敬重共性化的情感體驗(yàn)。

三、讀悟：

（一）、（賞讀山）

1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來觀賞描寫山這局部的內(nèi)容。請大家讀一讀其次自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的奇怪？在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復(fù)地讀，結(jié)合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學(xué)溝通溝通。

2、學(xué)生讀讀、說說、充分綻開過程。教師參加其中幫忙與引導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

（1）重點(diǎn)溝通，反復(fù)讀悟：（讀和說）

夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）

群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣?。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑?/p>

（這三個有的可以怎樣讀?。恐干x---評價：為什么讀的這么慢??？還可以怎么讀？為什么？）

3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學(xué)們再讀讀課文其次段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。

指生讀。師生評議。

4、聽同學(xué)們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學(xué)當(dāng)評委。教師隨著音樂范背其次節(jié)。

5、學(xué)生自由背誦，指名背誦（可配樂）

（二）賞讀水和船

下面的水和船兩個自然段，請同學(xué)們自選一段，像剛剛一樣，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀出自己的理解，結(jié)合圈點(diǎn)的詞句說說自己的感受，最終再反復(fù)讀讀，還可以試著背背。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，不由教師指定。

（2）敬重學(xué)生的個人體驗(yàn)，不做過細(xì)的技巧指導(dǎo)。

（利用多媒體課件的形象展現(xiàn)，進(jìn)一步加深感受。）

設(shè)計(jì)意圖：以人為本，讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán)；注意讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟、積存、運(yùn)用。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。

巡游到這兒，我們已經(jīng)深深領(lǐng)會到了長江三峽的無限風(fēng)光：山奇水急船好險，怪不得發(fā)出了這樣的贊美：

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫?。ǔ鍪揪渥硬⒗首x）

讓我們也來深深地贊美一聲

四、小結(jié)：

是啊，漂亮的風(fēng)光總是讓人神采飛揚(yáng)，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯美的風(fēng)光留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學(xué)過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達(dá)了對長江三峽漂亮風(fēng)光的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。

五、推舉一首詞：

憶三峽

長江美，最美是三峽。

山奇水急風(fēng)光好，

船行浪尖別樣險。

能不愛三峽？

六、課堂作業(yè)

1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。

2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。

3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》

七、實(shí)踐作業(yè)。

1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。

2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上進(jìn)行《話說三峽》主題活動。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀課文，疏通大意；積存文言詞語，把握讀音和意義；

2、在整體感知的根底上，綻開聯(lián)想和想象，深入品嘗情景交融的美麗意境；

3、體會對三峽獨(dú)特美的觀賞之情，培育關(guān)注自然、喜愛自然的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀、翻譯、背誦課文；

2、綻開想象，加深對文言文的感悟，理解、積存文言詞語；

3、培育關(guān)注自然、喜愛自然的情操。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)設(shè)想：熟讀——理解——翻譯——背誦——積存；

詩、畫、文交互——品嘗語言——體會意境——積淀情感。

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

問：詩歌寫了那些景物？景物的特點(diǎn)是什么？這是哪里的風(fēng)光？

學(xué)生思索后答復(fù)，并引出《三峽》。

二、聽課文錄音，了解課文內(nèi)容

問：能夠找出課文中與詩歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對應(yīng)的內(nèi)容嗎？

同學(xué)們自讀課文，可以勾畫語句，可以爭論溝通。

最終明確：

的其次段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對應(yīng)，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；

第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應(yīng)，都寫連綿不斷的猿鳴；

第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應(yīng)，都寫三峽的崇山峻嶺。

三、結(jié)合解釋，自己研讀，落實(shí)字詞意思，整體感知課文內(nèi)容

同學(xué)們完畢后，問：自學(xué)得怎么樣呢？我們來一個好玩的檢測好嗎？。

分成四組，每一組負(fù)責(zé)一段文字。先爭論，聯(lián)想，商議景物及景物的特點(diǎn)，預(yù)備繪畫。

四、每一組抽一位同學(xué)代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫

不要求精細(xì)，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容，特殊是關(guān)鍵的句意。

本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。

五、穿插檢查

1、讀課文語句，看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏，請上前添補(bǔ)修改。

2、結(jié)合同學(xué)所繪圖畫，師生共同明確所描繪景物的特點(diǎn)：

山：兩岸，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯麗。

水：（夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美

（春冬）素湍綠潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美

（秋季）林寒澗肅，高猿長嘯，哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美

六、離開課本，依據(jù)同學(xué)所繪四幅圖畫，回想并說出課文相應(yīng)的語句

同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進(jìn)展。

七、自己通讀課文，加深對語句含義的理解，并勾畫出還不能精確解釋的字詞句（為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做預(yù)備）

其次課時

一、全班同學(xué)齊讀課文，回想上一節(jié)課的“詩”、“畫”、“文”

二、同學(xué)輪番口頭翻譯課文

抽同學(xué)輪番進(jìn)展，每人一句。實(shí)在不知怎么譯的，可請同學(xué)幫助。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法，強(qiáng)化識記積存。

自（在）三峽七百里中，兩岸，略無（毫無）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（假如）非亭午夜分，不見曦（xī,日光，這里指太陽）月。

至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕。或（有時）王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認(rèn)為，覺得）疾也。

春冬之時，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。

每至晴初霜（名詞動用，降霜）旦，林寒澗肅（安靜），常有高猿長嘯，屬（zhǔ,連續(xù)）引（延長）凄異，空谷（名詞作狀語，在空谷）傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學(xué)生再次跟譯，訂正自己的誤會，落實(shí)句意

翻譯已經(jīng)不存在問題的同學(xué)，則聽教師的譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個體差異，學(xué)的層次不同，要求也應(yīng)當(dāng)表達(dá)層次性。）

在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒有；重重的陡崖，層層的峭壁，遮擋住天光日影，假如不是正午，就看不見太陽，假如不是半夜，就看不見月亮。

到了夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時皇帝有令必需急速傳達(dá)，就早晨坐船從白帝城動身，晚上即可到達(dá)江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來，也沒有這樣快。

三峽之內(nèi)，每到春、冬兩季的時候，那潔白的急流，碧綠的潭水，打著盤旋的清波，倒映在水中的山影，都非常壯麗。江岸的極高的山峰上，長著很多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼郁，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無限。

而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現(xiàn)出一片涼爽和安靜，經(jīng)常又爬上高崖的猿猴在放聲長叫，聲音連續(xù)不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來回聲，悲傷動聽，很久很久也不消逝。所以當(dāng)?shù)卮螋~的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

四、師生共同總結(jié)（填空的方式）

本文精要地描述了三峽的風(fēng)光，表達(dá)了之情，激發(fā)了自己的感情。

1、學(xué)生答后總結(jié)歸納：（不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，語意相近即可。）

本文精要地描述了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的風(fēng)光，表達(dá)了對大自然的觀賞、贊美之情，激發(fā)了自己關(guān)注自然，喜愛祖國壯美河山的感情。

2、追問：如何理解“精要”呢？

進(jìn)一步明確：

抓住景物特點(diǎn)，從不同的角度寫；

抓住不同的季節(jié)，動、靜結(jié)合的寫；

分散自己深厚的感情寫。

五、背誦課文

同桌相互抽查。

六、作業(yè)

1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)設(shè)想

《三峽》是一篇美麗的寫景散文，描寫了三峽四季的壯美風(fēng)光。語言精練，思路清楚。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生承受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生理解文章內(nèi)容，到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)本文要到達(dá)的課標(biāo)要求：

1．讓學(xué)生感受大自然的美，培育學(xué)生喜愛祖國山河的情感；

2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對文章的朗讀、體會。

四、教學(xué)步驟

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜愛旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

師：（依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況進(jìn)展引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，巡游過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今日我們就來做一次免費(fèi)的旅游，去觀賞一下長江三峽的漂亮風(fēng)光，好嗎？

（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤

師：自古以來，三峽以其壯美的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了很多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參加補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積存。

師：今日我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番風(fēng)光。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比擬多，而且又是文言，大家能不能克制困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)相互請教，也可以和教師溝通。

【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的士氣。

師：大家剛剛自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品嘗其中的意境。

（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1．師：大家通過剛剛的朗讀，已經(jīng)初步體會到了筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫忙，也可以與教師溝通。

【設(shè)計(jì)說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比擬枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，以小組為單位又可以培育學(xué)生的合作精神。教師在巡察過程中，可視學(xué)生提問狀況幫忙學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展現(xiàn)所編的導(dǎo)游詞，教師視狀況進(jìn)展評點(diǎn)，學(xué)生推選出最正確小組。

3．分析體會文章寫景特點(diǎn)

提問：大家剛剛在寫導(dǎo)游詞的過程中，是否留意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生把握必要的寫景挨次，如：根據(jù)景物先寫山，后寫水；根據(jù)季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）

（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的風(fēng)光，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業(yè)

1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

2．喜愛繪畫的同學(xué)可以依據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。

2、學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

3、了解三峽的壯美風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好河山的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

使學(xué)生把握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫作方法。

【課時安排】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，長江三峽是我國聞名的風(fēng)景勝地，傾倒了很多的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船巡游長江三峽時又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來賞析劉白羽的散文《長江三峽》。首先我們來觀賞一組圖片

二、解題與：

1、解題：

（1）《長江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長江三日》，是一篇日記體游記。劉白羽在幼年時期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領(lǐng)會三峽奇妙風(fēng)光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時三日?！堕L江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途風(fēng)光。

課文所寫的是《長江三日》中的其次日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時所見的瑰麗奇怪的景象，故編者將課文題目定為《長江三峽》。

（2）長江三峽：

瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是陡崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭?！纷⒔猓?/p>

2、：

劉白羽，現(xiàn)代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開頭創(chuàng)作。１９５０年參與編攝電影《中國人民的成功》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《長江三日》《紅太陽頌》《宏大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。

劉白羽的作品，跳動著時代的脈搏，布滿著劇烈的戰(zhàn)斗氣息，感情酷熱，氣概宏偉，語言豐富暢達(dá)，顏色絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

三、整體感知課文：

（一）朗讀課文，范讀課文

點(diǎn)擊字音：見思索與練習(xí)一

瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對峙(zhì)秭(zǐ)歸萬仞(rèn)崆(kōng)嶺萬壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫?？浚╞ó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

（二）爭論完成以下問題：

１：課文中的行文線索是什么？

明確：作品以“江津號”的航程為挨次，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交錯構(gòu)造作品。

空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

時間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，）━━上午（十點(diǎn)，十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午。

２：劃出課文中描寫山水云霧的句子，體會課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣概的。

明確：長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不行擋，從各個方面襯托、襯托、描繪了三峽江水的浩蕩氣概。

作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動詞、形容詞描繪風(fēng)光，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。

寫山：陡崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞頂峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊

寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。

寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。

崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯麗。

３：課文四個局部是依據(jù)什么劃分的，各局部的主要內(nèi)容是什么？

明確：作品依據(jù)“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個局部：

第一局部（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的劇烈而新穎的感受。

其次局部（2節(jié)）：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

第三局部（3～5節(jié)）：寫穿過巫峽時所見奇秀景觀。

第四局部（6～9節(jié)）：寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和的感受。

４：三峽江流給你的總的`印象是什么？三峽景物各有什么特色？

明確：長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。

長江三峽，風(fēng)光各異，宏偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。

5：從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的心情？為什么說三峽是美的？

明確：從如此雄壯的長江，我們不難體會出澎湃的激情，從如此壯麗的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所制造的意境中，會產(chǎn)生劇烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“宏偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。

作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的宏大，更贊頌了人類的宏大，人與自然構(gòu)成了世界。

四、小結(jié)作業(yè)

識記詞語

其次課時

一、導(dǎo)入

二、文本研讀：

1、讀第一局部并分析：

引用給朋友的信中片段，表達(dá)在此次航程中的新穎劇烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的喜愛之情溢于言表。

提問：說：“我像在一支宏偉而瑰麗的交響樂中飛行”，這句話用了什么修辭方法？“飛行”用得恰當(dāng)嗎？為什么？

明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“宏偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，全在這“宏偉”“瑰麗”四個字上。

這句話運(yùn)用了比方和通感的修辭方法，把長江三峽比方為一支交響樂，特別恰當(dāng)，由于作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人興奮。

“飛行”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了在航行中尋興奮、感動、神采飛揚(yáng)的心情。

2、其次局部分析：

提問：采納什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

明確：在這一局部中，主要實(shí)行繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的宏偉奇觀，并引用詩諺為佐證。

形：“陡崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今比照，有虛有實(shí)，有聲有色，喜愛祖國喜愛大自然的感情浸透字里行間。

3、第三局部分析：

提問：是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳奇？主要寫了哪些景物？

明確：在這一段，主要用了豐富而貼切的比方來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。

在這一段引進(jìn)了美女峰的傳奇，表達(dá)了對古代勞動人民的喜愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。

作品這一局部，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，全部這些描繪，都表達(dá)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交錯“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那奇妙秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個崇山峻嶺中閑逛前行的旅人”的航船，那回旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到劇烈的感染。

4、第四局部分析：

提問：這一局部是從哪些方面來寫西陵峽的兇狠？引用屈原、王昭君的傳奇有什么作用？在這一局部提醒了怎樣的哲理？

明確：這一局部首先交代“西陵峽比擬寬敞，但是江流至此變得特殊兇狠，到處是急流，到處是險灘”，然后重點(diǎn)寫了三個聞名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

泄灘：兇險在漩渦多。

青灘：兇險在江面落差大。

崆嶺灘：兇險在暗礁密布。

在這一局部引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在構(gòu)造上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

在這一局部，提醒了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要把握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就肯定能夠排隊(duì)萬難，奪取一個又一個成功。

三、課文總結(jié)：

1、課文的中心思想是什么？

明確：課文描寫了在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了對祖國山河的深情喜愛，同時通過航程艱險的記敘，啟發(fā)人們熟悉：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進(jìn)。

2、本文寫作特點(diǎn)是什么？

明確：（1）詩情、畫意、哲理完善統(tǒng)一：

作品是游記散文中的名篇佳作，對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前呈現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是宏大的，而人更宏大。我們假如綻開想象的翅膀，就會看到，所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的宏大力氣的明證么？

課文的第８自然段結(jié)尾，又用點(diǎn)睛之筆，提醒了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。

（2）聯(lián)想豐富自然，布滿浪漫氣息：

作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳奇，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，學(xué)問性強(qiáng)，而且對表達(dá)主題思想起到不行或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。

（3）運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。

A比方：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中查找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比方十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增加了文章的感染力。

B擬人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

C通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。

“我像在一支宏偉而瑰麗的交響樂中飛行”，是比方、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“宏偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地?！熬G茸茸的草坂，像一支布滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。

(4)語言美麗精煉，生動形象。

四、課堂訓(xùn)練：

（一）閱讀課文第2節(jié)，回答下列問題：

1、瞿塘峽“像一道閘門”，請從文中找出一個詞語來勾畫這種特點(diǎn)。

明確：江隨壁轉(zhuǎn)

2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點(diǎn)？

明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對瞿塘峽的景觀有一個總的印象；接著引述杜甫的詩句和民謠，極言瞿塘峽的險惡；下面才接著對瞿塘峽綻開正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見其形勢，先聞其威名，有先聲奪人之意。

“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。

3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？

明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但由于這段江流特殊狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。

4、文中“雷霆萬鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請簡述理由。

明確：“雷霆萬鈞”著重寫水勢，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不行以調(diào)換。

（二）閱讀課文第8節(jié)，回答下列問題：

1、文中“原來這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩”一句里“這”和“它”分別指代什么？

明確：“這”指代一道河流。“它”指代香溪