三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文5篇

三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文5篇一、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期教學(xué)三年級(jí)二個(gè)班的數(shù)學(xué)，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)把握的比擬扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比擬敏捷，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，承受力不強(qiáng)，成績(jī)不太抱負(fù)，特殊是一班的同學(xué)根底差的較多，小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培育。

二、教學(xué)內(nèi)容：

除法，認(rèn)數(shù)，千克和克，加和減，24時(shí)記時(shí)法，長(zhǎng)方形和正方形，乘法，觀看物體，統(tǒng)計(jì)與可能性，熟悉分?jǐn)?shù)，整理和復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

熟悉“萬(wàn)”，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位挨次表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，把握數(shù)的讀、寫方法，能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。

能正確估量?jī)晌粩?shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。

結(jié)合詳細(xì)情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（分母不超過(guò)10），能讀、寫分?jǐn)?shù)，在詳細(xì)材料的支持下能比擬兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并熟悉千克和克，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐知道1千克＝1000克。

了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)展一般記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。

空間與圖形：

了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形一樣的地方。知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。

理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)潔平面圖形的周長(zhǎng)。

知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀看長(zhǎng)方體外形的物體，最多只能看到三個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀看到的由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能依據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體，工作規(guī)劃《小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃》。

統(tǒng)計(jì)與概率：

能用比擬有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡(jiǎn)潔的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解大事發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“間或”、“常?！钡仍~語(yǔ)描述可能性的大小。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索方面。

經(jīng)受“在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)→分析數(shù)的組成→探究數(shù)的讀法與寫法→比擬數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的過(guò)程，以及把一個(gè)物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過(guò)程，用詳細(xì)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，進(jìn)展數(shù)感和符號(hào)感。

在探究口算、筆算和估算方法的過(guò)程中，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的歸納和類比，進(jìn)展抽象思維。

在觀看常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)展轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，在通過(guò)折、量、比，探詢長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程中，在動(dòng)手圍、量、畫、算平面圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維和推理力量。

在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)受分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及推斷可能性大小等過(guò)程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的、有條理的思索，并在與同伴溝通中，逐步學(xué)會(huì)清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問(wèn)題方面。

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決日常生活中常常遇到的一些簡(jiǎn)潔的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中：

初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，初步具有主動(dòng)敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。逐步積存一些解決問(wèn)題的根本方法和策略，初步感受解決問(wèn)題策略的多樣性。常常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，常常與同學(xué)溝通思索的過(guò)程和結(jié)果，初步體會(huì)到合作的意義。

在教師的詳細(xì)指導(dǎo)下，簡(jiǎn)潔地反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．情感與態(tài)度方面。

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作溝通，克制學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得勝利的體驗(yàn)，信任自己有力量學(xué)好數(shù)學(xué)。通過(guò)教科書里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視播送和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。在教科書和教師的詳細(xì)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教材內(nèi)容介紹：

這冊(cè)教材中，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有熟悉萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、初步熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)；會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)、簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法；常見的量要熟悉千克和克，以及24時(shí)記時(shí)法。重點(diǎn)：認(rèn)數(shù)與四則計(jì)算；難點(diǎn)：24時(shí)記時(shí)法

“空間與圖形”領(lǐng)域中要熟悉長(zhǎng)方形和正方形的特征，簡(jiǎn)潔物體的三視圖，知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。重點(diǎn)：周長(zhǎng)意義與計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法；難點(diǎn)：觀看物體

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中教學(xué)大事發(fā)生可能性相等或不相等。重點(diǎn)：把收集的信息進(jìn)展整理，能用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)；難點(diǎn)：正確描述大事發(fā)生的可能性

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域安排4次操作型活動(dòng)與1次場(chǎng)景型活動(dòng)。重點(diǎn)讓學(xué)生知道獨(dú)立探究的同時(shí)要加強(qiáng)合作溝通，明白“傾聽”、“敬重”、“互補(bǔ)”會(huì)讓問(wèn)題解決得更好；難點(diǎn)：如何有效地組織活動(dòng)。

二、教材特點(diǎn)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域以萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)數(shù)和四則計(jì)算（筆算和估算兩位數(shù)除以一位、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)的加和減）為主線，結(jié)合安排了熟悉常量單位（克與千克、24時(shí)記時(shí)法）以及直觀熟悉分?jǐn)?shù)（一個(gè)物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾）。

“空間與圖形”領(lǐng)域在二年級(jí)觀看物體根底上，進(jìn)一步教學(xué)物體的正面、側(cè)面和上面，安排了從這三個(gè)角度觀看一些簡(jiǎn)潔的物體和由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體（三視圖）；在一年級(jí)直觀熟悉長(zhǎng)方體與正方體的根底上，教學(xué)這兩種平面圖形的特點(diǎn)以及計(jì)算周長(zhǎng)的方法。

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，在學(xué)生初步理解了“可能”“肯定”“不行能”的根底上，教學(xué)大事發(fā)生的可能性有時(shí)大些、有時(shí)小些，學(xué)會(huì)用“常?！薄伴g或”等詞語(yǔ)描述大事發(fā)生的可能性。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域共安排了五次實(shí)踐活動(dòng)，其中《稱一稱》、《周末一天的安排》、《周長(zhǎng)是多少》、《摸牌與下棋》都是操作型的活動(dòng)，而《農(nóng)村新貌》是場(chǎng)景型的活動(dòng)。

2、教學(xué)內(nèi)容安排

這冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容里，把數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)、根本技能與解決實(shí)際問(wèn)題親密結(jié)合，并沒(méi)有明顯的區(qū)分。盡量把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和自然科學(xué)、社會(huì)生活嚴(yán)密聯(lián)系，力求讓數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面的培育目標(biāo)在學(xué)問(wèn)與技能的教學(xué)中得以落實(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更加有利學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。

把幾個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容穿插安排，有利于各領(lǐng)域的教學(xué)相互支持，形成有機(jī)體，這是個(gè)亮點(diǎn)，也是我們教學(xué)中所追求的。例如，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的很多數(shù)學(xué)活動(dòng)方法，應(yīng)用到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中同樣能收到良好的效果；條形圖與線段恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，能直觀地顯示數(shù)量間的關(guān)系，有助于發(fā)覺(jué)規(guī)律；統(tǒng)計(jì)與概率中對(duì)“可能性”的理解與把握，則有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)，思索更全面。

3、教材的編寫

選擇學(xué)生身邊的、感興趣的、富有數(shù)學(xué)內(nèi)容的事情作為教學(xué)材料，并以現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的方式呈現(xiàn)在教材中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，就在我們身邊，并不生疏，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與熱忱，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，讓學(xué)生主動(dòng)獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。例題的編寫著力于安排教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、線索與呈現(xiàn)方式，給制造性地“教”與“學(xué)”留出了必要的空間。例題一般不直接呈現(xiàn)和現(xiàn)成的解題方法，而是突出情景中的數(shù)學(xué)內(nèi)容、指向解決問(wèn)題的操作與實(shí)踐活動(dòng)，以及學(xué)生獨(dú)立探究后的相互溝通。練習(xí)的編寫留意到學(xué)生把握和穩(wěn)固新學(xué)問(wèn)需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)量，同時(shí)避開機(jī)械地仿照、記憶與重復(fù)訓(xùn)練。常常設(shè)計(jì)一些題組，讓學(xué)生對(duì)同組的幾道題進(jìn)展比擬，分析異同，自主構(gòu)建認(rèn)知構(gòu)造；教材中還消失不少的開放性題目，提高學(xué)生敏捷思索問(wèn)題、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

從本冊(cè)教材開頭，教材增設(shè)了“你知道嗎”欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)史料，以及和數(shù)學(xué)有關(guān)的科普學(xué)問(wèn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生與進(jìn)展首先源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類進(jìn)展歷史中的作用，感受現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊(cè)中，消失了適量的提高題，表達(dá)教材的彈性，滿意學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的進(jìn)展。

三、教學(xué)建議：

1、緊扣學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有閱歷入手

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)體驗(yàn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、好玩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、操作、類比等活動(dòng)把握根本學(xué)問(wèn)和技能。如在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，由于其算法與兩位數(shù)乘一位數(shù)根本一樣，

學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)閱歷簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)有效的遷移。教學(xué)時(shí)，教師不必呈現(xiàn)詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，可以提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在新舊學(xué)問(wèn)之間建立聯(lián)系，獨(dú)立思索、自主探究。再如在教學(xué)除法驗(yàn)算時(shí)，也不把學(xué)問(wèn)直接告知學(xué)生，而是通過(guò)例題的教學(xué)讓學(xué)生想到：乘法可以驗(yàn)算除法。這樣把除法驗(yàn)算的教學(xué)建立在學(xué)生已有閱歷的根底上，不但有利于他們體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，理解乘法可以驗(yàn)算除法，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、關(guān)注學(xué)生探究與合作溝通力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的熟悉特點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)一些探究性和開放性的問(wèn)題，放手給學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的創(chuàng)新得以落實(shí)。如在教學(xué)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法時(shí)，不出例如題，而是在認(rèn)數(shù)后的“想想做做”中出示相應(yīng)的練習(xí)，教師給學(xué)生充分探究的時(shí)間與空間，通過(guò)讓學(xué)生算一算、比一比、說(shuō)一說(shuō)等方式，讓學(xué)生探究算法，溝通體會(huì)。在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時(shí)，讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果，再在小組中溝通自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認(rèn)或修正；教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究長(zhǎng)方形、正方形和角的特點(diǎn)，在熟悉周長(zhǎng)的根底上，探究和溝通一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這樣的安排有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究、去思索，學(xué)生可以運(yùn)用自己的思索方式和學(xué)問(wèn)閱歷，經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知構(gòu)造。

3、培育學(xué)生“數(shù)感”，進(jìn)展估算意識(shí)，提高估算力量

“數(shù)感”是對(duì)數(shù)和數(shù)的關(guān)系的一種良好的直覺(jué)，它是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(zhǎng)的時(shí)間逐步培育，學(xué)生“數(shù)感”的進(jìn)展需貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。估算可以進(jìn)展學(xué)生對(duì)數(shù)的熟悉，同時(shí)具有重要的有用價(jià)值，可以結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)明這一點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)著力培育學(xué)生的“數(shù)感”和估算力量。例如為了讓學(xué)生能夠體驗(yàn)萬(wàn)以內(nèi)這些較大的數(shù)的實(shí)際含義，可以通過(guò)數(shù)正方體上的小方塊、撥計(jì)數(shù)器等方法來(lái)理解數(shù)的組成，讓學(xué)生感受不同方式表示的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義和大小，培育學(xué)生的“數(shù)感”。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多地方需要估量。如購(gòu)置一些物品用100元或用200元夠不夠等等。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容或開發(fā)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活親密聯(lián)系的問(wèn)題或習(xí)題讓學(xué)生去估量。如第40頁(yè)的第6題，先估量誰(shuí)走的路近，再算一算；第42頁(yè)的第5、6題，都是讓學(xué)生先估量結(jié)果，再計(jì)算。有了這樣的安排，特殊是通過(guò)估量解決實(shí)際問(wèn)題，有利于培育學(xué)生的估量意識(shí)和估算力量，也讓學(xué)生覺(jué)得估算有用。

4、重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)中，首先應(yīng)讓學(xué)生獲得從“數(shù)學(xué)”的角度來(lái)熟悉和理解問(wèn)題的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擅長(zhǎng)從“數(shù)學(xué)”的角度提出問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)與技能，用多種方法解決問(wèn)題，進(jìn)展多樣化的解題方法。教學(xué)中，教師應(yīng)留意結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，在“想想做做”、練習(xí)及復(fù)習(xí)中適當(dāng)安排了一些實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去解決，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。如教學(xué)用“連乘”解決的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可創(chuàng)設(shè)好玩的場(chǎng)景，讓學(xué)生收集有效信息，由學(xué)生自由地提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決“買6袋球一共要用多少元？”然后組織學(xué)生溝通明確解決問(wèn)題的根本思路，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。在單元的最終，安排的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，依據(jù)情境中供應(yīng)的各種信息發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

5、促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

孩子對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象的奇怪心、求知欲是一種重要的素養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念、意志力，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，形成質(zhì)疑和獨(dú)立思索的習(xí)慣。教學(xué)中，教師必需注意組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加操作和觀觀看活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中有勝利的體驗(yàn)，讓學(xué)生合作溝通的時(shí)機(jī)，共享同學(xué)的活動(dòng)成果。

6、讓教學(xué)評(píng)價(jià)的方式多樣化

在課堂觀看時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)、技能的把握狀況，還要關(guān)注學(xué)生其它方面的表現(xiàn)。例如，既要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)乘法、除法計(jì)算方法等學(xué)問(wèn)技能方面的理解和把握，也要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究和合作溝通等。

三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、學(xué)生根本狀況分析：

三年級(jí)共有學(xué)生34人，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，還要留意進(jìn)展學(xué)生智力，培育學(xué)生力量，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，客觀的把全班同學(xué)分為好、中、差三個(gè)層次。好學(xué)生的智力較好，很簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)新學(xué)問(wèn)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問(wèn)題意識(shí)。中等生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)比擬扎實(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠敏捷，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。差生承受學(xué)問(wèn)比擬慢，學(xué)習(xí)興趣不高，不擅長(zhǎng)獨(dú)立思索問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因人而異，因材施教。

二、教材分析

三年級(jí)上冊(cè)教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。

數(shù)與代數(shù)：克、千克、噸的熟悉;除法的口算、估算;簡(jiǎn)潔的、稍簡(jiǎn)單兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算;混合運(yùn)算;口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運(yùn)算;分?jǐn)?shù)的初步熟悉與簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法。

空間與圖形：初步熟悉軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸;在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，區(qū)分其余七個(gè)方向。初步熟悉平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;熟悉周長(zhǎng)和周長(zhǎng)單位，會(huì)進(jìn)展長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

實(shí)踐與綜合運(yùn)用：感知影子長(zhǎng)短與時(shí)刻變化的關(guān)系;合理安排雙休日。

統(tǒng)計(jì)與概率：可能性的大小

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立思索和探究意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程，初步形成估算意識(shí)。

3、在詳細(xì)情境中，感受并熟悉克、千克、噸，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。

4、結(jié)合實(shí)例熟悉面積的含義，能自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。進(jìn)展學(xué)生的觀看、想象和操作力量，形成初步的空間觀念。

5、探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

6、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，區(qū)分其余七個(gè)方向。并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

8、通過(guò)詳細(xì)的情境，感受大事發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴溝通想法。

9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測(cè)量等學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、討論問(wèn)題的思路與方法。

10、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的鼓舞與幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有奇怪心和興趣，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

(二)情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、在他人的指導(dǎo)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有奇怪心和興趣，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓舞與幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

乘法、除法的口算、估算;兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算，這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”局部的教學(xué)重點(diǎn)。

“空間與圖形”的內(nèi)容比擬抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)試驗(yàn)課題

小學(xué)生解決問(wèn)題力量的培育與策略

六、教學(xué)措施

1、制造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要親密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新奇好玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在教學(xué)中，要注意利用“

信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培育學(xué)生獨(dú)立思索和合作溝通的力量，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

3、盡量采納敏捷多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生精確計(jì)算的力量。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生共性進(jìn)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，精確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的力量。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)分對(duì)待。作業(yè)批改要準(zhǔn)時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)展有的放矢的反應(yīng)和矯正。

7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)懷和幫忙，多給他們供應(yīng)勝利的時(shí)機(jī)，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓舞學(xué)生間的相互幫忙，使后進(jìn)生樂(lè)于承受。

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，把握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評(píng)課，吸取先進(jìn)教師的教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法。

三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、狀況分析：

（一）班級(jí)狀況分析：

（二）教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步熟悉，四邊形，千米和噸的熟悉，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊(cè)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和力量的培育。

4、供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

5、逐步進(jìn)展學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域以萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)數(shù)和四則計(jì)算(筆算和估算兩位數(shù)除以一位、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)的加和減)為主線,結(jié)合安排了熟悉常量單位(克與千克、24時(shí)記時(shí)法)以及直觀熟悉分?jǐn)?shù)(一個(gè)物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾)。重點(diǎn):認(rèn)數(shù)與四則計(jì)算;難點(diǎn):24時(shí)記時(shí)法。

“空間與圖形”領(lǐng)域在二年級(jí)觀看物體根底上,進(jìn)一步教學(xué)物體的正面、側(cè)面和上面,安排了從這三個(gè)角度觀看一些簡(jiǎn)潔的物體和由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體(三視圖);在一年級(jí)直觀熟悉長(zhǎng)方體與正方體的根底上,教學(xué)這兩種平面圖形的特點(diǎn)以及計(jì)算周長(zhǎng)的方法。重點(diǎn):周長(zhǎng)意義與計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法;難點(diǎn):觀看物體。

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,在學(xué)生初步理解了“可能”“肯定”“不行能”的根底上,教學(xué)大事發(fā)生的可能性有時(shí)大些、有時(shí)小些,學(xué)會(huì)用“常?！薄伴g或”等詞語(yǔ)描述大事發(fā)生的可能性。重點(diǎn):把收集的信息進(jìn)展整理,能用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn);難點(diǎn):正確描述大事發(fā)生的可能性。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域共安排了五次實(shí)踐活動(dòng),其中《稱一稱》、《周末一天的安排》、《周長(zhǎng)是多少》、《摸牌與下棋》都是操作型的活動(dòng),而《農(nóng)村新貌》是場(chǎng)景型的活動(dòng)。重點(diǎn)讓學(xué)生知道獨(dú)立探究的同時(shí)要加強(qiáng)合作溝通,明白“傾聽”、“敬重”、“互補(bǔ)”會(huì)讓問(wèn)題解決得更好;難點(diǎn):如何有效地組織活動(dòng)。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求：

（一）學(xué)問(wèn)和技能方面

1、會(huì)筆算．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)展估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步熟悉平行四邊形，把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)展測(cè)量。

5、熟悉長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；熟悉時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡(jiǎn)潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

（二）數(shù)學(xué)思索方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)潔物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。

3、在教師的幫忙下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)展簡(jiǎn)潔的歸納和類比。

（三）解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的閱歷。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

7、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的熟悉、四邊形。

四、單元教學(xué)要求：

第一單元

1、學(xué)生經(jīng)受實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，熟悉長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念，熟悉質(zhì)量單位噸，建立1的質(zhì)量觀念。

2、學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3、學(xué)生能估量一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)展測(cè)量。

4、在實(shí)際操作中，增加學(xué)生合作溝通的意識(shí)，提高操作技能，進(jìn)展實(shí)踐力量。

其次單元

1、學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情增進(jìn)展估算，進(jìn)一步領(lǐng)悟加、減法估算的根本方法，增加估算意識(shí)。

3、學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)展驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、學(xué)生經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程。

第三單元

1、學(xué)生熟悉四邊形的特征，進(jìn)一步把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步熟悉平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

2、學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

3、學(xué)生能估量一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)展測(cè)量。

4、通過(guò)多種活動(dòng)，學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

第四單元

1、學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，感知有余數(shù)的除法的意義。

2、學(xué)生能夠比擬嫻熟地口算與筆算有余數(shù)的除法。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

第五單元

1、學(xué)生熟悉時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

第六單元

1、學(xué)生能夠比擬嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、學(xué)生經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

3、學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

第七單元

1、學(xué)生初步熟悉幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱。初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小。

2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

3、在理解分?jǐn)?shù)意義的根底上，學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減的實(shí)際問(wèn)題，培育解決問(wèn)題的意識(shí)。

第八單元

1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。

3、學(xué)生知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

第九單元

1、學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)潔事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培育學(xué)生初步的觀看、分析及推理力量以及有挨次地、全面地思索問(wèn)題產(chǎn)意識(shí)。

3、學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

第十單元

通過(guò)總復(fù)習(xí)，學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)更加穩(wěn)固，計(jì)算力量和估算力量更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，全面到達(dá)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

六、本學(xué)期培優(yōu)提差的詳細(xì)措施：

七、教學(xué)進(jìn)度：

本冊(cè)教材安排了61課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。全學(xué)期大約有15%左右的教學(xué)時(shí)間可以留作機(jī)動(dòng),便于教師制造性地安排教學(xué)。在學(xué)生獨(dú)立探究、合作溝通方面,在組織學(xué)生進(jìn)展練習(xí)以及學(xué)問(wèn)的拓展、應(yīng)用等方面,都可以使用機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間,這需要教師要細(xì)心組織安排。

三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、狀況分析

(一)班級(jí)狀況分析：

在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)肯定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是一局部學(xué)困生在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。再加之有一些厚愛生的根底比擬差，計(jì)算力量、思維力量還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加孩子的自信念，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種鼓勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

(二)教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步熟悉，四邊形，千米和噸的熟悉，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和力量的培育。4、供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

5、逐步進(jìn)展學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)、學(xué)問(wèn)和技能方面

1、會(huì)筆算.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)展估算;能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4.初步熟悉平行四邊形，把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)展測(cè)量。

5.熟悉長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米;熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;熟悉時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

6.初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性做出描述。7.能找出事物簡(jiǎn)潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

(二)、數(shù)學(xué)思索方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)潔物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。

3、在教師的幫忙下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)展簡(jiǎn)潔的歸納和類比。

(三)、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的閱歷。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

(四)、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的熟悉、四邊形

五、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)展相