《走近立冬》教學設計

《走近立冬》主題分解課小學綜合實踐教師整校推進工作坊C1705第四組廖哲一、教材分析：二十四節(jié)氣作為我國民俗一直沿用兩千多年，被列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄，在我國乃至世界氣象學范圍有著舉足輕重的地位。作為祖國未來的接班人，學生應該了解我國的節(jié)氣，現在正值立冬時節(jié),我們便設計了這“跟著節(jié)氣去探究之立冬”這一主題進行探究。二、學情分析：進行綜合實踐活動，學生是主體，三年級的學生對事物有強烈的好奇心，對于信息資料有了一定得收集整理能力，但是知識結構窄，對許多問題缺乏思考和總結的能力，所以本次活動注重體驗和實踐，使學生已有的認知基礎上，對節(jié)氣加強了解。三、教學目標：1.情感、態(tài)度與價值觀目標學生在小組討論交流中學會尊重他人，了解團隊合作的必要性，增強團隊協作精神。2.知識與技能目標激發(fā)學生對立冬的來源、食俗、習俗、詩詞歌謠等方面的興趣。通過小組合作交流，引導學生自主發(fā)現問題、提出問題，學會歸納整理小主題，并適當地選擇主題，以促進學生合作能力和實踐活動能力的提高。3.過程與方法目標結合學生的生活實際，學生在問題基礎上進行提煉加工，從而培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。四、教學重難點：如何對學生進行有效指導，激發(fā)學生圍繞主題提出一些有意義、有價值的問題，確定研究小主題五、擬用學法學會采用觀察、調查訪問、上網查詢等方法，自主開展活動，在活動中不斷提高綜合實踐能力。六、媒體資源或教具PPT七、教學過程（一）激發(fā)興趣詩句導入（二）初識立冬觀看視頻。同學們，看了這段視頻，我們知道了二十四節(jié)氣中的立冬，他標志著秋天的結束,冬天的開始。今天，就讓我們一起走進立冬，尋找屬于小組的研究主題。同學們，我們對立冬有了初步的了解，接下來，讓我們進行資料分享會，主題是“我了解的立冬”。立冬知識知多少？學生匯報收集的立冬知識。（四）探究問題有多少？1.學生思考想要探究的問題同學們，你們收集信息的能力真不錯。相信同學們不滿足于對立冬這么初步的了解。關于立冬，你們一定還知道更多背后的故事，也一定有自己想深入研究的問題。2.六人小組討論問題我看到了大家期待的眼神，感覺大家都迫不及待地想要表達。接下來是討論時間，請以六人小組為單位，大家一起分享所知道的立冬知識，提出各自想要研究的問題。如果你聽到了新奇的知識，請對他表示贊賞。如果他的問題表述不清，請不要吝嗇你的建議。與主題相差太遠，沒有研究價值的問題，大家可以大膽的否決！三分鐘內，每人都要有一個組員認可的研究問題，推選出你們認為最有研究價值的三個問題作為代表。關于立冬，你還想了解些什么？我想了解……我想研究……為什么……如何……怎么樣……3.學生自主書寫問題。一分鐘時間，請將你的問題寫在白板上，同學們注意書寫，注意寫字的字姿勢可以稍微寫大一些。4.學生張貼問題，并有意識地進行歸類，適時歸納給出總的研究主題（1）同學們，對于這些問題，你們有什么發(fā)現呢？刪掉重復的問題。師生評議，相機板書：歸類整合同一方面的問題。（歸納）有些同學的疑問是立冬從什么時候開始過的，為什么要過立冬，立冬有什么意義？有什么傳說？那我們就把這一類的問題歸納為立冬的來歷。立冬的由來可以從時間由來，意義以及傳說等方面著手研究。立冬的來歷：立冬的時間由來、它的意義、與之相關的傳說……）（學生歸納，隨機）有些同學想知道立冬粥是怎么做的？除了吃粥之外，立冬還要吃什么食物。這些都屬于立冬的美食。想研究立冬食俗的同學可以從立冬食品的各類，所食東西與立冬的關系，立冬食品的材料以及制作過程等方面去思考。立冬的美食：立冬食品的種類、所食東西與立冬的關系、立冬食品的材料、立冬食品的制作過程、立冬的食品是否受人歡迎……）（學生歸納，隨機）有些同學想研究為什么要斗蛋，秤人，這些歸納起來就是立冬的習俗。想研究立冬習俗的同學可以從古時人們怎么過立冬，現在立冬又有哪此習俗，保留了哪些，為什么會這樣？這幾個方面去思考。立冬的習俗：古時人們過立冬有哪些習俗？現在過立冬又有哪些習俗？保留了哪些，為什么會這樣？……）（學生歸納，隨機）當然有些同學對詩詞歌謠特別感興趣，就可以以立冬的詩詞、歌謠為研究主題，還有農諺俗語等，去了解歷朝歷代有哪些跟立冬有關的詩詞、歌謠；誰寫的？內容怎樣？立冬的詩詞、歌謠：歷朝歷代有哪些跟立冬有關的詩詞、歌謠；誰寫的？內容怎樣？表現出什么？……）（學生歸納，隨機）立冬標志著春天的結束，夏天的開始，立冬了大自然有什么變化？大自然的變化：觀察田地的變化、立冬三候的變化、立冬后要注意什么？歸納兒歌小朋友，聽我說：去一去，移一移，問題歸納有講究。改一改，整一整重復問題我不要，最后一點請牢記，相關問題放一起。什么都要有意義。（五）轉化課題。同學們善于思考，將眾多的問題整理歸類為這幾個方面的問題。下面我們就來將這些問題轉化為研究的小課題，怎樣轉化為研究課題？作為研究課題，表述要更加的準確，如“立冬的來歷”，改為“關于立冬來歷的調查和研究”，就更加妥帖了。規(guī)范的小主題：A要有明確合適的對象B要有標示行動特點的動詞（如調查、采訪、宣傳、籌備、策劃……）其實課題的名稱表述形式有多種，最常見的課題名稱有——關于……的研究探究…………的調查與分析……的現況與展望……轉化課題問題歸納還不夠，現在一起變課題。明確對象最重要，行動動詞來幫忙。表述形式有多種，開動腦筋齊上陣。學生轉化課題，寫在彩板上。（六）快樂分組（1）方法指導在綜合實踐主題分解課中，原本還很青澀的問題經過同學們的概括提煉，已經形成了比較規(guī)范的研究課題的名稱。這么多的研究課題，你想選擇哪個來研究呢？課題選擇這么多，我選一個來研究。第一我要感興趣，第二我要可操作。填好個人申報表，尋找合作小伙伴。準備活動任務卡，快快樂樂齊出發(fā)。1、感興趣：很好理解，小組成員對這個主題都有興趣，想深了解，尋找答案。可操作：這個原則強調的是小組成員都力所能及，比如想研究立冬美食的同學，想親手五色飯，那么這個選題就應該考慮到小組內有成員家里或者可以聯系到相關的小吃店學習，實踐。還要有價值：有利于我們身心的發(fā)展，有助于解決實際問題，增長知識儲備。2、接下來，同學們就根據特長，自主申報。老師給大家一個自主申報的機會，請看個人課題申報表。小組課題名稱（可寫序號）申報人姓名個人特長（可多選）上網（）實地考察（）采訪（）動手實驗（）觀察（）查閱資料（）記錄()拍照錄像（）我還喜歡的課題（可寫序號）同學們把自己的課題申報表填完整。3、選擇課題后，我們就要建立新的課題小組來進行共同研究。友情提示：課題小組成員選擇一個課題共同進行研究，一般為6人左右，有共同的興趣愛好，能力互補為宜。（2）學生自主申報，形成研究小組。填寫課題申報表并建立課題小組（3）指導小組活動。成立了課題小組，咱們就要進行課題小組活動，第一次活動有三個任務：推薦課題組長；起好小組的名字；決定小組口號。八、總結課堂，提出希望。今天這節(jié)課，我發(fā)現同學們不僅會提出問題，還會分析、篩選問題，確定了要研究的子課題并重新結組。好的開始是成功的一半！好的開始是成功的一半，老師相信同學們一定能夠有計劃地開展這一系列的活動，用我們的實踐將《走近立冬》這棵課題之樹枝繁葉茂碩果累累。九、板書設計走進立冬立冬的美食立冬的習俗立冬的詩歌、歌謠大自然的變化學生情況反饋本節(jié)課堂上了一個多小時，有個別小組完成情況不是很好，但是從整堂課的表現來看，學生已經基本了解并能進行分解，課堂氣氛比