三年級地方課程教學(xué)工作總結(jié)

三年級地方課程教學(xué)工作總結(jié)三年級地方課程教學(xué)工作總結(jié)

三年級地方課程教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我班開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、安全課程、心理安康課程、預(yù)防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進(jìn)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培育民族氣節(jié)。一學(xué)期下來，同學(xué)們漸漸適應(yīng)，現(xiàn)在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的養(yǎng)分，體驗(yàn)到了對傳統(tǒng)文化更深刻的熟悉。這讓我為他們快樂，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解，對心理安康課程、預(yù)防地方性氟中毒教育等課程的學(xué)問都把握不少，根本到達(dá)預(yù)期效果。大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機(jī)，將傳統(tǒng)文化精華灌輸課堂中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。二、取得成績：

（一）傳統(tǒng)文化：豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化價值的熟悉，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。1.在誦讀中領(lǐng)會古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。2.曉通古建筑文化的歷史，體會古代人們的才智和制造才能。3.熟悉一些文學(xué)巨匠，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)會其獨(dú)特風(fēng)騷。4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng)。5.生疏中國傳統(tǒng)文化，體會中國人的聰慧才智。6.對學(xué)生進(jìn)展心理方面的輔導(dǎo)，增加學(xué)生的心理承受力量。

（二）安全教育：以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生安全行為標(biāo)準(zhǔn)》等等為主要內(nèi)容，進(jìn)展探究與實(shí)踐，嘗試采納新的教學(xué)方式。（三）環(huán)保教育：環(huán)境教育是學(xué)校教育的重要組成局部。它在引導(dǎo)學(xué)生全面對待環(huán)境問題，培育他們的社會責(zé)任感和解決實(shí)際問題的力量，提高環(huán)境素養(yǎng)等方面具有不行替代的作用。

（四）重視尋常積存，背誦經(jīng)典名句名篇，通過進(jìn)展競賽來提高效率。（五）重視多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主評價，以此作為反應(yīng)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀看、多積存。下學(xué)期我會收進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式，準(zhǔn)時的解決本學(xué)期的問題，我們會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改良缺乏，信任我們會做得更好。

（五）連續(xù)進(jìn)展預(yù)防地方性氟中毒教育，通過教育，學(xué)生們把握了預(yù)防氟中毒的方法，通過學(xué)生對家庭、對社會進(jìn)展宣傳。總之，在本學(xué)期的地方課程中，取得的成績是顯著的，但也存在一些缺乏的地方，如，沒有統(tǒng)一的教材，沒有固定的內(nèi)容，加之自己閱歷缺乏，使學(xué)生學(xué)習(xí)較困難。在今后的教學(xué)中，努力克制這些困難，爭取更好的效果。

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三年級地方課程教學(xué)工作總結(jié)

彈指一揮之間，一個學(xué)期已經(jīng)完畢，回首本學(xué)期，我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫忙下，圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)工作。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的勞碌畫上一個圓滿的句號。一、同伴互助，資源共享。

由于地方課程教材沒有參考書，教師們備課時常常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種狀況下，同伴間的互助尤其重要。特殊是同年級的教師更應(yīng)相互切磋，相互溝通。在這點(diǎn)上，大家做得很好，一個個學(xué)而不厭，潛心鉆研，常常與組內(nèi)的骨干教師溝通教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，的確讓人感動。

二、深刻反思，共同進(jìn)步。

具備一點(diǎn)反思力量，是每位教師的必修課。針對教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何表達(dá)地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的多元評價”等問題進(jìn)展了探討。教師們認(rèn)為，本課程可以不進(jìn)展書面考試，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的過程性評價。相關(guān)教材可以設(shè)計(jì)多種形式探究活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的狀況，對相關(guān)問題進(jìn)展?fàn)幷摶蚍此?。教師可以通過課堂活動的參加記錄、學(xué)生自己的自我報告來準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價，進(jìn)而促進(jìn)教師改良

教學(xué)，促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評價對教師的要求較高，由于提倡評價目標(biāo)先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)展評價目標(biāo)的分析與