三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)初步認識》教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)初步認識》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第75——76頁的例1——例5。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：使學(xué)生初步熟悉幾分之一，會讀寫幾分之一。通過學(xué)習(xí)，培育生的操作力量、思維力量|及創(chuàng)新意識。

2、過程與方法：先一起熟悉2(1)，在通過動手操作，制造熟悉更多的分數(shù)，從而把握分數(shù)的特征。

3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點：

熟悉并讀寫幾分之一，知道分數(shù)各局部的名稱。

四、教具、學(xué)具預(yù)備：

1、教師預(yù)備：課件（練習(xí)題），為每個小組預(yù)備不同外形的紙若干張，膠水，剪刀。

2、學(xué)生預(yù)備：彩色筆。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、故事導(dǎo)入：每年的八月十五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，在中秋節(jié)這一天，家家都要圍在一起吃月餅。今年的八月十五這一天，強強一家也圍在一起吃月餅，強強和弟弟看著香甜的月餅饞得直流口水，嚷嚷和吃月餅?？蓩寢屨f：“吃月餅可以，我得先考考你們?！?/p>

“14塊月餅，平均分給兩個人，每人分幾塊？”同學(xué)們，你們知道嗎？

“8塊月餅，平均分給兩個人，每人分幾塊？”

2、教師看他倆答復(fù)得這么好，打算嘉獎給他倆一塊大月餅。（師拿出一個圓形紙片，分成大小不一的兩局部。）

問：“你們看，教師這樣分公正嗎？為什么？”

接著問：“要分的大小一樣，得怎么分？”（讓學(xué)生知道平均分才公正）

師：“那我究竟要分給他倆幾塊呀？”（生答復(fù)）

師由此引出課題，并板書：分數(shù)的初步熟悉

（二）學(xué)習(xí)二分之一

1、同學(xué)們，你們從教師給你們的紙中選擇一張試著分分它的二分之一嗎？（學(xué)生動手分）

2、誰來說說你是怎么分的？（讓兩名生答復(fù)）

3、師：同學(xué)們都是對折以后分成了大小一樣的兩局部，這樣分我們我們叫（生答,師板書：平均分）

4、師：誰能用上“平均分”這三個字，再說說你是怎樣分的？（指名生答復(fù)）

5、師：教師就把這塊月餅嘉獎給他倆（師邊說邊把圓剪開，粘在黑板上）強強拿著月餅可快樂了，他說（課件出示：把一塊月餅分成兩份，每份是它的二分之一）

指名讀這句話

問：你們同意他的說法嗎？（生答后進展辯論）

6、師：看來平均分是產(chǎn)生分數(shù)的前提，平均這兩個字能不能漏掉呀？（屏幕出示正確的話，并把平均兩個字變成紅色）你們看看這句話，那個字詞還很重要？

生觀看后答復(fù)，是引導(dǎo)生留意“每份”、“它的”兩個詞，并把這兩個詞變成紅色。

7、面和你小組的同學(xué)說說你剛剛分的過程，留意要把那些特殊重要的詞突出出來。（生小組溝通）

8、我們熟悉了二分之一，那誰能試著寫寫二分之一？（生到黑板上寫，是再強調(diào)分數(shù)的正確寫法）

（三）動手操作，制造分數(shù)

1、師：剛剛我們一起熟悉了二分之一，其實這個大家族中還有很多新朋友等著我們?nèi)ナ煜?，信任聰慧的你們肯定能夠運用教師給你們預(yù)備的材料制造出更多的分數(shù)，趕快行動起來吧。

2、生用不同外形地紙動手制造分數(shù)，并把它貼在黑板上，用分數(shù)表示出來。

3、師有選擇的讓生說說意義。

4、同學(xué)們，你們真聰慧，用自己的小巧手制造了這么多分數(shù)，像2(1)、3(1)、4(1)、8(1)……這樣的數(shù)都是分數(shù)。

5、我們制造出了這么多分數(shù)，我們來觀看一下，分數(shù)和我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎？那不一樣？（生答）

讓生看書，了解各局部名稱，是相應(yīng)板書。

（四）、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

1、選擇能用4(1)表示的圖。

2、為涂色局部寫分數(shù)或用分數(shù)表示涂色局部。

3、寫分數(shù)，看看每個小圖形各是大正方形的幾分之幾（師發(fā)給每組圖片，小組爭論后溝通）

（五）聯(lián)系生活，談分數(shù)生活中的運用。

生自由溝通在生活中發(fā)覺的分數(shù)

（六）升華總結(jié)

師：是，不僅這些圖形和紙片中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問，生活的每個角落都有數(shù)學(xué)的存在，課下，同學(xué)們到生活中去發(fā)覺更多的分數(shù)，下節(jié)課溝通。

三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)初步熟悉》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊）》第七單元“分數(shù)的初步熟悉（幾分之一）”，P91－P93。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過直觀方式建立初步的分數(shù)概念，初步熟悉并理解幾分之一，能聯(lián)系實際和直觀用分數(shù)表示幾分之一。

2、知道分數(shù)各局部的名稱，能讀、寫幾分之一，能比擬分子是1的分數(shù)大小。

3、在各種學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生的觀看力量、動手操作力量和規(guī)律思維力量，使之獲得運用學(xué)問解決問題的勝利體驗。

【教學(xué)重難點】

理解幾分之一的含義，比擬分子是1的分數(shù)大小。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、引入：

（一）、9塊蛋糕，分給3個小朋友。每個小朋友分得幾塊？

1、生列式：9÷3=3（塊）2、怎么分的？（平均分）

（二）、9塊蛋糕，平均分給2個（或4個）小朋友。怎么分？

1、思索后同桌溝通2、組織匯報

預(yù)設(shè)1：9÷2=4（塊）……1（塊）9÷4=2（塊）……1（塊）

預(yù)設(shè)2：把剩下的1塊平均分成兩份或四份……

二、綻開：

（一）、熟悉幾分之一

1、教師板貼蛋糕（圓片）圖，問：一人再分得半塊，可以怎樣表示呢？（相機板書并介紹、、，初步感知幾分之一。）

（你覺得這樣的數(shù)便利嗎？為什么？）

2、提醒課題：分數(shù)的初步熟悉（幾分之一）

3、教學(xué)幾分之一的意義：

引導(dǎo)：依據(jù)板貼圓片圖說說三個分數(shù)的意思。

4、依據(jù)意義教學(xué)分數(shù)各局部的名稱。（分母、分子、分數(shù)線。）

5、意義應(yīng)用深化：

（1）、推斷下面的1/2用的對嗎？（學(xué)生獨立思索完成后組織溝通。）

①、水占杯子容量的。

②、運發(fā)動跑了全程的。

③、把一個月餅分成兩份，每份都是它的二分之一。

④、明明身高是媽媽身高的。

（2）、你能聯(lián)系生活實際說說哪里還有、、或者是別的幾分之一嗎？

6、操作再感悟。

用學(xué)具紙折出一個分數(shù)（或別的幾分之一）。

（1）學(xué)生獨立完成（2）組織匯報溝通

要點：要平均分。分數(shù)只強調(diào)平均分，與分的方法和外形沒有關(guān)系。

（二）、比擬幾分之一的大小。

比擬：○○

（1）、學(xué)生獨立完成

（2）、組織溝通匯報。（說理由和發(fā)覺：分子都是1，分母大的分數(shù)反而小。）

（3）、嘗試將三個分數(shù)按大小挨次排列。

（4）、拓展：出示同樣大小的長方形分別表示和。問：為什么？（組織爭論分析原長方形的大小。要點：分數(shù)的大小比擬應(yīng)就同一個物體或整體平均分后進展比擬。）

三、練習(xí)：

獨立完成P93做一做后組織溝通。

四、總結(jié)：

1、學(xué)生總結(jié)：說說你的學(xué)習(xí)收獲?關(guān)于分數(shù)你還想學(xué)點什么？

2、教師總結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)初步熟悉》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

在實際情境中理解平均分的.含義，初步熟悉分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

力量目標(biāo)：

經(jīng)受聯(lián)系實際生活解決簡潔問題的過程，初步培育學(xué)生的觀看、溝通、合作探究力量，并有效地促進共性思維的進展。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運用學(xué)問解決問題的勝利體驗。初步體會分數(shù)來源于生活，運用于生活。

教學(xué)重點：

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

教學(xué)難點：

“幾分之一”概念的形成。初步熟悉分母、分子表示的含義。

教學(xué)預(yù)備：

教具預(yù)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

同學(xué)們，在生活中，你分過東西嗎？現(xiàn)在，教師想請你們幫我分一分好嗎？

現(xiàn)在有四塊月餅，分給兩個小朋友怎樣分公正？每人分多少？

兩塊月餅分給兩個小朋友，怎樣分公正？每人分多少？

像這樣，我們把每份分得同樣多，這種分法就是我們以前學(xué)習(xí)的什么分法？

我們再來看看假如一塊月餅分給兩個小朋友怎樣分呢？每人得到多少呢？

一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

那么，教師向大家介紹一位新朋友——分數(shù)。

這節(jié)課，讓我們一起來討論分數(shù)的初步熟悉。

提醒課題：分數(shù)的初步熟悉（板書）

二、動手操作，探究溝通

（一）、熟悉1/2

1、熟悉1/2

想一想，我們是怎樣分這一塊月餅的？每人得到多少？

看一看兩個半塊月餅大小一樣嗎？

分后的兩塊餅大小完全一樣，這就是把餅平均分成兩份。這半個月餅我們就可以說是這整個月餅的1/2。

也就是把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份是它的1/2。

你們能在這塊月餅中找到另外一個1/2嗎？

2、寫分數(shù)1/2

我們來寫一寫。

誰來讀出這個分數(shù)，并說出各局部名稱幾含義，1/2表示什么意思？

出示課件，假如這樣分能不能用二分之一表示？

練習(xí)：圖中涂色局部能不能用1/2表示。為什么？

總結(jié)：只有平均分才能保證分的公正公正，才能得到分數(shù)。

課件，每人得到的1/2塊月餅，它們一樣大嗎？為什么？

所以我們在描述時，必需要說清是誰的二分之一。

是不是只有分月餅?zāi)艿玫蕉种?，還有什么方法得到二分之一。

3、折紙活動

任意拿出一張圖形，先折一折表示出它的1/2。

明明折法不同，為什么涂色局部都是1/2？

我們用這三種折法折出長方形的1/2，那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎？為什么？

總結(jié)：一個月餅，一個長方形，一個正方形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。

（二）發(fā)覺分數(shù)

1、假如把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之幾？怎樣表示？誰來寫一寫？1/4表示什么意思？

請用正方形折一折，表示出它的四分之一。

這幾個圖形，外形不同，為什么涂色局部都是四分之一

2、把一個圓平均分成3份，每份是它的幾分之幾？怎樣寫？1/3表示什么意思？

3、把一個長方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上顏色。1/5表示什么意思？

總結(jié)：向1/2、1/3、1/4、1/5這樣的數(shù)都叫分數(shù)。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再說出幾個這樣的分數(shù)嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、以下不是平均分的請打×

2、下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色局部嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”。說一說理由。

3、你知道涂色局部占整個圖形的幾分之一嗎？說