三年級班主任上學(xué)期工作總結(jié)

三年級班主任上學(xué)期工作總結(jié)一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。

本學(xué)期初我接任了三年級的班主任工作。為了能很快地了解學(xué)生，每天早來晚走，同時通過任課教師及家長，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我了解到：我們班大局部的學(xué)生的根底較差，平常好講好動，較淘氣，但課堂上卻很沉悶，而且懶散，缺乏耐性。針對學(xué)生的共性特點，我在教學(xué)過程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些相關(guān)（話題），多給他們一些說話的時機，培育學(xué)生的（學(xué)習(xí)）興趣，讓他們集中精神聽課。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作閱歷，抓好（班級）治理。

要做好班主任工作，并不是件簡單事，由于班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，假如把握不好方法，會做許多重復(fù)性工作。因此，我在工作之余，仔細(xì)鉆研班級治理閱歷，積極進展實踐，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《（小學(xué)）生守則》《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，組建了班干部集體，確立了值日生輪番值日，為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培育學(xué)生的各方面力量，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進展主抓，并讓班干部幫助其工作，這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的積極性加強團隊精神，培育其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培育了更多優(yōu)秀的小干部。

三、言傳身教，培育學(xué)生仆人翁意識。

我班學(xué)生平常的（生活）習(xí)慣較差，比方在學(xué)校、教室觀察地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候，我就指名學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，有些（同學(xué)）觀察地上有臟東西主動清掃潔凈，再也不用教師去指派了，對這些同學(xué)我準(zhǔn)時的予以表揚，夸獎他們（愛）潔凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品德，慢慢地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，立刻有人責(zé)備他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。

四、重視對后進生的教育工作

針對每一個學(xué)生的根底和特點，進展正確的指導(dǎo)和必要的幫忙，使每個學(xué)生都能得到良好的充分的進展。我利用課間、休息時間找那些根底較差的同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信念和（士氣），幫忙他們制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)（成績）。

五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

新一輪的課程改革，要求教師在教學(xué)中必需有新的”理念、運用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培育創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身進展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我熬煉和共性進展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的進展。只有過硬的業(yè)務(wù)力量，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級的治理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級治理制造更有利的條件。工作中我不斷向有閱歷的班主任請教，總結(jié)班主任工作閱歷，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我在班級工作中取得了肯定的成績，但也存在著一些問題，這些問題，我會在以后的工作中不斷改良，以提高自己的班級治理水平。

篇二：

本學(xué)期的班主任工作馬上完畢，回想這一學(xué)期的工作，確實也做了不少。這里邊有勝利的喜悅，也有失敗的懊惱，但不管如何總結(jié)也是一種很好的積存?，F(xiàn)將本學(xué)期的主要工作做個總結(jié)。本人本學(xué)期的工作主要有三個方面。

一、班干部的培育：

二年級是班干隊伍的調(diào)建階級，那么三年級應(yīng)當(dāng)是班干部的調(diào)整階段。是多下力氣抓好班干部工作作風(fēng)的培訓(xùn)，如民主、公正、理智、冷靜，以身作則，批判與自我批判，培育班干部獨立方面主持日常工作的力量，使班干部工作相互協(xié)調(diào)，做到各司其責(zé)，相互合作，反射總結(jié)溝通，培育班干部的分析，調(diào)整、表達(dá)、組織等力量。本半本學(xué)期的班干部進展了一次調(diào)整，換了一些班干部主要由于在班里時間長了，有些學(xué)生對老干部的治理只是一中外表的敷衍，內(nèi)心不太聽從，從背后對其產(chǎn)生敵意，而教師卻在管與不關(guān)的愁悶狀態(tài)中工作，壓力過大效果也不好，另外換上新班干也可使這些學(xué)生得到熬煉，并從中理解班干部的工作，減緩學(xué)習(xí)抵觸的心情。

二、通過教育、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。（優(yōu)秀生、中間型學(xué)生、后進生的教育）

每位學(xué)生都有自己的性格特點，有自己的抱負(fù)興趣、愛好，這些都是非常珍貴的動力資源，班主任的任務(wù)也是使這些動力資源得到合理的開掘、安康地進展。

由于優(yōu)秀學(xué)生的素養(yǎng)和他在班級的典范地位，因此班主任對他比擬放心、信任、喜愛將一些要求較高的工作交給他的，但是假如把優(yōu)秀生看成是一件已經(jīng)完成的作品，那么在他的進展中就會簡單消失一些問題。如在二年級的時候，我班有個別優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，可到了三年級，卻消失成績突然停頓不前，甚至大幅度下降的狀況。糾其緣由是學(xué)習(xí)方法出了問題，二年級需要記憶的東西多，三年級不但需要記憶而還要敏捷應(yīng)用，所以光靠死記硬背而導(dǎo)致的結(jié)果。還有一些優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)班干部期間，心理壓力太大，影響了學(xué)習(xí)。這樣的問題假如不準(zhǔn)時發(fā)覺并紛紛解決，那會在他的進展過程中伏下隱藏，導(dǎo)致教育失敗。所以在本期我常常與科任教師取得聯(lián)系，時刻了解他們的學(xué)習(xí)狀況，另外通過交談，談天等途徑賜予引導(dǎo)同時開展一些學(xué)習(xí)溝通活動等。中間型學(xué)生占我班一半以上，對于中間型學(xué)生的教育，我本人正在嘗試中，但有一點可以確定，很多中間型學(xué)生成績提高不小，不單純是由于他的不夠努力；在班里曾經(jīng)有學(xué)生向我傾訴：“教師我努力了，但就是考不好?！睂W(xué)生真誠的口吻以及那無奈的表情也反映了他那無助的心理。所以（關(guān)于）他的教育主要是為以供應(yīng)詳細(xì)的幫忙，給他制造更多的表現(xiàn)時機，常識獲得勝利，培育他的自信念。

后進生的教育我主要是實施情感教育。制造良好的教育實際實施情感教育的關(guān)鍵。如在放假前，我可以隨便詢問這些學(xué)生假期的準(zhǔn)備，在交談中建立相互信任的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)上樹立信念，詳細(xì)培育他的意志力。

三、利用各種途徑培育學(xué)生的素養(yǎng)。

1、提高自覺遵守各種校紀(jì)校規(guī)的意識。三年級學(xué)生大體上適應(yīng)學(xué)校的各項要求和治理，但也有一局部學(xué)生對學(xué)校治理的理解產(chǎn)生偏差，常常