三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析]

《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊欣賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景沉醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的漂亮，表達(dá)了喜愛(ài)大自然的感情。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、熟悉本課“翩”等三個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蹈”等10個(gè)生字，。理解“挨挨擠擠”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)朗讀感悟，情境體驗(yàn)，感受荷花的漂亮，培育愛(ài)美的情趣和喜愛(ài)大自然的感情。

3、體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和觀賞滿池荷花的美。

[教學(xué)難點(diǎn)]

通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的感情，培育愛(ài)美的情趣。

[教學(xué)預(yù)備]

1．多媒體課件；

2．搜集古代詠荷的名詩(shī)名句；

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

（嬌艷欲滴的玫瑰、千姿百態(tài)的菊花、始終面對(duì)陽(yáng)光的向日葵、喇叭似的牽牛花）

我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了許多的歡樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2、板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。

3、生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀看視頻，生談感受。

請(qǐng)同學(xué)們悄悄地觀賞一段視頻?？赐暌院?，大家再來(lái)溝通溝通，你看到了怎樣的荷花。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道筆下的荷花是什么樣的嗎？翻開(kāi)書(shū)本，咱們到書(shū)本上去看看荷花。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學(xué)們讀得這么仔細(xì)，信任荷花池里的詞語(yǔ)肯定難不倒大家。

課件出示詞語(yǔ)（在荷葉上的荷花上出示詞語(yǔ)）

蓮蓬衣裳蜻蜓

飽脹仿佛舞蹈

挨挨擠擠翩翩起舞

1）師生合作讀詞

2）指導(dǎo)讀音：蓮蓬（輕聲）

3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，留意筆畫(huà)挨次，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；

4）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。好像觀察了什么？

5）連詞成句

____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

指名讀，談感受。引導(dǎo)美。

三、精讀一至三自然段

一）課文從哪幾方面描寫(xiě)了荷花的美呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄1至3自然段，思索：課文從哪幾方面描寫(xiě)了荷花的美呢？

顏色、香味、姿勢(shì)（板書(shū)）

2、你覺(jué)得哪個(gè)方面描寫(xiě)的最美？默讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在邊上。

3、溝通反應(yīng)

顏色：

荷花的潔白、雪白很純凈，好像看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。

荷葉嫩綠和蓮蓬嫩黃的襯托，顏色很鮮亮，使得荷花更美了。

香味：

從芳香一詞體會(huì)到荷花的香味是淡淡的，卻沁人心脾。

一……就……體會(huì)到荷花的香味雖然淡，卻能飄很遠(yuǎn)，公園里的荷花確定許多。

抓緊、跑：體會(huì)到聞到花香后很期盼見(jiàn)到這些荷花，心情很快樂(lè)，感動(dòng)，急迫，也體會(huì)到很喜愛(ài)這些荷花。

姿勢(shì)：課件出示其次段內(nèi)容。誰(shuí)能上來(lái)用橫線劃出描寫(xiě)荷花姿勢(shì)的句子？

1）學(xué)習(xí)荷花的特點(diǎn)

劃線局部有幾句話？描寫(xiě)了幾種姿勢(shì)的荷花？（三種）請(qǐng)三位同學(xué)分別讀出這些句子。用一個(gè)詞概括這種姿勢(shì)的荷花。（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）板書(shū)

2）小組合作溝通

不同姿勢(shì)的荷花一朵有一朵的姿態(tài)，你最喜愛(ài)哪一種？

學(xué)生溝通自己喜愛(ài)的荷花姿勢(shì)，并說(shuō)出喜愛(ài)的理由。

出示：這么多的白荷花，一朵又一朵的姿態(tài)。

同學(xué)們綻開(kāi)你們想象的翅膀，還有哪些姿態(tài)的荷花？

（彎著腰的，耷拉著腦袋的，面對(duì)陽(yáng)光的等等）（千姿百態(tài)）

3）指導(dǎo)朗讀。

這么多姿態(tài)的荷花，真是看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。教師忍不住想讀讀他們了。師范讀，指名讀。

每個(gè)字都讀得那么清楚、那么精確。漂亮的荷花好像就在我的眼前綻放呢。

4）齊讀。

千姿百態(tài)的荷花在荷花池里競(jìng)相開(kāi)放，真是美不勝收，讓人心曠神怡，齊讀。

二）學(xué)習(xí)“荷葉”

1、俗話說(shuō)：好花還需綠葉配。學(xué)習(xí)“荷葉”的綠、多、圓。怎樣的荷葉是挨挨擠擠的呢？誰(shuí)能上來(lái)擺出荷葉挨挨擠擠的樣子？（白板的使用，表達(dá)交互性）

2、體會(huì)“冒”

雪白的荷花，碧綠的荷葉，都很美。只要有一雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛，你會(huì)找到很多意想不到的美。教師從這句話也發(fā)覺(jué)了美。

1）出示“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?/p>

句子很簡(jiǎn)潔，不認(rèn)真品嘗，你是很難發(fā)覺(jué)它的美的。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2）在這里為什么選擇使用“冒”字？請(qǐng)同學(xué)們先專(zhuān)心讀讀前后幾句話，體會(huì)體會(huì)，你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái)，才可以叫做冒出來(lái)。（用勁地、快速地、爭(zhēng)先恐后地、快樂(lè)的、心花怒放）指導(dǎo)朗讀。

3）指導(dǎo)背誦

在這些挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)了哪些姿勢(shì)的荷花呢？我們一起用其次段的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、小練筆

這些漂亮的白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)想要做些什么？又想說(shuō)些什么呢？一人寫(xiě)一句，依據(jù)多名學(xué)生的答復(fù)編成一首小詩(shī)。

生寫(xiě)并匯報(bào)

雪白的荷花

從碧綠的荷葉中冒出來(lái)

她想看一看藍(lán)藍(lán)的天空

她想吹一吹涼爽的風(fēng)

她想請(qǐng)蝴蝶和蜜蜂來(lái)做客

她想和太陽(yáng)公公打個(gè)招呼

她想讓大家看看她漂亮的花裙

……

四、升華情感

1、我們用自己編織的小詩(shī)贊美了心中漂亮的荷花。也忍不住發(fā)出這樣的感慨：

出示：假如把眼前的一池荷花比作一大幅活的話，那畫(huà)家的本事可真了不起。

活的：有生命力的，有表情，有動(dòng)作，有心情。同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，你又看到了怎樣的荷花？

2、同學(xué)們，你們知道這幅有生命力，有活力的畫(huà)卷是誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的.嗎？（大自然）

（配樂(lè)）同學(xué)們，大自然是一位奇妙的畫(huà)家，他不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么漂亮的畫(huà)卷。荷花是漂亮的，大自然是奇妙的，讓我們喜愛(ài)荷花，喜愛(ài)大自然，善待大自然吧！也讓我們喜愛(ài)生活，活出更精彩的人生！下課！

五、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生字詞；

2、拿出自己的畫(huà)筆畫(huà)一幅心中的荷花圖。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

3荷花

顏色白

香味淡美愛(ài)

姿勢(shì)多（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）

七、教學(xué)反思

教學(xué)《荷花》這篇課文是發(fā)覺(jué)美、感悟美、制造美的過(guò)程。荷花雪白的顏色、淡雅的芳香以及它的千姿百態(tài)無(wú)不叫人舉手贊揚(yáng)和寵愛(ài)。在與學(xué)生一起觀賞荷花的美的同時(shí)，也情不自禁地在品詞析句中去覺(jué)察別處的美。如：“冒”字在句子中的運(yùn)用，寫(xiě)出荷花在挨挨擠擠的荷葉中用勁地、急迫地生長(zhǎng)出來(lái)的動(dòng)態(tài)美；“活”字寫(xiě)出大自然這位奇妙的畫(huà)家用自己奇妙的畫(huà)筆勾畫(huà)出如此具有生命力的畫(huà)卷……

用自己的眼睛、心靈發(fā)覺(jué)了美，體悟著美，仿佛自己也化身為一位播撒美的使者。美妙的事物。需要慧眼去觀看，更需要心靈去體悟。學(xué)生運(yùn)用有沒(méi)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心體會(huì)就是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程，就是教學(xué)效果最有力的反應(yīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)理念

《荷花》這篇課文以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清爽漂亮，呈現(xiàn)

了一幅各具姿勢(shì)、顏色鮮艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了喜愛(ài)大自然的感情。在設(shè)計(jì)中，我主要以通過(guò)讀文章、想畫(huà)面的讀書(shū)方法讓學(xué)生體會(huì)豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫(xiě)的細(xì)膩及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積存語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述力量。

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培育喜愛(ài)大自然的情感。

2、理解課文用詞的精確，會(huì)用“有的??有的??有的??“說(shuō)幾句話。

3、體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

4、學(xué)習(xí)中開(kāi)展小組溝通，提高學(xué)生的口述力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花漂亮的姿勢(shì),體會(huì)豐富想象，培育喜愛(ài)大自然的情感。

2、理解“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”等語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

（1）（學(xué)生互讀互查）

荷花芳香碧綠蓮蓬裂開(kāi)仿佛衣裳

舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠

（2）用上一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的荷花。

2、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是芳香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的抓緊——（往荷花池邊

去）去干什么？（看荷花）（板書(shū)：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨一同去瞧瞧吧。

二、學(xué)習(xí)其次、三自然段

過(guò)渡：“我”迫不及待地來(lái)到荷花池邊，看到些什么？

（示圖）學(xué)生觀看圖后答復(fù)。（板：葉、花）

是怎樣描寫(xiě)荷葉和荷花的？現(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀其次自然段，然后用直線劃出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫(xiě)荷花的句子。

（一）品荷葉美

1、請(qǐng)生讀描寫(xiě)荷葉的句子。（出示句子）

2、比擬句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

b荷葉很大許多。

師：教師把這句子作了修改，請(qǐng)看看你喜愛(ài)哪一句？為什么？

（生：我喜愛(ài)第一句，由于第一句“挨挨擠擠”“一個(gè)個(gè)”寫(xiě)出了荷葉長(zhǎng)得多、茂密?！氨叹G”寫(xiě)出了荷花的顏色，也說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得茂密?！按?、圓”寫(xiě)出了荷花外形又大又圓的特點(diǎn)。還把荷葉當(dāng)作了大圓盤(pán)呢，多生動(dòng)形象。）（板書(shū)：多綠大圓）

3、小結(jié)：簡(jiǎn)潔的幾個(gè)詞、恰當(dāng)?shù)谋确剑鷦?dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉多、綠、又大、

且圓的特點(diǎn)。寫(xiě)得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰(shuí)來(lái)試

試？（指名讀）

（二）品荷花美

1、體會(huì)“冒”的用字美

過(guò)渡：荷葉多美?。∑鋵?shí)，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在

這些大圓盤(pán)之間——（冒出來(lái)）。出示句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

（1）我知道這個(gè)“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往

上升。②不顧惡劣的環(huán)境或危急。③不加當(dāng)心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當(dāng)真的。在這句中應(yīng)選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）

（2）“冒”還可以換成什么字？（“長(zhǎng)、伸、探、鉆”）請(qǐng)把字代入句中

讀讀，盡管意思相近，但沒(méi)用其它詞，就用了這個(gè)“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）

你認(rèn)為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長(zhǎng)出來(lái)，才叫做冒出來(lái)？

（快速地長(zhǎng)、爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)、用勁地長(zhǎng)）

（3）這一朵用勁地長(zhǎng)，那一朵也急著要長(zhǎng)，誰(shuí)也不落后，荷花“冒”出來(lái)，

好像要干什么？（她想向人們展現(xiàn)她的漂亮!??）我們從中體會(huì)到荷花的一種什么心情？（快樂(lè)地、感動(dòng)地、興高采烈地）是的，同學(xué)們，不用“長(zhǎng)、鉆、伸”就用“冒”字，那是由于“冒”讓我們體會(huì)到荷花的爭(zhēng)先恐后、荷花的感動(dòng)、荷花的興高采烈、荷花努力向上和堅(jiān)韌的生命力啊。）

（4）你看的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！

2、體會(huì)荷花姿勢(shì)美

師：荷花??！我已經(jīng)看到你漂亮的姿勢(shì)了。

（1）請(qǐng)看課文，哪些句子描寫(xiě)荷花的姿勢(shì)？（請(qǐng)生讀）（示句子）

詳細(xì)寫(xiě)了幾種不同姿勢(shì)的荷花？（三種）哪三種？（板書(shū)：才開(kāi)、

全開(kāi)、將開(kāi)）

（2）用了什么詞把三種不同姿勢(shì)的荷花連接起來(lái)了？（“有的”）幾個(gè)？（三個(gè)）

所以這句子叫——（排比句）。

（3）讓我們通過(guò)朗讀來(lái)觀賞荷花的姿勢(shì)美吧，可加上動(dòng)作。（齊讀）

3、師生協(xié)作讀其次自然段

師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，教師也想來(lái)讀讀啊，來(lái)，我們合作，教師讀你們接：

荷花已經(jīng)（開(kāi)了不少了）。荷葉——（??）白荷花——有的——有的——有的——

4、荷花姿勢(shì)拓展

這么多的荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬(wàn)千、婀娜多姿）

除了以上介紹的三種姿態(tài)的荷花，你認(rèn)為還會(huì)有哪些姿態(tài)的荷花呢？

（提示：你看，有的荷花低著頭，彎著腰，似乎在觀賞自己的漂亮。還有哪些姿態(tài)？）

請(qǐng)你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里溝通，合作用“有的??有的??有的??”句式填空。看哪小組同學(xué)說(shuō)得最美。

5、體會(huì)“活”畫(huà)

哇！這么多的姿態(tài)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得說(shuō)，看看這一朵，

很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起！

（1）為什么會(huì)把一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)？畫(huà)是怎樣的？（美）

這一池荷花呢？（也美）再回憶課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內(nèi)容中感受并體會(huì)句子的語(yǔ)言美。）

（2）同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（生：葉圣陶）

師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來(lái)觀賞荷花的，教師來(lái)告知你吧：是神

奇的大自然。

師：正是奇妙的大自然為我們?cè)炀瓦@么漂亮的畫(huà)卷，是奇妙的大自然讓我們

感受到荷花那布滿向上精神的力氣！多么了不起的大自然啊，不由得你不去喜愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫(huà)家吧?。R讀第三段）

三、教學(xué)第四自然段

過(guò)渡：教師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花沉醉了，你們就像那一朵朵美

麗的荷花一樣，綻放自己的漂亮的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（情愿！）（板書(shū)：想變）

1、請(qǐng)閉上眼睛，讓我們悄悄地在荷花池中觀賞，你會(huì)看到了什么？聽(tīng)到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)。）

2、得意的荷花仙子們，睜開(kāi)眼吧!把你看到的、或聽(tīng)到的、想到的跟大家溝通吧，看誰(shuí)說(shuō)得最豐富、最奇異？

3、如此美麗的環(huán)境真讓人如癡如醉。教師也變成了一朵漂亮動(dòng)人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚(yú)、等等的小動(dòng)物都被我吸引來(lái)了，你們都想告知我什么??？蜻蜓，你好，很快樂(lè)見(jiàn)到你。（對(duì)話）小魚(yú)、還有小鳥(niǎo)等等的小動(dòng)物呢？嘩，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了，這樣吧，在小組里安排角色，對(duì)對(duì)話吧，留意禮貌用語(yǔ)啊。（小組合作）小組匯報(bào)評(píng)價(jià)

4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。

四、總結(jié)全文，抒情表達(dá)

用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)奇妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫(huà)（板書(shū)：活的畫(huà)）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內(nèi)在也很美，怪不得我國(guó)宋代的理學(xué)開(kāi)山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示）“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純凈，那么努力向上，讓我們喜愛(ài)荷花，喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活好嗎？

五、作業(yè)布置

1、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種花。

2、背一背：這篇課文寫(xiě)得很美，把喜愛(ài)的局部背下來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)聞香

葉：多綠大圓荷花看活的畫(huà)花：才開(kāi)全開(kāi)將開(kāi)想變

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部，積存美麗語(yǔ)言;

3.理解課文，感受荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛(ài)大自然的感情;

4.體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受荷花、荷葉各種漂亮的姿勢(shì)及豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句;培育學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語(yǔ)感

1.師：同學(xué)們，教師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能猜出謎底是什么。“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中心。身穿白衣裳，坐在綠船上?！?教師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來(lái)了。)

2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開(kāi)了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池觀賞漂亮的荷花吧!(板書(shū)課題，寫(xiě)，指名讀，齊讀。)

3.(課件播放荷花圖片，生觀看、觀賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎?(出示填空題練習(xí)：荷花，依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)

[設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡快、開(kāi)心、輕松的學(xué)習(xí)氣氛;簡(jiǎn)筆畫(huà)新奇、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的留意力;各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考察了學(xué)生積存與運(yùn)用詞語(yǔ)的力量。]

感知全文，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們翻開(kāi)課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?

2.課件出示讀書(shū)要求，指名讀：自讀課文，劃誕生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)?？梢月?lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫(huà)。

3.生自由讀文，師巡察，留意生字的讀音。

4.出示句子，檢查生字詞讀音。

(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來(lái)，花瓣兒全都綻開(kāi)了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)

(2)還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹(zhāng)得立刻要裂開(kāi)似的。(圖片)

(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著潔白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，潔白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。

(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過(guò)來(lái)，告知我清早飛行的歡樂(lè)。

(需把握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫忙理解生字詞。)

[設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要求的出示，讓學(xué)生先把握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提示留意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫忙學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，到達(dá)用一般話正確、流利的朗讀課文。]

潛心學(xué)文，積淀語(yǔ)感

(一)感受荷葉美

1.師：俗話說(shuō)“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。

2.師據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么?

生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉許多，很茂密。

師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉許多、很茂密(相機(jī)板書(shū)“多”)。假設(shè)你們是荷葉，用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。

生2：“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書(shū)“綠”)

生3：“大圓盤(pán)”告知了我們荷葉的外形又大又圓。(相機(jī)板書(shū)“圓”)

3.師：這生氣盎然的荷葉許多、很綠、很圓，真惹人寵愛(ài)。教師這兒帶來(lái)了一些荷葉，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。(兩生上臺(tái)貼荷葉，師留意提示表達(dá)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)

[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉復(fù)原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言狀況，培育學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力。]

(二)體會(huì)“冒”字的妙處

1.這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?

2.找相關(guān)的句子，課件展現(xiàn)句子，指名讀。

師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替?

生爭(zhēng)論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒”。

師：你覺(jué)得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”?

生(溝通得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、驕傲等。

師：請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜愛(ài)的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤(pán)之間()冒出來(lái)”的括號(hào)中，體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。

生自由誦讀體會(huì)。

3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形)，請(qǐng)想象：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生1：荷花們要展現(xiàn)自己的漂亮，它們像在比美。

生2：這些荷花爭(zhēng)著冒出來(lái)，想快點(diǎn)看到漂亮的公園、得意的小朋友。

生3：它們想和蜻蜓說(shuō)靜靜話……

4.齊讀句子，加動(dòng)作，讀出訪勁、快速長(zhǎng)的勁頭。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親切接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)和制造，在真實(shí)的賞聽(tīng)、對(duì)話文本的根底上超越文本，實(shí)現(xiàn)在主導(dǎo)價(jià)值引領(lǐng)下的多元解讀。]

(三)感受荷花之美

1.師：白荷花從荷葉叢中冒出來(lái)了!(出示圖)看，多美的荷花呀!

2.四人小組相互說(shuō)荷花的樣子。

3.指名說(shuō)，師生評(píng)議。(師相機(jī)板書(shū)：半開(kāi)全開(kāi)將開(kāi))

4.從文中找描寫(xiě)荷花的句子，用“”劃出，再讀一讀。

5.出示描寫(xiě)荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。

6.試著用手勢(shì)表現(xiàn)這三種樣子的荷花。

7.男女生合作：男生讀句子，女生做手勢(shì)。

8.“雙簧嬉戲”：一名學(xué)生上臺(tái)朗讀他最喜愛(ài)的那朵荷花，另外一名學(xué)生上臺(tái)選出那朵荷花貼在黑板上。

9.師：多美的荷花呀!千姿百態(tài)、生氣勃勃，你能通過(guò)讀把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(板書(shū)：美;生齊讀課文。)

10.找一找：荷花除了美，還有什么特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：白香)

[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀把黑白的、無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為有聲有色的語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中充分培育學(xué)生的自辦法識(shí)，讓他們依據(jù)自己的喜好和理解去讀，讀出個(gè)人的心聲，獨(dú)特的感受。]

感受大自然的奇妙

1.師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)……(引讀第三自然段)用了哪三個(gè)字來(lái)形容這一池的荷花?(活的畫(huà))

2.這一池的荷花就像一大幅活的畫(huà)，你們知道描繪下這漂亮畫(huà)卷的畫(huà)家是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大自然”，相機(jī)板書(shū)。)

3.其實(shí)，不只是荷花，朝陽(yáng)、晚霞、小溪、大海、高山、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用筆，畫(huà)出世上一切美妙的景物，你能用一個(gè)詞來(lái)形容大自然嗎?(奇妙、宏大……)多么了不起的大自然啊，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)大自然。(板書(shū)：喜愛(ài))

想象美景，豐富語(yǔ)感

1、這奇妙的畫(huà)卷令人如癡如醉，心馳神往。站在荷花池邊有何感受呢?聽(tīng)教師朗讀第四、五自然段，閉上眼睛，想畫(huà)面。

2、我感覺(jué)你們都沉醉了，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?

3.全班起立，一起來(lái)讀這段話吧。邊讀邊加進(jìn)動(dòng)作，你是荷花，你就翩翩起舞;你是蜻蜓，你就歡樂(lè)飛行;你是小魚(yú)，你就自由地游泳吧!

4.想一想，假如你也變成了一朵荷花，還有哪些動(dòng)物來(lái)告知你什么?(鴨子、青蛙、蝴蝶、小蝦、螃蟹……)

五、總結(jié)回憶，神領(lǐng)意會(huì)

1.這一池荷花是多么令人神往，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍。(配樂(lè)朗讀)

2.我的作業(yè)我做主，選擇：

贊美荷花：荷花，

背誦課內(nèi)外的描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。

動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)荷花荷葉圖。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的：

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；

2.理解課文2、3、4、5自然段；

3.練習(xí)用“有的……有的……有的……“寫(xiě)話；

4.有感情地朗讀課文；

5.觀賞荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)；

2.體會(huì)“我“突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失的景象。

教學(xué)預(yù)備：

錄音；投影；圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段，一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣芳香，是這種芳香吸引他抓緊往荷花池邊跑去，于是，一幅美麗、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著去觀賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)其次段

1.自由輕聲朗讀2、3自然段

2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受？

3.講讀其次自然段（投影其次自然段文字）

A.這個(gè)自然段共有幾句話？