紫藤蘿瀑布-初中語文

撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。

紫藤蘿瀑布

作者：宗璞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味文章含蓄雋永的語言，感受藤蘿的美。2、理解文章蘊含的人生哲理，體會作者對人生的獨特感悟。初讀感知，一幅流淌的畫你從中讀出了怎樣的紫藤蘿？賞花品美，一首雋永的詩請同學(xué)們品讀描寫紫藤蘿花盛開的句子。思考：宗璞筆下的紫藤蘿具有什么特征？作者是如何描寫紫藤蘿的？（自主閱讀，并在文中做批注。）

有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。

“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此

，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯?。推著擠著

依著靠著花瀑花朵花穗作者按照什么順序來描寫紫藤蘿花的？憶花懷人，一段深沉的旋律

我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。

我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

藤蘿

開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。過了這么多年，又開花了，而且合作探究：能不能去掉這兩處文字？為什么？

流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。（提示：從情感、寫法、哲理、構(gòu)思等角度任選其一思考）

宗璞一家在文化大革命中深受迫害，多位親人去世。此文寫于1982年5月“那一段煎急悲痛的日子”，當(dāng)時正值盛年的小弟身患絕癥（1982年10月病逝），她的老父親也在住院。他躺在那里，再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。自1974年沅君姑母逝世起，我家屢遭喪事，而這一次小弟的遠(yuǎn)去最是違反常規(guī)，令人難以接受!我還不得不把這消息告訴當(dāng)時也在住院的老父?！犊扌〉堋吩诶ッ鲿r嚴(yán)重貧血，站著站著就暈倒，后來索性染上肺結(jié)核休學(xué)在家,經(jīng)歷名目繁多的手術(shù)，人贈雅號“挨千刀的”?！痘ǔ?jié)的紀(jì)念》他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!——《哭小弟》在文章中，作者的情感

經(jīng)歷了怎樣的變化？1976年，文革結(jié)束;1977年,開始重視科研和教育,重視人才,恢復(fù)高考;1978年，提倡解放思想，實事求是,平反冤假錯案;十一屆三中全會的召開，中國迎來了改革開放的新時代;1979年起，中國日漸走向復(fù)興和繁榮……悟花思哲，一曲生命的贊歌花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

你從中讀出了什么樣的啟示？本文的紫藤蘿成為一種隱喻:人的生命歷程。寫紫藤蘿的遭遇，是隱喻

寫紫藤蘿盛開的燦爛輝煌，是隱喻寫每一朵紫藤蘿花與紫藤蘿瀑布的關(guān)系，是隱喻撥亂反正后生機(jī)蓬勃的新時代。個人與時代的關(guān)系?！盎厥子朴茻o恨事，丹心一片向?qū)怼！薄〉懿≈袝?/p>

生活中你最欣賞哪一種花草樹木?

它給了你怎樣的感悟？“美不自美，因人而彰?！彼伎迹?、《好一朵木槿花》與《紫藤蘿瀑布》兩文的寫法有什么共同之處？2、通過木槿花，作者悟到了什么？拓展閱讀

默讀《好一朵木槿花》無論是紫藤蘿，還是木槿花，它們雖然看似平凡柔弱，卻都充盈著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。這節(jié)課，我們跟隨著宗璞的腳步與生命