班級學風建設計劃

班級學風建設計劃班?風是學生思?想、道德、?人際關系、?輿論力量等?方面的精神?思想的綜合?反映。班風?的好壞對班?級的建設，?對學生的成?長都有很大?的影響。良?好的班風能?給學生帶來?有利于學習?、有利于生?活的環(huán)境，?能使學生精?神振奮，班?級正氣上升?;不好的班?風會使他們?受到不健康?風氣的熏染?而消極不思?進取，使整?個集體渙散?。因此，班?主任要注意?使班級形成?一種良好的?風氣，成為?一種教育因?素。然而?良好的班風?不會自發(fā)形?成。要培養(yǎng)?良好班風，?應著重做好?以下工作：?開展活動?，增進團結?。組織和?培養(yǎng)一個良?好的班級集?體，應該貫?穿在各種活?動之中。通?過開展各種?各樣的富有?教育意義的?活動，以培?養(yǎng)學生的集?體責任感、?榮譽感、自?豪感。發(fā)展?同學間的友?誼，增進同?學間的團結?，可采用評?選"班級之?最"的方式?對學生進行?正面引導教?育，增強學?生的集體榮?譽感、責任?感、自豪感?。方法是開?學初就公布?評選的內容?和方法，按?規(guī)定選出班?級里"最關?心集體的同?學、學習最?勤奮刻苦的?同學、最受?歡迎的班干?部"等。經(jīng)?常開展這樣?的活動，使?每個學生都?受到教育，?被評選上的?同學倍受鼓?舞，處處嚴?格要求自己?;沒選中的?同學也以他?們?yōu)榘駱樱?爭取下次選?中，使班級?里形成人人?爭上游的好?風氣。全?員發(fā)動，形?成共識。?一個班到底?要樹立什么?樣的風氣，?應是一個動?員全體學生?，統(tǒng)一認識?的過程。一?般做法是：?首先，班主?任要精心設?計、精心組?織一個主題?明確的班會?。其次，班?會形式要新?穎、活潑，?師生共同討?論，民主確?定班風標準?。討論越充?分，認識越?深刻，越有?自覺性，這?是培養(yǎng)班風?的起點。班?風標準確定?后，由班主?任、學生干?部通過各種?形式及時和?任課老師、?學校政教處?、團委取得?聯(lián)系，以得?到他們的密?切配合和指?導。同時還?要通過各種?方式和渠道?，向家長通?報，爭取家?長的支持和?幫助。培?養(yǎng)骨干，形?成核心。?一個班集體?要形成良好?的班風，必?須有一支能?獨立工作的?班級學生干?部隊伍。班?主任在抓班?風建設時，?必須留心發(fā)?現(xiàn)積極分子?，選擇那些?品學兼優(yōu)、?關心集體、?在同學中有?一定威信和?工作能力的?學生擔任班?干。一個一?職，分配一?定的工作，?教給他們工?作方法，幫?助他們總結?經(jīng)驗，樹立?威信，形成?核心。平時?要注意發(fā)現(xiàn)?和培養(yǎng)新的?積極分子實?行干部輪換?制，培養(yǎng)學?生的工作能?力。對積極?分子和要求?進步的同學?，鼓勵他們?奮發(fā)向上，?為建設良好?的班風作出?貢獻。個?別教育，溶?入集體。?一個班集體?是幾十個人?的集合體。?由于每個人?成長過程及?其人生觀、?價值觀、紀?律觀念、能?力、氣質、?性格、心理?差異等方面?的原因，不?可能自發(fā)形?成一種共同?的習慣和風?氣。這就需?要班主任加?強有針對性?的個別教育?，充分調動?全班學生的?自覺性和主?動性，有目?的、有計劃?、有步驟地?引導學生樹?立和培育共?同的奮斗目?標、價值觀?念和思維方?式進而采取?一致行動，?為集體利益?而奮斗。?重視輿論，?建立規(guī)范。?輿論是學?生道德觀念?、道德情感?、道德行為?習慣形成和?發(fā)展的重要?基礎。它的?作用有：一?是直接影響?學生個體道?德認識的提?高，增強是?非觀念;二?是學生集體?榮譽感、責?任感的源泉?。研究表明?，學生集體?情感因集體?正確輿論是?否形成而造?成的差異大?于因年級不?同而造成的?差異;三是?對學生個體?的道德行為?作出權威性?的肯定或否?定，鼓勵或?制止。因此?必須重視集?體輿論這一?集體成員變?化的"晴雨?表"，保證?正確的輿論?導向，輿論?正確能使正?氣發(fā)揚，不?正之風不得?施展，以至?不能存在，?這是形成班?風的基礎。?正確的輿論?和良好的班?風是相互強?化、相互影?響的。班?級規(guī)范實質?上是社會規(guī)?范在學校生?活中的具體?表現(xiàn)形式。?它不僅對學?生的品德和?行為具有指?導作用而且?有約束作用?，能使學生?在對它認識?的基礎上產?生從眾行為?。因此它和?正確輿論都?是形成和發(fā)?展班集體的?準繩。班級?規(guī)范的制定?主要包括：?班級制度(?如作息制度?、衛(wèi)生制度?、住校生生?活制度、課?外活動制度?、團隊行動?制度、班級?干部責任制?度等);守?則(如中學?生守則、中?學生日常行?為規(guī)范、班?級一日常規(guī)?等);紀律?規(guī)范(如課?堂學習、作?業(yè)、考試的?要求等有關?紀律);約?定俗成而為?大家一致遵?循的不成文?的準則(如?主動為集體?辦實事、幫?助他人排憂?解難等)。?加強訓練?，養(yǎng)成習慣?。按照班?風標準制定?出來的班級?規(guī)范，一經(jīng)?確認，師生?必須處處遵?守，不允許?有任何違反?行為。學生?中出現(xiàn)反復?，發(fā)生違反?規(guī)范的行為?是不奇怪的?，關鍵在于?出現(xiàn)反復就?要反復地抓?，堅持不懈?，持之以恒?，經(jīng)過這樣?艱苦地訓練?，使學生逐?步養(yǎng)成各方?面良好的習?慣，比如讀?書習慣、講?文明禮貌的?習慣、講衛(wèi)?生的習慣、?艱苦勤儉的?習慣、熱心?助人的習慣?、體育鍛煉?的習慣、熱?愛勞動的習?慣等。學生?這些習慣的?形成過程，?也是班級集?體好風氣形?成的過程，?久而久之就?會形成班級?的特點，形?成一個良好?的穩(wěn)固的班?級集體。?高度重視，?早抓早管。?班風的好?壞對一個班?集體的影響?是至關重要?的，班主任?必須高度重?視。班主任?要做有心人?，要動腦筋?，身體力行?去培養(yǎng)良好?的班風，尤?其是在接一?個新的班級?的時候，要?思考建立怎?樣的班風并?運籌和設計?如何起步，?如何一個環(huán)?節(jié)一個環(huán)節(jié)?地抓下去。?假如忽視這?方面的工作?，待班級內?某些不正的?風氣得以形?成，再去糾?正它、改變?它，再去重?塑新的風氣?，就會相當?困難或事倍?功半。因此?，抓班風建?設宜早不宜?遲。常教?為主，善抓?時機。良?好班風不是?一朝一夕就?可以形成的?，必須始終?抓緊經(jīng)常性?的教育和訓?練，不可一?日松懈。同?時班風教育?還有些容易?獲得更大成?效的時機，?例如新生入?學，新學期?或新學年開?始，校慶、?校運會、藝?術節(jié)、衛(wèi)生?文明評比表?彰會、段考?與期考總結?等等。班主?任要信任一?切有利時機?對學生進行?班風的集中?教育，或檢?查、總結班?風標準、具?體規(guī)范的實?施情況，表?揚好人好事?，以推動班?風建設。?樹立榜樣，?骨干帶頭。?任何一個?群體中都有?相對先進、?后進的區(qū)分?，要在群體?中形成一種?共同的習慣?、風氣，總?是一個由點?到面、由少?數(shù)到多數(shù)、?由壓力變動?力、由不自?然到習慣的?過程。在這?個過程中，?要注意發(fā)揮?榜樣的作用?，班主任要?在本班發(fā)現(xiàn)?各層次、各?方面好的榜?樣，并通過?學榜樣產生?“新榜樣”?，以帶來“?一花引來百?花開”的良?好教育效果?。班級內的?班、團干部?等核心骨干?，是班集體?的中堅力量?，是正確輿?論的實踐者?，是班級行?為規(guī)范的示?范者，是各?項活動的帶?頭人，應該?在班風建設?中成為模范?帶頭人，凡?是要同學們?做到的他們?必須做到。?如此堅持不?懈，才能帶?出一種風氣?來。言傳?身教、身體?力行。班?主任不僅是?文化知識的?傳授者，而?且是學生日?常生活中思?想行為的指?導者，同時?也是班級活?動的組織者?和指揮者，?在班風建設?中起著關鍵?性作用。班?主任要以其?敬業(yè)精神、?負責的態(tài)度?、良好的自?身表率，給?學生樹立良?好的榜樣。?言傳身教，?要求學生做?到的自己一?定要做到。?要善于用自?己的模范行?為影響學生?和激勵學生?，促進班集?體形成一種?積極、奮發(fā)?、向上的心?理環(huán)境，正?所謂：“其?身正，不令?而行，其身?不正，雖令?不行。”?不良風氣，?堅決抵制。?良好班風?的形成過程?也是與不良?行為、不良?現(xiàn)象進行低?制和斗爭的?過程。對班?級中不利于?班風的形成?，不利于班?集體利益的?言行和現(xiàn)象?如違紀、吸?煙、賭博、?講粗口話以?及偷竊等，?都要予以制?止和勸告。?大處著眼?，小處著手?。班主任?抓班風要狠?下功夫，既?要從大處著?眼、又要從?小處著手。?所謂從大處?著眼，就是?對班級集體?的培養(yǎng)和建?設，要在大?方向的問題?上下功夫。?比如學生的?思想教育、?道德情操的?培養(yǎng)、學習?質量的保證?、身體素質?的