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本文格式為Word版,下載可任意編輯——老師7月5日家訪手記老師7月5日家訪手記
學生姓名:zz
班級:九(1)班
家庭住址:五里界五山路
家長姓名:
聯(lián)系電話:
家訪時間:7月5日
家訪意義
通過家訪了解學生在家生活、學習、思想等狀況,并反應學生在校的各方面的處境,交流家庭教導的一般方法,搭建家校聯(lián)合教導的平臺,從而實現(xiàn)對學生共同教導、促學生健康成長和進展的目的。
學生在校處境
該生開學以來,學習不夠主動,進取心不強,上課留神力不夠集中,各科學識掌管不到位。
學生家庭處境
家長是“攆兔子”的,經(jīng)濟狀況較好,但父母和孩子呆在一起的時間太少,家長對孩子學習上的關切不夠,過問太少了。
學生在家處境
孩子性格對比內(nèi)向,不太采納家長的觀法,對家長的教導沒有放在心中,很少在家主動學習。
談話記錄及家長觀法
父母和孩子呆在一起的時間較少,孩子在家根本和老人一起生活,老人只管孩子的飲食起居不過問學習。孩子生活上很挑剔,愛吃零食,學校的事從不對家長說,家長對孩子的在校處境了解甚少。家長夢想教師多關切孩子,嚴格要求,對孩子不懂的問題要多輔導。
家訪效果
通過與該生交流后,能理解父母親,決心在學習上多用功,讓各科勞績能有所好轉。
家訪教師心德
在前階段學校開展“訪萬家”普訪工作的根基上,九年級組又開展了以班級為單位、以特殊學生為重點,利用雙休日分區(qū)域,全班教師共同參與,采取針對性和實效性的家訪,將差異教導融于到家訪活動中來,將“比”與“訪”有機地融合在一起,將“比訪”工作一步步向深層推進,讓“比訪”工作煥發(fā)出新的魅力,來實現(xiàn)新目標,構建新機制,掌管新技能。
今天是7月5日,星期五下午,在九(1)班班主任劉**老師的率領下,我們來到了家住五里界街南街HH學生的家,來到他家時,他家的父親不在家,母親正忙于做生意,還是熱心地接待了我們的來訪,而他的兒子HH還沒回來。
我代表科任教師細致地介紹了他家的孩子開學以來在班級學習、生活、表現(xiàn)、與人相處等各方面的處境。與開學初相比學習態(tài)度、留神力、學習勞績明顯下降,夢想家長與老師一道找出理由,共同想手段,想對策使孩子盡快把心用在學習上來。
緊接著聽取了家長對孩子在家處境的匯報,從家長匯報中我了解到:父母和孩子呆在一起的時間較少,孩子在家根本和老人一起生活,老人只管孩子的飲食起居不過問學習。孩子生活上很挑剔,愛吃零食,學校的事從不對家長說,家長對孩子的在校處境了解甚少。通過家訪教師與家長的溝通和交流,讓我能更全面地了解到HH各方面的處境。星期一中午,我主動找HH同學舉行了交談。從交談中他說到:“他父母親總是忙于做生意,很少有時間陪陪自己和弟弟,自己和弟弟的生活都是奶奶負責的,別人家的孩子卻有父母陪伴在身邊,自己在學習上遇到問題了也沒有人問,考好考不好父母反正也很少過問,時間長了學校的事就不容許報告自己的父母了?!绷私獾竭@一真實的處境后,我細心細致做了他的思想工作。激勵他要樂觀自信,學習生活要有奮斗目標,要學會理解父母的不易。父母其實是最愛自己孩子的,他們在外面打拼很不輕易,其實是為了讓自己的孩子能過得更好。只要你端正態(tài)度,肯吃苦,勞績確定會有所好轉。通過師生間心靈的溝通,他下決心確定要好好學習,把學習勞績搞上去。
通過這次深層次家訪活動,讓我體會到只有全面了解學生,知道學生的心理動態(tài)和思想變化,才能走進學生的心靈,采取的教導方法和措施才能被學生
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