老師7月5日家訪手記

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學生姓名：zz

班級：九（1）班

家庭住址：五里界五山路

家長姓名：

聯(lián)系電話：

家訪時間：7月5日

家訪意義

通過家訪了解學生在家生活、學習、思想等狀況，并反應學生在校的各方面的處境，交流家庭教導的一般方法，搭建家校聯(lián)合教導的平臺，從而實現(xiàn)對學生共同教導、促學生健康成長和進展的目的。

學生在校處境

該生開學以來，學習不夠主動，進取心不強，上課留神力不夠集中，各科學識掌管不到位。

學生家庭處境

家長是“攆兔子”的，經(jīng)濟狀況較好，但父母和孩子呆在一起的時間太少，家長對孩子學習上的關切不夠，過問太少了。

學生在家處境

孩子性格對比內(nèi)向，不太采納家長的觀法，對家長的教導沒有放在心中，很少在家主動學習。

談話記錄及家長觀法

父母和孩子呆在一起的時間較少，孩子在家根本和老人一起生活，老人只管孩子的飲食起居不過問學習。孩子生活上很挑剔，愛吃零食，學校的事從不對家長說，家長對孩子的在校處境了解甚少。家長夢想教師多關切孩子，嚴格要求，對孩子不懂的問題要多輔導。

家訪效果

通過與該生交流后，能理解父母親，決心在學習上多用功，讓各科勞績能有所好轉。

家訪教師心德

在前階段學校開展“訪萬家”普訪工作的根基上，九年級組又開展了以班級為單位、以特殊學生為重點，利用雙休日分區(qū)域，全班教師共同參與，采取針對性和實效性的家訪，將差異教導融于到家訪活動中來，將“比”與“訪”有機地融合在一起，將“比訪”工作一步步向深層推進，讓“比訪”工作煥發(fā)出新的魅力，來實現(xiàn)新目標，構建新機制，掌管新技能。

今天是7月5日，星期五下午，在九（1）班班主任劉**老師的率領下，我們來到了家住五里界街南街HH學生的家，來到他家時，他家的父親不在家，母親正忙于做生意，還是熱心地接待了我們的來訪，而他的兒子HH還沒回來。

我代表科任教師細致地介紹了他家的孩子開學以來在班級學習、生活、表現(xiàn)、與人相處等各方面的處境。與開學初相比學習態(tài)度、留神力、學習勞績明顯下降，夢想家長與老師一道找出理由，共同想手段，想對策使孩子盡快把心用在學習上來。

緊接著聽取了家長對孩子在家處境的匯報，從家長匯報中我了解到：父母和孩子呆在一起的時間較少，孩子在家根本和老人一起生活，老人只管孩子的飲食起居不過問學習。孩子生活上很挑剔，愛吃零食，學校的事從不對家長說，家長對孩子的在校處境了解甚少。通過家訪教師與家長的溝通和交流，讓我能更全面地了解到HH各方面的處境。星期一中午，我主動找HH同學舉行了交談。從交談中他說到：“他父母親總是忙于做生意，很少有時間陪陪自己和弟弟，自己和弟弟的生活都是奶奶負責的，別人家的孩子卻有父母陪伴在身邊，自己在學習上遇到問題了也沒有人問，考好考不好父母反正也很少過問，時間長了學校的事就不容許報告自己的父母了?！绷私獾竭@一真實的處境后，我細心細致做了他的思想工作。激勵他要樂觀自信，學習生活要有奮斗目標，要學會理解父母的不易。父母其實是最愛自己孩子的，他們在外面打拼很不輕易，其實是為了讓自己的孩子能過得更好。只要你端正態(tài)度，肯吃苦，勞績確定會有所好轉。通過師生間心靈的溝通，他下決心確定要好好學習，把學習勞績搞上去。

通過這次深層次家訪活動，讓我體會到只有全面了解學生，知道學生的心理動態(tài)和思想變化，才能走進學生的心靈，采取的教導方法和措施才能被學生