學(xué)校環(huán)境教育與環(huán)境管理探討課件

學(xué)校環(huán)境教育與環(huán)境管理

探討1學(xué)校環(huán)境教育與環(huán)境管理

探討1主題1、環(huán)境問題2、環(huán)境教育3、環(huán)境管理4、綠色學(xué)校2主題1、環(huán)境問題2什么是環(huán)境問題？環(huán)境環(huán)境污染環(huán)境問題3什么是環(huán)境問題？環(huán)境3環(huán)境\環(huán)境污染\環(huán)境問題環(huán)境：組織運(yùn)行的外部存在，包括空氣、水、土地、自然資源、植物、動(dòng)物、人以及它們之間的相互關(guān)系。環(huán)境污染：人類活動(dòng)產(chǎn)生的污染物或污染因素，進(jìn)入環(huán)境的量，超過環(huán)境容量或環(huán)境自凈能力時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量變化，出現(xiàn)環(huán)境污染。環(huán)境問題：是指由于自然或人為活動(dòng)使環(huán)境發(fā)生變化，從而帶來不利于人類的結(jié)果。環(huán)境問題4環(huán)境\環(huán)境污染\環(huán)境問題環(huán)境：組織運(yùn)行的外部存在，包括空氣、十大環(huán)境問題全球氣候變暖平流層臭氧損耗生物物種銳減酸雨蔓延資源短缺淡水資源短缺化學(xué)品擴(kuò)散水環(huán)境、海洋污染嚴(yán)重大氣污染肆虐固體廢棄物成災(zāi)5十大環(huán)境問題全球氣候變暖5十大環(huán)境問題全球氣候變暖原因：人類使用化石燃料、煤炭的過程中，釋放出溫室氣體:CO2\CH4\Nox森林破壞導(dǎo)致吸收CO2的量減少。影響：兩極冰川融化；頻繁的暴風(fēng)雨；生物物種減少；海平面上升；(全球升溫1.5-4.5℃將導(dǎo)致海平面上升20-165cm，使沿海低地面臨被淹沒的威脅，并導(dǎo)致海水倒灌、排洪不暢、土地鹽漬化等后果。地球上50%人口居住在沿海50公里之內(nèi)）環(huán)境問題6十大環(huán)境問題全球氣候變暖環(huán)境問題6十大環(huán)境問題平流層臭氧損耗1977年南極上空出現(xiàn)空洞，2000年9月觀察到歷史上最大的空洞，近3000萬平方公里，相當(dāng)于南極大陸面積的2倍。20億年內(nèi)形成的臭氧層，在1.5個(gè)世紀(jì)中被破壞了60%。相應(yīng)的平流層在中的Cl自由基的濃度從2ppb增加到了3ppb。原因：人類過多使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)（CFCS）以及排放其它臭氧損耗物質(zhì)，破壞了臭氧層中氧原子（O）、氧分子（O2）和臭氧（O3）減少。影響：太陽紫外線增加，對生物細(xì)胞有很強(qiáng)的殺傷作用，對生物圈中的各種生物都會(huì)產(chǎn)生不利影響。人類將會(huì)增加皮膚癌及白內(nèi)障的發(fā)病率。環(huán)境問題7十大環(huán)境問題平流層臭氧損耗環(huán)境問題7十大環(huán)境問題生物物種銳減近代物種的喪失速度比自然速度快1000倍，比形成速度快100萬倍。從每天1個(gè)加快到每小時(shí)1個(gè)。有593種鳥，400種獸，209種兩棲爬行動(dòng)物以及20000種高等植物瀕于滅絕。森林砍伐及其非可持續(xù)利用：全球近50年已經(jīng)減少30%。從1975年到2000年間，全世界物種損失將達(dá)50-100萬種，其中大部分為植物和昆蟲。環(huán)境問題8十大環(huán)境問題生物物種銳減環(huán)境問題8十大環(huán)境問題酸雨蔓延成因：人類活動(dòng)排放的SO2\NOx;影響：損害農(nóng)作物；林木枯萎；湖泊酸化；魚類死亡；建筑物遭受破壞。環(huán)境問題9十大環(huán)境問題酸雨蔓延環(huán)境問題9十大環(huán)境問題資源短缺礦產(chǎn)資源消耗速度增加未來50年，消耗石油儲(chǔ)量的80%某些貴金屬資源已經(jīng)消耗殆盡土地荒漠化與退化耕地資源緊張：全世界現(xiàn)有農(nóng)田30.31億公頃，過去幾十年，每年損失500－700萬公頃環(huán)境問題10十大環(huán)境問題資源短缺環(huán)境問題10十大環(huán)境問題淡水資源短缺50年前，沒有一個(gè)國家面臨災(zāi)難性缺水。目前，全世界約有100多個(gè)國家缺水，全球50%的人口受到缺水的威脅，平均每天只能得到50升水。據(jù)預(yù)測，30年后清潔飲用水將發(fā)生危機(jī)。環(huán)境問題11十大環(huán)境問題淡水資源短缺環(huán)境問題11十大環(huán)境問題7、化學(xué)品擴(kuò)散目前，全球生產(chǎn)的化學(xué)品約有10萬種，年產(chǎn)量共計(jì)約3－5億噸特別是能擾亂內(nèi)分泌的化學(xué)物質(zhì)——環(huán)境激素，會(huì)使胎兒大腦、免疫系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)受到危害，成為先天性疾病，終身無法治愈。日本列舉了67種被懷疑是環(huán)境激素的化學(xué)物質(zhì)，其中有：二惡英，PCB，雙酚A，鄰苯二甲酸酯以及DDT等42種農(nóng)藥。環(huán)境問題12十大環(huán)境問題7、化學(xué)品擴(kuò)散環(huán)境問題12十大環(huán)境問題8、水環(huán)境、海洋污染嚴(yán)重河流、湖泊或水量減少（如黃河斷流）直至干涸，或受到嚴(yán)重污染，地下水位持續(xù)下降。局部海域受到石油污染、發(fā)生赤潮、魚群死亡、海面遍布垃圾等，并有擴(kuò)展到全球的趨勢。環(huán)境問題13十大環(huán)境問題8、水環(huán)境、海洋污染嚴(yán)重環(huán)境問題13十大環(huán)境問題9、大氣污染肆虐TSP:呼吸道疾病光化學(xué)煙霧:頭痛、眼病、呼吸困難10、固體廢棄物成災(zāi)占用土地垃圾圍城污染空氣、水體放射性發(fā)達(dá)國家向不發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)移環(huán)境問題14十大環(huán)境問題9、大氣污染肆虐環(huán)境問題14我國的主要環(huán)境問題?大氣污染問題十分突出水體污染情況相當(dāng)嚴(yán)重城市垃圾污染日漸突出城市噪聲污染水土流失、土地荒漠化森林資源減少……環(huán)境問題15我國的主要環(huán)境問題?大氣污染問題十分突出環(huán)境問題15困擾中國的十大環(huán)境問題國家環(huán)保總局謝振華局長和國家林業(yè)局周生賢局長，去年在一次“21世紀(jì)論壇”會(huì)議上給大家傳達(dá)的信息：困擾中國的有十大環(huán)境問題。1、大氣污染

2、水體污染

3、垃圾污染

4、荒漠化

5、水土流失

6、旱災(zāi)和水災(zāi)

7、生物多樣性破壞

8、WTO與環(huán)境問題

9、三峽庫區(qū)問題

10、持久性有機(jī)污染物

16困擾中國的十大環(huán)境問題國家環(huán)保總局謝振華局長和國家林業(yè)局周生困擾中國的十大環(huán)境問題1、大氣污染中國的二氧化硫排放量居世界第一，煙塵排放量和工業(yè)粉塵的排放量也很高。而現(xiàn)在城市中汽車尾氣的排放在迅速上升。2、水體污染

中國七大水系中42%的水質(zhì)已不能做飲用水源。75%以上的湖泊富營養(yǎng)化加劇，主要由氮、磷污染引起。對水體的污染有很大部分來自生活污水的排放。17困擾中國的十大環(huán)境問題1、大氣污染17困擾中國的十大環(huán)境問題3、垃圾污染

中國的廢棄物排放在不斷增加，生活垃圾達(dá)到無害化處理要求的不到10%。白色污染嚴(yán)重。

4、荒漠化

中國國土上的荒漠化土地已近三分之一的國土陸地面積。每年的沙塵暴和土地沙化引起的居民遷移問題帶來了多種負(fù)面效應(yīng)。

18困擾中國的十大環(huán)境問題3、垃圾污染18困擾中國的十大環(huán)境問題5、水土流失

山體植被的破壞使中國每年流失的土壤總量達(dá)50多億噸，流失掉的土壤養(yǎng)分為4000萬噸標(biāo)準(zhǔn)化肥，相當(dāng)于全國一年的化肥使用量。數(shù)字驚人。這些具體數(shù)據(jù)如果我們都記在心中，平時(shí)做宣傳教育時(shí)會(huì)很有用。6、旱災(zāi)和水災(zāi)

近年來中國的旱災(zāi)和水災(zāi)頻繁。黃河斷流使黃河邊上的老百姓吃水都困難。這一圖片是在去年中國環(huán)境新聞工作者協(xié)會(huì)組織的環(huán)境警世圖片展上發(fā)布的，觸目驚心。

19困擾中國的十大環(huán)境問題5、水土流失192020困擾中國的十大環(huán)境問題7、生物多樣性破壞

中國是世界上生物多樣性破壞比較嚴(yán)重的國家，大家對這一情況可能較熟悉，就不多說了。這張照片上是在一個(gè)中華鱘的保護(hù)基地拍的。就在基地中立著這塊牌子，上面寫著“中華鱘餐廳，歡迎光臨，敬請品嘗”。這類的社會(huì)現(xiàn)象還很多。21困擾中國的十大環(huán)境問題7、生物多樣性破壞212222困擾中國的十大環(huán)境問題8、WTO與環(huán)境問題

一方面是“綠色貿(mào)易壁壘”，也就是說：中國的食品、機(jī)電、紡織、皮革、陶瓷、煙草、玩具、鞋業(yè)等行業(yè)的產(chǎn)品在出口貿(mào)易中受到限制。而另一方面，中國可能成為國外污染密集型企業(yè)轉(zhuǎn)移的地點(diǎn)和國外工業(yè)廢物“來料加工”的地點(diǎn)，這將極大地加重中國的環(huán)境問題。23困擾中國的十大環(huán)境問題8、WTO與環(huán)境問題23困擾中國的十大環(huán)境問題9、三峽庫區(qū)問題

這張照片拍的是葛洲壩，我們可以看到有大量的生活垃圾堵在渦輪機(jī)的進(jìn)水口。24困擾中國的十大環(huán)境問題9、三峽庫區(qū)問題242525困擾中國的十大環(huán)境問題10、持久性有機(jī)污染物

國際上有一個(gè)《關(guān)于持久性有機(jī)污染物的斯德哥爾摩公約》，其中確定的首批禁止使用的12種持久性有機(jī)污染物在中國的環(huán)境介質(zhì)中多有檢出，中國是公約的簽字國。這類有機(jī)污染物具有轉(zhuǎn)移到下一代體內(nèi)，并在多年后顯現(xiàn)其危害的特點(diǎn)，也被稱為“環(huán)境激素”或“環(huán)境荷爾蒙”，危害嚴(yán)重?，F(xiàn)在很多化學(xué)劑還在大量進(jìn)入中國，可能我們還以為這是現(xiàn)代科技，帶來的都是好處。比如清洗口香糖的建議中，有人竟提出了用殺蟲劑來清洗的建議，而媒體對此沒有警覺，登了出來?？梢姡狈χR(shí)，我們就可能傳播錯(cuò)誤的信息，而且?guī)砦：Νh(huán)境的惡果。

26困擾中國的十大環(huán)境問題10、持久性有機(jī)污染物26環(huán)境教育環(huán)境教育是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要手段。環(huán)境教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有環(huán)境倫理道德的人，使學(xué)生具有以“人與環(huán)境”、“人與人”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的環(huán)境道德、環(huán)境倫理、環(huán)境價(jià)值觀。27環(huán)境教育環(huán)境教育是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要手段。27環(huán)境教育建立環(huán)境教育組織機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)構(gòu)建和諧發(fā)展的環(huán)境教育課程滲透模式發(fā)揮學(xué)生德育整體功能，實(shí)現(xiàn)多元環(huán)保教育格局環(huán)境教育28環(huán)境教育建立環(huán)境教育組織機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境教育28北京女教師環(huán)境素養(yǎng)調(diào)查教師的背景材料教師的環(huán)境意識(shí)教師對環(huán)境的理解教師參與環(huán)境教育活動(dòng)和行為教師對于環(huán)境法律法規(guī)及環(huán)保機(jī)構(gòu)的了解教師對目前學(xué)校環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)和看法環(huán)境教育29北京女教師環(huán)境素養(yǎng)調(diào)查教師的背景材料環(huán)境教育29存在的問題學(xué)校中環(huán)境教育觀念存在偏差

學(xué)校環(huán)境教育應(yīng)該是全方位，即所有學(xué)科都應(yīng)滲透環(huán)境教育，同時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都應(yīng)貫徹環(huán)境保護(hù)的思想。對教師環(huán)境教育的職前和在職培訓(xùn)不足

只有25.7%的教師在職前（高等教育中）接受過環(huán)境教育，其中9.9%的人是在選修課中學(xué)的，6.5%在專業(yè)課中學(xué)的，在公共課和講座中學(xué)習(xí)的人數(shù)分別為4.9%4.0%。

女教師在職接受環(huán)境教育培訓(xùn)的人數(shù)只有13.3%，其中4.9%是通過自修的方式學(xué)習(xí)的。行動(dòng)滯后于意識(shí)

如果教育內(nèi)容更具可操作性，可以大大促進(jìn)教師對環(huán)境保護(hù)的參與，使環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。環(huán)境教育30存在的問題學(xué)校中環(huán)境教育觀念存在偏差環(huán)境教育30滲透教育環(huán)境教育內(nèi)容涉及各學(xué)科，具有明顯的跨學(xué)科特點(diǎn)。環(huán)境教育向?qū)W科教育的滲透是以現(xiàn)有的學(xué)科為主要載體，在不改變現(xiàn)行教材體系的前提下，充分挖掘教材中有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，并加以補(bǔ)充、擴(kuò)展和更新，結(jié)合相關(guān)學(xué)科進(jìn)行滲透教學(xué)。

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)灌輸環(huán)保意識(shí)，如：理化生等學(xué)科，可在金屬物鋁、鎘、鎳等，非金屬如硫、氮、氧化物以及高分子等，在引導(dǎo)學(xué)生掌握其實(shí)用性的同時(shí)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)其對生態(tài)環(huán)境帶來的危害性。環(huán)境教育31滲透教育環(huán)境教育內(nèi)容涉及各學(xué)科，具有明顯的跨學(xué)科特點(diǎn)。環(huán)境教滲透教育思品：

滲透環(huán)保知識(shí)、規(guī)范環(huán)保行為、倡導(dǎo)環(huán)保人生環(huán)保知識(shí)知多少？保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事，誰最愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，誰最愛惜糧食、把舊課本捐給山區(qū)學(xué)生，《保護(hù)有益動(dòng)物》，號(hào)召學(xué)生用心靈去貼近大自然、熱愛大自然。數(shù)學(xué)：

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透綠色教育“隱形”性的特點(diǎn)，認(rèn)為滲透應(yīng)遵循“適時(shí)滲透”原則，在教學(xué)活動(dòng)中引入有關(guān)環(huán)境、人口、資源等問題的實(shí)例和數(shù)據(jù)，這樣不僅能有機(jī)地滲透環(huán)境教育，同時(shí)可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。環(huán)境教育32滲透教育思品：環(huán)境教育32滲透教育語文：

采用圖片、錄像等手段引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行情景教學(xué)；自然：采用觀察、實(shí)踐等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考；美術(shù)：則通過“觀察與感受——激發(fā)情感——?jiǎng)邮謩?chuàng)作”達(dá)到環(huán)境教育滲透的目的。

環(huán)境教育33滲透教育語文：環(huán)境教育33滲透教育地理：

幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀。化學(xué)：

挖掘課堂教材、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，如硫、汞、鎘等化學(xué)物質(zhì)就結(jié)合八大公害探討實(shí)驗(yàn)操作、樹立環(huán)境道德，如濃HNO3與Cu片反應(yīng)，改用銅絲等討論解題方法、滲透環(huán)保能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

環(huán)境教育34滲透教育地理：環(huán)境教育34滲透教育生物：

蘇北的一位蔣孟強(qiáng)老師任教時(shí)最喜愛的就是講生物鏈的課，講的是動(dòng)物在自然界中的生存是一環(huán)扣一環(huán)的，其中的哪一環(huán)破壞掉了，它都不能生存。他的學(xué)生有100多篇有關(guān)昆蟲及生物鏈的習(xí)作在省級(jí)以上的刊物發(fā)表。他說：“看到農(nóng)藥的大量使用，有毒的藥物被莊稼吸收，人蓄吃了以后引發(fā)的各種疾病，我就想我應(yīng)該做點(diǎn)什么了！”體育：

游戲課：400米提水活動(dòng)：

寓教于樂，通過看、游、管、查、做，多個(gè)途徑來豐富學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐。環(huán)境教育35滲透教育生物：環(huán)境教育35科技環(huán)境課，專科教學(xué)

開展環(huán)境教育，單靠各學(xué)科的滲透教學(xué)是不夠的。一方面學(xué)生缺乏一定的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面，由于材料分散，不利于學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的概念?？萍?、環(huán)境課的教學(xué)，既可為滲透教學(xué)作準(zhǔn)備，又能彌補(bǔ)滲透教學(xué)的不足。

課題（如噪聲）、調(diào)研（如水源）、實(shí)驗(yàn)（吸煙）環(huán)境教育36科技環(huán)境課，?？平虒W(xué)開展環(huán)境教育，單靠各學(xué)科的滲透教學(xué)是不實(shí)現(xiàn)多元環(huán)保教育格局

開展以環(huán)保教育為特色的課外教育活動(dòng)

利用紀(jì)念日開展活動(dòng)、校園環(huán)境日活動(dòng)、廣播的環(huán)境熱線、校園科普節(jié)

以優(yōu)美的校園環(huán)境為環(huán)境教育作為鋪墊在班級(jí)管理中反映環(huán)境教育的要求學(xué)校環(huán)境教育走向社區(qū)、走向社會(huì)37實(shí)現(xiàn)多元環(huán)保教育格局開展以環(huán)保教育為特色的課外教育活動(dòng)3一年當(dāng)中與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日2月2日國際濕地日3月12日中國植樹節(jié)（世界林業(yè)節(jié)）3月22日世界水日3月23日世界氣象日4月7日世界衛(wèi)生日4月22日世界地球日5月31日世界無煙日6月5日世界環(huán)境日6月17日世界防治荒漠化與干旱日6月25日中國土地日6月26日國際禁毒日7月11日世界人口日9月16日國際保護(hù)臭氧層日9月27日世界旅游日10月4日世界動(dòng)物日10月16日世界糧食日12月29日國際生物多樣性日38一年當(dāng)中與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日2月2日國際濕地日6月25日世界環(huán)境日

1972年聯(lián)合國在瑞典的斯德哥爾摩召開了有113個(gè)國家參加的“聯(lián)合國人類環(huán)境會(huì)議開幕日的6月5日定為“世界環(huán)境日”，同年10月，聯(lián)合國大會(huì)第27屆會(huì)議接受并通過了這項(xiàng)建議。以后，每逢“世界環(huán)境日”，世界各國都開展群眾性的環(huán)境保護(hù)宣傳紀(jì)念活動(dòng)?！笆澜绛h(huán)境日”作用在于喚求各國政府和聯(lián)合國系統(tǒng)為推進(jìn)環(huán)境保護(hù)進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。39世界環(huán)境日1972年聯(lián)合國在瑞典的斯德哥爾摩召開聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定的

歷年世界環(huán)境日主題

1974年只有一個(gè)地球

1975年人類居住

1976年水：生命的重要源泉

1977年關(guān)注臭氧層破壞、水土流失、土壤退休和濫伐森林

1978年沒有破壞的發(fā)展

1979年為了兒童和未來---沒有破壞的發(fā)展

1980年新的10年，新的挑戰(zhàn)---沒有破壞的發(fā)展

1981年保護(hù)地下水和人尖食物鏈：防治有毒化學(xué)品污染

1982年紀(jì)念斯德爾摩人尖環(huán)境會(huì)議10周年----提高環(huán)境意識(shí)1983年管理和處軒有害廢棄物：防治酸雨破壞的提高能源利用率

1984年沙漠化1985年青年、人口、環(huán)境

1986年環(huán)境與和平1987年環(huán)境與居住

1988年保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展、公眾參與40聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定的

歷年世界環(huán)境日主題1974年只有聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定的

歷年世界環(huán)境日主題

1989年警惕，全球變暖

1990年兒童與環(huán)境

1991年氣候變化需要全球合作

1992年只有一個(gè)地還球---齊關(guān)心、共同分享

1993年貧困與環(huán)境---擺脫惡性循環(huán)

1994年一個(gè)地球、一個(gè)家庭

1995年各國人民聯(lián)合起來、創(chuàng)造更加美好的世界

1996年我們的地球、居住地、家園

1997年為了地球上的生命

1998年為了地球上的生命---拯救我們的海洋

1999年拯救地球就是拯救未來

2000年2000環(huán)境千年--行動(dòng)起來吧！

2001年世間萬物

生命之網(wǎng)2002年讓地球充滿生機(jī)2003年水——二十億人生命之所系2004年海洋存亡匹夫有責(zé)41聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定的

歷年世界環(huán)境日主題1989年環(huán)境管理實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展正引發(fā)著社會(huì)各領(lǐng)域、各層面的深刻變革和廣泛的行動(dòng)，特別在工商業(yè)界，以實(shí)施可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)為自身應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)，進(jìn)行著改變原有生產(chǎn)和末端治理的實(shí)踐。企業(yè)從加強(qiáng)環(huán)境管理入手，建立污染預(yù)防（清潔生產(chǎn)）的新觀念，通過企業(yè)的“自我決策、自我控制、自我管理”的自愿方式，把環(huán)境管理融于企業(yè)全面管理之中。42環(huán)境管理實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展正引發(fā)著社會(huì)各領(lǐng)域、各層面的深刻變革和環(huán)境策略的發(fā)展環(huán)境管理污染預(yù)防清潔生產(chǎn)直接排放稀釋排放末端治理時(shí)間工業(yè)發(fā)展環(huán)境管理43環(huán)境策略的發(fā)展環(huán)境管理直接排放稀釋排放末端治理時(shí)間工業(yè)發(fā)展環(huán)什么是環(huán)境管理體系？

什么是ISO？

什么是ISO14000？環(huán)境管理44什么是環(huán)境管理體系？

什么是ISO？

什么是ISO1

International

OrganizationforStandardization國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO不是首字母縮寫詞，而是源于希臘語Isos的一個(gè)派生詞，意為“相等的”。ISO——環(huán)境管理45InternationalOrganizationISO是由140多個(gè)國家的標(biāo)準(zhǔn)化團(tuán)體（ISO成員團(tuán)體）組成的世界性聯(lián)合會(huì)，是一個(gè)非政府組織（NGO）。ISO成立于1947年，總部在瑞士日內(nèi)瓦。環(huán)境管理46ISO是由140多個(gè)國家的標(biāo)準(zhǔn)化團(tuán)體（ISO成員團(tuán)ISO的使命ISO的使命是推動(dòng)世界標(biāo)準(zhǔn)化及相關(guān)活動(dòng)的發(fā)展，以促進(jìn)國際商品和服務(wù)的交易，建立全球知識(shí)、科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合作。ISO制定了13700多個(gè)被世界各國廣泛采用的各類國際標(biāo)準(zhǔn)。國際標(biāo)準(zhǔn)通常由ISO下設(shè)的技術(shù)委員會(huì)（TC）完成，ISO批準(zhǔn)發(fā)布。環(huán)境管理47ISO的使命ISO的使命是推動(dòng)世界標(biāo)準(zhǔn)化及相關(guān)活動(dòng)的發(fā)展，以ISO/TC207與14000系列標(biāo)準(zhǔn)ISO/TC207是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織環(huán)境技術(shù)委員會(huì)的簡稱，成立于1993年6月，其任務(wù)是進(jìn)行環(huán)境管理工具和體系領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化工作。環(huán)境管理48ISO/TC207與14000系列標(biāo)準(zhǔn)ISO/TC207是ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景全球性環(huán)境問題/八大公害1992，英國《BS7750環(huán)境管理體系規(guī)范》1993，歐盟《生態(tài)管理和審核規(guī)則》（EMAS）ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)的成功推行環(huán)境管理49ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景全球性環(huán)境問題/八大公害ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成分技術(shù)委員會(huì)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)號(hào)SC1環(huán)境管理體系14001-14009SC2環(huán)境審核14010-14019SC3環(huán)境標(biāo)志14020-14029SC4環(huán)境績效評價(jià)14030-14039SC5生命周期評價(jià)14040-14049SC6術(shù)語與定義14050-14059WG1產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中的環(huán)境因素14060備用14061-14100環(huán)境管理50ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成分技術(shù)委員會(huì)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)號(hào)SC1環(huán)境管理體系/ISO14001ISO14001標(biāo)準(zhǔn)是ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)的主體標(biāo)準(zhǔn)。它規(guī)定了組織建立、實(shí)施并保持的環(huán)境管理體系的基本模式和17個(gè)項(xiàng)基本要求。環(huán)境管理51環(huán)境管理體系/ISO14001ISO14001標(biāo)準(zhǔn)是ISO1環(huán)境管理體系/ISO14001該體系適用于任何類型和規(guī)模的組織，并適用于各種地理、文化和社會(huì)條件。該體系可供組織建立一套機(jī)制，通過環(huán)境管理體系的持續(xù)改進(jìn)實(shí)現(xiàn)組織環(huán)境績效的持續(xù)改進(jìn)。目的：支持環(huán)境保護(hù)和污染預(yù)防，協(xié)調(diào)它們與社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)需求的關(guān)系。環(huán)境管理52環(huán)境管理體系/ISO14001該體系適用于任何類型和規(guī)模的組ISO14001環(huán)境管理體系模式

ISO14001環(huán)境管理體系采用了系統(tǒng)化的戴明模式，包括策劃、實(shí)施、檢查和改進(jìn)四個(gè)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)PDCA模式。ISO14001運(yùn)行模式包括5個(gè)環(huán)節(jié)，包括環(huán)境方針、策劃、實(shí)施和運(yùn)行、檢查和糾正措施、管理評審。環(huán)境管理53ISO14001環(huán)境管理體系模式ISO14001環(huán)境管理體PDCA循環(huán)PLAN規(guī)劃ACTION糾正DO實(shí)施CHECK檢查環(huán)境管理54PDCA循環(huán)PLANACTIONDOCHECK環(huán)境管理54管理評審檢查與糾正措施：

監(jiān)測與測量不符合糾正與預(yù)防措施記錄環(huán)境管理體系審核環(huán)境方針持續(xù)改進(jìn)實(shí)施與運(yùn)行：組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)培訓(xùn)意識(shí)和能力信息交流EMS文件化文件控制運(yùn)行控制應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)策劃：

環(huán)境因素法律及其他要求目標(biāo)和指標(biāo)環(huán)境管理方案ISO14001運(yùn)行模式環(huán)境管理55管理評審檢查與糾正措施：環(huán)境方針持續(xù)改進(jìn)實(shí)施與運(yùn)行：策劃：I實(shí)施ISO14001的意義

主動(dòng)遵守環(huán)境法規(guī)，避免處罰風(fēng)險(xiǎn)融入環(huán)境管理模式，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育采用先進(jìn)管理方法，提升學(xué)校管理水平提高員工環(huán)境意識(shí)，預(yù)防污染節(jié)約資源

積極承擔(dān)環(huán)境責(zé)任，提升學(xué)校社會(huì)形象

滿足更多相關(guān)方要求，打造綠色名片環(huán)境管理56實(shí)施ISO14001的意義

主動(dòng)遵守環(huán)境法規(guī)，科技中學(xué)環(huán)保內(nèi)容滲透到各學(xué)科課堂教學(xué)中通過技能培訓(xùn)教師教學(xué)技能提高教師環(huán)保培訓(xùn)教師環(huán)境知識(shí)的擴(kuò)充環(huán)保夏令營培訓(xùn)環(huán)境道德觀念寒假學(xué)生公民道德實(shí)踐組織“環(huán)保小衛(wèi)士”的實(shí)踐第二課堂課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德倫理觀念建立青少年環(huán)境公約6個(gè)必須做到5個(gè)盡量做到開展近岸海域環(huán)境調(diào)查加深師生對海域污染危害的認(rèn)識(shí)環(huán)境管理57科技中學(xué)環(huán)保內(nèi)容滲透到各學(xué)科課堂教學(xué)中環(huán)境管理57第一幼兒園節(jié)約用水節(jié)約用電引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境問題利用廢物制作玩具和工藝品，讓幼兒明白廢物再利用的好處引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大自然如參觀、戶外活動(dòng)、飼養(yǎng)動(dòng)物、種樹種花老師用廢物制作精美工藝品環(huán)境管理58第一幼兒園節(jié)約用水節(jié)約用電環(huán)境管理58綠色學(xué)?！磸B門市創(chuàng)建“綠色學(xué)校、綠色幼兒園”活動(dòng)實(shí)施辦法〉1999年廈門市教育委員會(huì)、廈門市環(huán)境保護(hù)局《關(guān)于開展創(chuàng)建“綠色學(xué)校、綠色幼兒園”活動(dòng)的通知》評估指標(biāo)：組織管理23分、課內(nèi)教育20分、課外教育16分、教育效果23分、校園環(huán)境18分、加分25分59綠色學(xué)校〈廈門市創(chuàng)建“綠色學(xué)校、綠色幼兒園”活動(dòng)實(shí)施辦法〉5創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)

對教師的影響

學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，必須要通過教師的教學(xué)。相對來說，中小學(xué)生的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保素質(zhì)，能力都很低，如果教師的正確指導(dǎo)和幫助，盡管參與了各種實(shí)踐活動(dòng)，但大多都只停留在表層的認(rèn)識(shí)上，而教師自身如果沒有形成系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)體系，甚至對環(huán)保內(nèi)容的一知半解，只會(huì)誤人子弟。所以綠色學(xué)校的創(chuàng)建，也有助于教師自身素質(zhì)的提高和完善。各學(xué)科教師只有先解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，多積累有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)保對人類生存的重要性、必要性和緊迫性，才能增強(qiáng)環(huán)境教育的責(zé)任感，才能對學(xué)生以身作則、言傳身教，“動(dòng)之以情，曉之以理”，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)和各科教育活動(dòng)，滲透環(huán)境知識(shí)教育。綠色學(xué)校60創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)對教師的影響綠色學(xué)校60創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)

對學(xué)生的影響

“綠色學(xué)校”的重要指標(biāo)是學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。在創(chuàng)建“綠色學(xué)校”過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、參觀、社會(huì)實(shí)踐等知道全球的生態(tài)破壞、溫室效應(yīng)、水土資源日漸短缺等環(huán)境事實(shí)，從而認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性；或通過各學(xué)科教師結(jié)合本課程有的放矢、融情于理、以理服人、深入人心地把環(huán)境保護(hù)意識(shí)滲透到環(huán)境教育中；或通過環(huán)保知識(shí)競賽、櫥窗展覽、黑板報(bào)、書畫廊的舉辦；或通過觀閱環(huán)保類圖書資料、音像、網(wǎng)上的環(huán)境資訊；或通過進(jìn)入環(huán)保實(shí)驗(yàn)室、地理園、生物園、氣象站、使學(xué)生掌握到更多環(huán)保的科學(xué)知識(shí)。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，又提高了參與環(huán)境保護(hù)的積極性，更無形地強(qiáng)化了學(xué)生的自身素質(zhì)。

綠色學(xué)校61創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)對學(xué)生的影響綠色學(xué)校61創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)

對學(xué)校的影響

創(chuàng)建“綠色學(xué)?！边^程中，各學(xué)校無一例外地都成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這既有利于促進(jìn)創(chuàng)建工作更好地開展，同時(shí)也給了領(lǐng)導(dǎo)者以責(zé)任，又有利于校方所有人等的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好地加強(qiáng)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)?！熬G色學(xué)?！倍加袃?yōu)美的校園環(huán)境。優(yōu)美環(huán)境能悄無聲息地影響著師生生活的信念，對教育的希望和對自己存在的理解，是有巨大潛在的教育功能。因此說，師生無論在“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建過程中，或是面對已有的優(yōu)美環(huán)境時(shí)，都會(huì)不斷地提高和完善自身的道德水平。綠色學(xué)校62創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)對學(xué)校的影響綠色學(xué)校62創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)對社會(huì)的影響“綠色學(xué)校”與一般學(xué)校的區(qū)別就在于“綠色學(xué)?！钡男@環(huán)境優(yōu)美，師生都具備較高的環(huán)境意識(shí)，積極參加各種環(huán)保的監(jiān)督及宣教活動(dòng)。一間學(xué)校，“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作已初有成效或正在進(jìn)行中，它們都會(huì)在一定區(qū)域內(nèi)對當(dāng)?shù)孛癖姰a(chǎn)生積極的影響。創(chuàng)建“綠色學(xué)校”過程中，許多學(xué)校都以一定的形式定期、不定期在附近社區(qū)中開展活動(dòng)，或搞清潔衛(wèi)生，或植物綠化，不一而足。這樣，“綠色學(xué)?！苯o予附近民眾的感受就是教育學(xué)生有成效，“綠色學(xué)?！钡膸熒难孕信e止也就無形中對民眾造成了積極的影響，當(dāng)?shù)孛癖娨簿驮诓恢挥X中受到教化，從而促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣。綠色學(xué)校63創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)對社會(huì)的影響綠色學(xué)校63創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)對環(huán)保的意義

創(chuàng)建“綠色學(xué)校”是環(huán)保宣教工作開展落實(shí)的最具體的體現(xiàn)。從倡導(dǎo)創(chuàng)建到評審驗(yàn)收，從對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育培訓(xùn)到派遣環(huán)境教育講師團(tuán)深入講解，以及具體的技術(shù)指導(dǎo)，無不需要環(huán)保部門領(lǐng)導(dǎo)和參與。而環(huán)保部門的領(lǐng)導(dǎo)和參與，其實(shí)就是環(huán)保宣傳教育的不斷深入。宣傳教育，無疑是保護(hù)環(huán)境的最主要手段。深入社會(huì)的每個(gè)角落進(jìn)行環(huán)保的宣傳教育，是各級(jí)環(huán)保部門的職責(zé)、義務(wù)。但環(huán)保工作，無論是行政執(zhí)法，還是宣傳教育，環(huán)保部門的力量總是有限的，因而需要公眾的積極參與。“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”，這需要公眾的素質(zhì)有最大的提高。公眾不僅要了解、理解、關(guān)注“環(huán)?！?，更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)參與環(huán)保。綠色學(xué)校64創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)對環(huán)保的意義綠色學(xué)校64學(xué)校環(huán)境宣傳教育的意義

在學(xué)校開展環(huán)境宣傳教育，特別是倡導(dǎo)創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?、推行“ISO14001”環(huán)境管理體系，無疑是動(dòng)員全社會(huì)力量參與環(huán)保的最有效辦法。因?yàn)閹熒沫h(huán)境意識(shí)（包括科學(xué)認(rèn)識(shí)和參與意識(shí)）不斷提高了，他們會(huì)自覺自發(fā)地向其家人、向社會(huì)宣講環(huán)保，用實(shí)際行動(dòng)對公眾進(jìn)行潛移默化，全社會(huì)的環(huán)境道德水平才會(huì)快速地提高。綠色學(xué)校65學(xué)校環(huán)境宣傳教育的意義在學(xué)校開展環(huán)境宣傳教育，特別是結(jié)束語曾幾何時(shí)，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。可是，人類不愿與“異類”共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰——人類“贏”了，“征服”了自然界，自己同時(shí)卻也敗得涂地難收——在大自然成為需要人類保護(hù)的對象的時(shí)候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。我們不是從祖先那里繼承了地球，而是從子孫那里借用了地球。66結(jié)束語曾幾何時(shí)，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。66演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！學(xué)校環(huán)境教育與環(huán)境管理

探討68學(xué)校環(huán)境教育與環(huán)境管理

探討1主題1、環(huán)境問題2、環(huán)境教育3、環(huán)境管理4、綠色學(xué)校69主題1、環(huán)境問題2什么是環(huán)境問題？環(huán)境環(huán)境污染環(huán)境問題70什么是環(huán)境問題？環(huán)境3環(huán)境\環(huán)境污染\環(huán)境問題環(huán)境：組織運(yùn)行的外部存在，包括空氣、水、土地、自然資源、植物、動(dòng)物、人以及它們之間的相互關(guān)系。環(huán)境污染：人類活動(dòng)產(chǎn)生的污染物或污染因素，進(jìn)入環(huán)境的量，超過環(huán)境容量或環(huán)境自凈能力時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量變化，出現(xiàn)環(huán)境污染。環(huán)境問題：是指由于自然或人為活動(dòng)使環(huán)境發(fā)生變化，從而帶來不利于人類的結(jié)果。環(huán)境問題71環(huán)境\環(huán)境污染\環(huán)境問題環(huán)境：組織運(yùn)行的外部存在，包括空氣、十大環(huán)境問題全球氣候變暖平流層臭氧損耗生物物種銳減酸雨蔓延資源短缺淡水資源短缺化學(xué)品擴(kuò)散水環(huán)境、海洋污染嚴(yán)重大氣污染肆虐固體廢棄物成災(zāi)72十大環(huán)境問題全球氣候變暖5十大環(huán)境問題全球氣候變暖原因：人類使用化石燃料、煤炭的過程中，釋放出溫室氣體:CO2\CH4\Nox森林破壞導(dǎo)致吸收CO2的量減少。影響：兩極冰川融化；頻繁的暴風(fēng)雨；生物物種減少；海平面上升；(全球升溫1.5-4.5℃將導(dǎo)致海平面上升20-165cm，使沿海低地面臨被淹沒的威脅，并導(dǎo)致海水倒灌、排洪不暢、土地鹽漬化等后果。地球上50%人口居住在沿海50公里之內(nèi)）環(huán)境問題73十大環(huán)境問題全球氣候變暖環(huán)境問題6十大環(huán)境問題平流層臭氧損耗1977年南極上空出現(xiàn)空洞，2000年9月觀察到歷史上最大的空洞，近3000萬平方公里，相當(dāng)于南極大陸面積的2倍。20億年內(nèi)形成的臭氧層，在1.5個(gè)世紀(jì)中被破壞了60%。相應(yīng)的平流層在中的Cl自由基的濃度從2ppb增加到了3ppb。原因：人類過多使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)（CFCS）以及排放其它臭氧損耗物質(zhì)，破壞了臭氧層中氧原子（O）、氧分子（O2）和臭氧（O3）減少。影響：太陽紫外線增加，對生物細(xì)胞有很強(qiáng)的殺傷作用，對生物圈中的各種生物都會(huì)產(chǎn)生不利影響。人類將會(huì)增加皮膚癌及白內(nèi)障的發(fā)病率。環(huán)境問題74十大環(huán)境問題平流層臭氧損耗環(huán)境問題7十大環(huán)境問題生物物種銳減近代物種的喪失速度比自然速度快1000倍，比形成速度快100萬倍。從每天1個(gè)加快到每小時(shí)1個(gè)。有593種鳥，400種獸，209種兩棲爬行動(dòng)物以及20000種高等植物瀕于滅絕。森林砍伐及其非可持續(xù)利用：全球近50年已經(jīng)減少30%。從1975年到2000年間，全世界物種損失將達(dá)50-100萬種，其中大部分為植物和昆蟲。環(huán)境問題75十大環(huán)境問題生物物種銳減環(huán)境問題8十大環(huán)境問題酸雨蔓延成因：人類活動(dòng)排放的SO2\NOx;影響：損害農(nóng)作物；林木枯萎；湖泊酸化；魚類死亡；建筑物遭受破壞。環(huán)境問題76十大環(huán)境問題酸雨蔓延環(huán)境問題9十大環(huán)境問題資源短缺礦產(chǎn)資源消耗速度增加未來50年，消耗石油儲(chǔ)量的80%某些貴金屬資源已經(jīng)消耗殆盡土地荒漠化與退化耕地資源緊張：全世界現(xiàn)有農(nóng)田30.31億公頃，過去幾十年，每年損失500－700萬公頃環(huán)境問題77十大環(huán)境問題資源短缺環(huán)境問題10十大環(huán)境問題淡水資源短缺50年前，沒有一個(gè)國家面臨災(zāi)難性缺水。目前，全世界約有100多個(gè)國家缺水，全球50%的人口受到缺水的威脅，平均每天只能得到50升水。據(jù)預(yù)測，30年后清潔飲用水將發(fā)生危機(jī)。環(huán)境問題78十大環(huán)境問題淡水資源短缺環(huán)境問題11十大環(huán)境問題7、化學(xué)品擴(kuò)散目前，全球生產(chǎn)的化學(xué)品約有10萬種，年產(chǎn)量共計(jì)約3－5億噸特別是能擾亂內(nèi)分泌的化學(xué)物質(zhì)——環(huán)境激素，會(huì)使胎兒大腦、免疫系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)受到危害，成為先天性疾病，終身無法治愈。日本列舉了67種被懷疑是環(huán)境激素的化學(xué)物質(zhì)，其中有：二惡英，PCB，雙酚A，鄰苯二甲酸酯以及DDT等42種農(nóng)藥。環(huán)境問題79十大環(huán)境問題7、化學(xué)品擴(kuò)散環(huán)境問題12十大環(huán)境問題8、水環(huán)境、海洋污染嚴(yán)重河流、湖泊或水量減少（如黃河斷流）直至干涸，或受到嚴(yán)重污染，地下水位持續(xù)下降。局部海域受到石油污染、發(fā)生赤潮、魚群死亡、海面遍布垃圾等，并有擴(kuò)展到全球的趨勢。環(huán)境問題80十大環(huán)境問題8、水環(huán)境、海洋污染嚴(yán)重環(huán)境問題13十大環(huán)境問題9、大氣污染肆虐TSP:呼吸道疾病光化學(xué)煙霧:頭痛、眼病、呼吸困難10、固體廢棄物成災(zāi)占用土地垃圾圍城污染空氣、水體放射性發(fā)達(dá)國家向不發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)移環(huán)境問題81十大環(huán)境問題9、大氣污染肆虐環(huán)境問題14我國的主要環(huán)境問題?大氣污染問題十分突出水體污染情況相當(dāng)嚴(yán)重城市垃圾污染日漸突出城市噪聲污染水土流失、土地荒漠化森林資源減少……環(huán)境問題82我國的主要環(huán)境問題?大氣污染問題十分突出環(huán)境問題15困擾中國的十大環(huán)境問題國家環(huán)?？偩种x振華局長和國家林業(yè)局周生賢局長，去年在一次“21世紀(jì)論壇”會(huì)議上給大家傳達(dá)的信息：困擾中國的有十大環(huán)境問題。1、大氣污染

2、水體污染

3、垃圾污染

4、荒漠化

5、水土流失

6、旱災(zāi)和水災(zāi)

7、生物多樣性破壞

8、WTO與環(huán)境問題

9、三峽庫區(qū)問題

10、持久性有機(jī)污染物

83困擾中國的十大環(huán)境問題國家環(huán)?？偩种x振華局長和國家林業(yè)局周生困擾中國的十大環(huán)境問題1、大氣污染中國的二氧化硫排放量居世界第一，煙塵排放量和工業(yè)粉塵的排放量也很高。而現(xiàn)在城市中汽車尾氣的排放在迅速上升。2、水體污染

中國七大水系中42%的水質(zhì)已不能做飲用水源。75%以上的湖泊富營養(yǎng)化加劇，主要由氮、磷污染引起。對水體的污染有很大部分來自生活污水的排放。84困擾中國的十大環(huán)境問題1、大氣污染17困擾中國的十大環(huán)境問題3、垃圾污染

中國的廢棄物排放在不斷增加，生活垃圾達(dá)到無害化處理要求的不到10%。白色污染嚴(yán)重。

4、荒漠化

中國國土上的荒漠化土地已近三分之一的國土陸地面積。每年的沙塵暴和土地沙化引起的居民遷移問題帶來了多種負(fù)面效應(yīng)。

85困擾中國的十大環(huán)境問題3、垃圾污染18困擾中國的十大環(huán)境問題5、水土流失

山體植被的破壞使中國每年流失的土壤總量達(dá)50多億噸，流失掉的土壤養(yǎng)分為4000萬噸標(biāo)準(zhǔn)化肥，相當(dāng)于全國一年的化肥使用量。數(shù)字驚人。這些具體數(shù)據(jù)如果我們都記在心中，平時(shí)做宣傳教育時(shí)會(huì)很有用。6、旱災(zāi)和水災(zāi)

近年來中國的旱災(zāi)和水災(zāi)頻繁。黃河斷流使黃河邊上的老百姓吃水都困難。這一圖片是在去年中國環(huán)境新聞工作者協(xié)會(huì)組織的環(huán)境警世圖片展上發(fā)布的，觸目驚心。

86困擾中國的十大環(huán)境問題5、水土流失198720困擾中國的十大環(huán)境問題7、生物多樣性破壞

中國是世界上生物多樣性破壞比較嚴(yán)重的國家，大家對這一情況可能較熟悉，就不多說了。這張照片上是在一個(gè)中華鱘的保護(hù)基地拍的。就在基地中立著這塊牌子，上面寫著“中華鱘餐廳，歡迎光臨，敬請品嘗”。這類的社會(huì)現(xiàn)象還很多。88困擾中國的十大環(huán)境問題7、生物多樣性破壞218922困擾中國的十大環(huán)境問題8、WTO與環(huán)境問題

一方面是“綠色貿(mào)易壁壘”，也就是說：中國的食品、機(jī)電、紡織、皮革、陶瓷、煙草、玩具、鞋業(yè)等行業(yè)的產(chǎn)品在出口貿(mào)易中受到限制。而另一方面，中國可能成為國外污染密集型企業(yè)轉(zhuǎn)移的地點(diǎn)和國外工業(yè)廢物“來料加工”的地點(diǎn)，這將極大地加重中國的環(huán)境問題。90困擾中國的十大環(huán)境問題8、WTO與環(huán)境問題23困擾中國的十大環(huán)境問題9、三峽庫區(qū)問題

這張照片拍的是葛洲壩，我們可以看到有大量的生活垃圾堵在渦輪機(jī)的進(jìn)水口。91困擾中國的十大環(huán)境問題9、三峽庫區(qū)問題249225困擾中國的十大環(huán)境問題10、持久性有機(jī)污染物

國際上有一個(gè)《關(guān)于持久性有機(jī)污染物的斯德哥爾摩公約》，其中確定的首批禁止使用的12種持久性有機(jī)污染物在中國的環(huán)境介質(zhì)中多有檢出，中國是公約的簽字國。這類有機(jī)污染物具有轉(zhuǎn)移到下一代體內(nèi)，并在多年后顯現(xiàn)其危害的特點(diǎn)，也被稱為“環(huán)境激素”或“環(huán)境荷爾蒙”，危害嚴(yán)重。現(xiàn)在很多化學(xué)劑還在大量進(jìn)入中國，可能我們還以為這是現(xiàn)代科技，帶來的都是好處。比如清洗口香糖的建議中，有人竟提出了用殺蟲劑來清洗的建議，而媒體對此沒有警覺，登了出來?？梢?，缺乏知識(shí)，我們就可能傳播錯(cuò)誤的信息，而且?guī)砦：Νh(huán)境的惡果。

93困擾中國的十大環(huán)境問題10、持久性有機(jī)污染物26環(huán)境教育環(huán)境教育是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要手段。環(huán)境教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有環(huán)境倫理道德的人，使學(xué)生具有以“人與環(huán)境”、“人與人”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的環(huán)境道德、環(huán)境倫理、環(huán)境價(jià)值觀。94環(huán)境教育環(huán)境教育是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要手段。27環(huán)境教育建立環(huán)境教育組織機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)構(gòu)建和諧發(fā)展的環(huán)境教育課程滲透模式發(fā)揮學(xué)生德育整體功能，實(shí)現(xiàn)多元環(huán)保教育格局環(huán)境教育95環(huán)境教育建立環(huán)境教育組織機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境教育28北京女教師環(huán)境素養(yǎng)調(diào)查教師的背景材料教師的環(huán)境意識(shí)教師對環(huán)境的理解教師參與環(huán)境教育活動(dòng)和行為教師對于環(huán)境法律法規(guī)及環(huán)保機(jī)構(gòu)的了解教師對目前學(xué)校環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)和看法環(huán)境教育96北京女教師環(huán)境素養(yǎng)調(diào)查教師的背景材料環(huán)境教育29存在的問題學(xué)校中環(huán)境教育觀念存在偏差

學(xué)校環(huán)境教育應(yīng)該是全方位，即所有學(xué)科都應(yīng)滲透環(huán)境教育，同時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都應(yīng)貫徹環(huán)境保護(hù)的思想。對教師環(huán)境教育的職前和在職培訓(xùn)不足

只有25.7%的教師在職前（高等教育中）接受過環(huán)境教育，其中9.9%的人是在選修課中學(xué)的，6.5%在專業(yè)課中學(xué)的，在公共課和講座中學(xué)習(xí)的人數(shù)分別為4.9%4.0%。

女教師在職接受環(huán)境教育培訓(xùn)的人數(shù)只有13.3%，其中4.9%是通過自修的方式學(xué)習(xí)的。行動(dòng)滯后于意識(shí)

如果教育內(nèi)容更具可操作性，可以大大促進(jìn)教師對環(huán)境保護(hù)的參與，使環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。環(huán)境教育97存在的問題學(xué)校中環(huán)境教育觀念存在偏差環(huán)境教育30滲透教育環(huán)境教育內(nèi)容涉及各學(xué)科，具有明顯的跨學(xué)科特點(diǎn)。環(huán)境教育向?qū)W科教育的滲透是以現(xiàn)有的學(xué)科為主要載體，在不改變現(xiàn)行教材體系的前提下，充分挖掘教材中有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，并加以補(bǔ)充、擴(kuò)展和更新，結(jié)合相關(guān)學(xué)科進(jìn)行滲透教學(xué)。

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)灌輸環(huán)保意識(shí)，如：理化生等學(xué)科，可在金屬物鋁、鎘、鎳等，非金屬如硫、氮、氧化物以及高分子等，在引導(dǎo)學(xué)生掌握其實(shí)用性的同時(shí)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)其對生態(tài)環(huán)境帶來的危害性。環(huán)境教育98滲透教育環(huán)境教育內(nèi)容涉及各學(xué)科，具有明顯的跨學(xué)科特點(diǎn)。環(huán)境教滲透教育思品：

滲透環(huán)保知識(shí)、規(guī)范環(huán)保行為、倡導(dǎo)環(huán)保人生環(huán)保知識(shí)知多少？保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事，誰最愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，誰最愛惜糧食、把舊課本捐給山區(qū)學(xué)生，《保護(hù)有益動(dòng)物》，號(hào)召學(xué)生用心靈去貼近大自然、熱愛大自然。數(shù)學(xué)：

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透綠色教育“隱形”性的特點(diǎn)，認(rèn)為滲透應(yīng)遵循“適時(shí)滲透”原則，在教學(xué)活動(dòng)中引入有關(guān)環(huán)境、人口、資源等問題的實(shí)例和數(shù)據(jù)，這樣不僅能有機(jī)地滲透環(huán)境教育，同時(shí)可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。環(huán)境教育99滲透教育思品：環(huán)境教育32滲透教育語文：

采用圖片、錄像等手段引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行情景教學(xué)；自然：采用觀察、實(shí)踐等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考；美術(shù)：則通過“觀察與感受——激發(fā)情感——?jiǎng)邮謩?chuàng)作”達(dá)到環(huán)境教育滲透的目的。

環(huán)境教育100滲透教育語文：環(huán)境教育33滲透教育地理：

幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀?；瘜W(xué)：

挖掘課堂教材、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，如硫、汞、鎘等化學(xué)物質(zhì)就結(jié)合八大公害探討實(shí)驗(yàn)操作、樹立環(huán)境道德，如濃HNO3與Cu片反應(yīng)，改用銅絲等討論解題方法、滲透環(huán)保能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

環(huán)境教育101滲透教育地理：環(huán)境教育34滲透教育生物：

蘇北的一位蔣孟強(qiáng)老師任教時(shí)最喜愛的就是講生物鏈的課，講的是動(dòng)物在自然界中的生存是一環(huán)扣一環(huán)的，其中的哪一環(huán)破壞掉了，它都不能生存。他的學(xué)生有100多篇有關(guān)昆蟲及生物鏈的習(xí)作在省級(jí)以上的刊物發(fā)表。他說：“看到農(nóng)藥的大量使用，有毒的藥物被莊稼吸收，人蓄吃了以后引發(fā)的各種疾病，我就想我應(yīng)該做點(diǎn)什么了！”體育：

游戲課：400米提水活動(dòng)：

寓教于樂，通過看、游、管、查、做，多個(gè)途徑來豐富學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐。環(huán)境教育102滲透教育生物：環(huán)境教育35科技環(huán)境課，專科教學(xué)

開展環(huán)境教育，單靠各學(xué)科的滲透教學(xué)是不夠的。一方面學(xué)生缺乏一定的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面，由于材料分散，不利于學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的概念?？萍肌h(huán)境課的教學(xué)，既可為滲透教學(xué)作準(zhǔn)備，又能彌補(bǔ)滲透教學(xué)的不足。

課題（如噪聲）、調(diào)研（如水源）、實(shí)驗(yàn)（吸煙）環(huán)境教育103科技環(huán)境課，?？平虒W(xué)開展環(huán)境教育，單靠各學(xué)科的滲透教學(xué)是不實(shí)現(xiàn)多元環(huán)保教育格局

開展以環(huán)保教育為特色的課外教育活動(dòng)

利用紀(jì)念日開展活動(dòng)、校園環(huán)境日活動(dòng)、廣播的環(huán)境熱線、校園科普節(jié)

以優(yōu)美的校園環(huán)境為環(huán)境教育作為鋪墊在班級(jí)管理中反映環(huán)境教育的要求學(xué)校環(huán)境教育走向社區(qū)、走向社會(huì)104實(shí)現(xiàn)多元環(huán)保教育格局開展以環(huán)保教育為特色的課外教育活動(dòng)3一年當(dāng)中與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日2月2日國際濕地日3月12日中國植樹節(jié)（世界林業(yè)節(jié)）3月22日世界水日3月23日世界氣象日4月7日世界衛(wèi)生日4月22日世界地球日5月31日世界無煙日6月5日世界環(huán)境日6月17日世界防治荒漠化與干旱日6月25日中國土地日6月26日國際禁毒日7月11日世界人口日9月16日國際保護(hù)臭氧層日9月27日世界旅游日10月4日世界動(dòng)物日10月16日世界糧食日12月29日國際生物多樣性日105一年當(dāng)中與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日2月2日國際濕地日6月25日世界環(huán)境日

1972年聯(lián)合國在瑞典的斯德哥爾摩召開了有113個(gè)國家參加的“聯(lián)合國人類環(huán)境會(huì)議開幕日的6月5日定為“世界環(huán)境日”，同年10月，聯(lián)合國大會(huì)第27屆會(huì)議接受并通過了這項(xiàng)建議。以后，每逢“世界環(huán)境日”，世界各國都開展群眾性的環(huán)境保護(hù)宣傳紀(jì)念活動(dòng)?！笆澜绛h(huán)境日”作用在于喚求各國政府和聯(lián)合國系統(tǒng)為推進(jìn)環(huán)境保護(hù)進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。106世界環(huán)境日1972年聯(lián)合國在瑞典的斯德哥爾摩召開聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定的

歷年世界環(huán)境日主題

1974年只有一個(gè)地球

1975年人類居住

1976年水：生命的重要源泉

1977年關(guān)注臭氧層破壞、水土流失、土壤退休和濫伐森林

1978年沒有破壞的發(fā)展

1979年為了兒童和未來---沒有破壞的發(fā)展

1980年新的10年，新的挑戰(zhàn)---沒有破壞的發(fā)展

1981年保護(hù)地下水和人尖食物鏈：防治有毒化學(xué)品污染

1982年紀(jì)念斯德爾摩人尖環(huán)境會(huì)議10周年----提高環(huán)境意識(shí)1983年管理和處軒有害廢棄物：防治酸雨破壞的提高能源利用率

1984年沙漠化1985年青年、人口、環(huán)境

1986年環(huán)境與和平1987年環(huán)境與居住

1988年保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展、公眾參與107聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定的

歷年世界環(huán)境日主題1974年只有聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定的

歷年世界環(huán)境日主題

1989年警惕，全球變暖

1990年兒童與環(huán)境

1991年氣候變化需要全球合作

1992年只有一個(gè)地還球---齊關(guān)心、共同分享

1993年貧困與環(huán)境---擺脫惡性循環(huán)

1994年一個(gè)地球、一個(gè)家庭

1995年各國人民聯(lián)合起來、創(chuàng)造更加美好的世界

1996年我們的地球、居住地、家園

1997年為了地球上的生命

1998年為了地球上的生命---拯救我們的海洋

1999年拯救地球就是拯救未來

2000年2000環(huán)境千年--行動(dòng)起來吧！

2001年世間萬物

生命之網(wǎng)2002年讓地球充滿生機(jī)2003年水——二十億人生命之所系2004年海洋存亡匹夫有責(zé)108聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定的

歷年世界環(huán)境日主題1989年環(huán)境管理實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展正引發(fā)著社會(huì)各領(lǐng)域、各層面的深刻變革和廣泛的行動(dòng)，特別在工商業(yè)界，以實(shí)施可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)為自身應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)，進(jìn)行著改變原有生產(chǎn)和末端治理的實(shí)踐。企業(yè)從加強(qiáng)環(huán)境管理入手，建立污染預(yù)防（清潔生產(chǎn)）的新觀念，通過企業(yè)的“自我決策、自我控制、自我管理”的自愿方式，把環(huán)境管理融于企業(yè)全面管理之中。109環(huán)境管理實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展正引發(fā)著社會(huì)各領(lǐng)域、各層面的深刻變革和環(huán)境策略的發(fā)展環(huán)境管理污染預(yù)防清潔生產(chǎn)直接排放稀釋排放末端治理時(shí)間工業(yè)發(fā)展環(huán)境管理110環(huán)境策略的發(fā)展環(huán)境管理直接排放稀釋排放末端治理時(shí)間工業(yè)發(fā)展環(huán)什么是環(huán)境管理體系？

什么是ISO？

什么是ISO14000？環(huán)境管理111什么是環(huán)境管理體系？

什么是ISO？

什么是ISO1

International

OrganizationforStandardization國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO不是首字母縮寫詞，而是源于希臘語Isos的一個(gè)派生詞，意為“相等的”。ISO——環(huán)境管理112InternationalOrganizationISO是由140多個(gè)國家的標(biāo)準(zhǔn)化團(tuán)體（ISO成員團(tuán)體）組成的世界性聯(lián)合會(huì)，是一個(gè)非政府組織（NGO）。ISO成立于1947年，總部在瑞士日內(nèi)瓦。環(huán)境管理113ISO是由140多個(gè)國家的標(biāo)準(zhǔn)化團(tuán)體（ISO成員團(tuán)ISO的使命ISO的使命是推動(dòng)世界標(biāo)準(zhǔn)化及相關(guān)活動(dòng)的發(fā)展，以促進(jìn)國際商品和服務(wù)的交易，建立全球知識(shí)、科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合作。ISO制定了13700多個(gè)被世界各國廣泛采用的各類國際標(biāo)準(zhǔn)。國際標(biāo)準(zhǔn)通常由ISO下設(shè)的技術(shù)委員會(huì)（TC）完成，ISO批準(zhǔn)發(fā)布。環(huán)境管理114ISO的使命ISO的使命是推動(dòng)世界標(biāo)準(zhǔn)化及相關(guān)活動(dòng)的發(fā)展，以ISO/TC207與14000系列標(biāo)準(zhǔn)ISO/TC207是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織環(huán)境技術(shù)委員會(huì)的簡稱，成立于1993年6月，其任務(wù)是進(jìn)行環(huán)境管理工具和體系領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化工作。環(huán)境管理115ISO/TC207與14000系列標(biāo)準(zhǔn)ISO/TC207是ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景全球性環(huán)境問題/八大公害1992，英國《BS7750環(huán)境管理體系規(guī)范》1993，歐盟《生態(tài)管理和審核規(guī)則》（EMAS）ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)的成功推行環(huán)境管理116ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景全球性環(huán)境問題/八大公害ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成分技術(shù)委員會(huì)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)號(hào)SC1環(huán)境管理體系14001-14009SC2環(huán)境審核14010-14019SC3環(huán)境標(biāo)志14020-14029SC4環(huán)境績效評價(jià)14030-14039SC5生命周期評價(jià)14040-14049SC6術(shù)語與定義14050-14059WG1產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中的環(huán)境因素14060備用14061-14100環(huán)境管理117ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成分技術(shù)委員會(huì)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)號(hào)SC1環(huán)境管理體系/ISO14001ISO14001標(biāo)準(zhǔn)是ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)的主體標(biāo)準(zhǔn)。它規(guī)定了組織建立、實(shí)施并保持的環(huán)境管理體系的基本模式和17個(gè)項(xiàng)基本要求。環(huán)境管理118環(huán)境管理體系/ISO14001ISO14001標(biāo)準(zhǔn)是ISO1環(huán)境管理體系/ISO14001該體系適用于任何類型和規(guī)模的組織，并適用于各種地理、文化和社會(huì)條件。該體系可供組織建立一套機(jī)制，通過環(huán)境管理體系的持續(xù)改進(jìn)實(shí)現(xiàn)組織環(huán)境績效的持續(xù)改進(jìn)。目的：支持環(huán)境保護(hù)和污染預(yù)防，協(xié)調(diào)它們與社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)需求的關(guān)系。環(huán)境管理119環(huán)境管理體系/ISO14001該體系適用于任何類型和規(guī)模的組ISO14001環(huán)境管理體系模式

ISO14001環(huán)境管理體系采用了系統(tǒng)化的戴明模式，包括策劃、實(shí)施、檢查和改進(jìn)四個(gè)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)PDCA模式。ISO14001運(yùn)行模式包括5個(gè)環(huán)節(jié)，包括環(huán)境方針、策劃、實(shí)施和運(yùn)行、檢查和糾正措施、管理評審。環(huán)境管理120ISO14001環(huán)境管理體系模式ISO14001環(huán)境管理體PDCA循環(huán)PLAN規(guī)劃ACTION糾正DO實(shí)施CHECK檢查環(huán)境管理121PDCA循環(huán)PLANACTIONDOCHECK環(huán)境管理54管理評審檢查與糾正措施：

監(jiān)測與測量不符合糾正與預(yù)防措施記錄環(huán)境管理體系審核環(huán)境方針持續(xù)改進(jìn)實(shí)施與運(yùn)行：組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)培訓(xùn)意識(shí)和能力信息交流EMS文件化文件控制運(yùn)行控制應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)策劃：

環(huán)境因素法律及其他要求目標(biāo)和指標(biāo)環(huán)境管理方案ISO14001運(yùn)行模式環(huán)境管理122管理評審檢查與糾正措施：環(huán)境方針持續(xù)改進(jìn)實(shí)施與運(yùn)行：策劃：I實(shí)施ISO14001的意義

主動(dòng)遵守環(huán)境法規(guī)，避免處罰風(fēng)險(xiǎn)融入環(huán)境管理模式，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育采用先進(jìn)管理方法，提升學(xué)校管理水平提高員工環(huán)境意識(shí)，預(yù)防污染節(jié)約資源

積極承擔(dān)環(huán)境責(zé)任，提升學(xué)校社會(huì)形象

滿足更多相關(guān)方要求，打造綠色名片環(huán)境管理123實(shí)施ISO14001的意義

主動(dòng)遵守環(huán)境法規(guī)，科技中學(xué)環(huán)保內(nèi)容滲透到各學(xué)科課堂教學(xué)中通過技能培訓(xùn)教師教學(xué)技能提高教師環(huán)保培訓(xùn)教師環(huán)境知識(shí)的擴(kuò)充環(huán)保夏令營培訓(xùn)環(huán)境道德觀念寒假學(xué)生公民道德實(shí)踐組織“環(huán)保小衛(wèi)士”的實(shí)踐第二課堂課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德倫理觀念建立青少年環(huán)境公約6個(gè)必須做到5個(gè)盡量做到開展近岸海域環(huán)境調(diào)查加深師生對海域污染危害的認(rèn)識(shí)環(huán)境管理124科技中學(xué)環(huán)保內(nèi)容滲透到各學(xué)科課堂教學(xué)中環(huán)境管理57第一幼兒園節(jié)約用水節(jié)約用電引導(dǎo)幼兒