《爬天都峰》二次修改

四年級上冊語文17爬天都峰教案一、課題17爬天都峰二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力會認(rèn)“級、鏈”等5個生字，會寫“哩、級”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“相”。能正確讀寫“假日、抬頭、云彩”等詞語。2.過程與方法能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對話，讀出人物的不同語氣和情緒。3.情感態(tài)度與價值觀把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。了解課文的寫作順序，弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序。教學(xué)難點(diǎn)1.弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。2.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服的道理。四、教法與學(xué)法教法：品析重點(diǎn)詞句法學(xué)法：讀議法小組交流合作探究教學(xué)課時2課時五、教學(xué)過程第1課時（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.有沒有同學(xué)去過黃山？有這么一句話叫“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，從這句話中我們就能感受到黃山美麗的景色。老師這里有一些黃山的圖片，咱們一起來欣賞一下。課件出示：2.黃山風(fēng)景很美，俗話說“無限風(fēng)光在險峰”，可見想要領(lǐng)略這美麗風(fēng)光也不是一番易事。這不，這里有一個小伙伴就要去爬黃山天都峰。（課件出示課本插圖）3.她能爬上去嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。（二）初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀課文，注意圈出本課的生字詞，通過查閱工具書、聯(lián)系上下文，理解新詞語的含義。2.課件出示本課“我會認(rèn)”中的生字，注意“相”是多音字，它的兩個讀音分別是：課件出示：xiānɡ：相關(guān)互相相對xiànɡ：相聲相片照相3.出示本課“我會寫”中的生字，教師指導(dǎo)記憶、書寫。課件出示：級鏈顫攀猴鯽念辮呵（1）學(xué)生觀察生字，找到適合自己記憶的方法。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字“辮”“辯”“辨”和“瓣”。峰---蜂、鋒：蜜蜂是昆蟲，所以“蜂”是蟲字旁。鋒利的刀是金屬制成的，所以“鋒”是金字旁?！胺濉笔侵干降募忭?，所以“峰”是山字旁。辮----辯、辨：三個字讀音都是“biàn“，都是左中右結(jié)構(gòu)的字，左右均相同，主要區(qū)分中間。“辯”和言語有關(guān)，所是“辯”是言字旁?！氨妗笔侵赣醚劬?，所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛。“辮”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“”。4.書寫提示教師在田字格中范寫“辮”，提示書寫時左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫。5.學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫，教師巡回指導(dǎo)。6.展示學(xué)生書寫的生字。7.了解課文的主要內(nèi)容。（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，概括課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文主要講了“我”和一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，克服山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰的故事。（2）課文是按照什么順序?qū)懙?？從哪里可以看出來？預(yù)設(shè)：本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，因為課文先寫了爬天都峰之前，接著寫了爬上天都峰的過程，最后寫了爬上天都峰之后。（三）布置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.有感情地朗讀課文。第2課時（一）深入議讀，領(lǐng)悟課文1．默讀課文，圈點(diǎn)思考。出示第二自然段。指名學(xué)生讀，讀完說感受。2.再指名讀，思考感受，點(diǎn)出高、險兩個特點(diǎn)。找到“掛”的句子，聯(lián)想學(xué)過的古詩，引出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹冱c(diǎn)明夸張的修辭。3.如果是你看到這樣的山會怎么想？思考作者此時心情如何？害怕。指名朗讀，讀出內(nèi)心的害怕，山的陡峭。作者是怎么把爬山過程寫清楚的呢？總結(jié)：不僅寫了看到的爬山的困難，這就是作者“看到的”，更寫出了內(nèi)心的心理描寫，這和《麻雀》一文中所說的“想到的”不謀而合。板書：看到的、想到的。5.指導(dǎo)齊讀。正在我猶豫不決的時候，膽戰(zhàn)心驚的小作者到底爬不爬了呢？我們接著往下看?！龑?dǎo)學(xué)生讀一讀“我”和老爺爺?shù)膶υ?。?）課件出示“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。課件出示：忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對，咱們一起爬吧！”①討論句意：他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會到其中有“天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來爬呀”的含義，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)都是對對方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。②指導(dǎo)朗讀：討論句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。“我們一起爬吧！”讀起來沒有力量，再讀一遍。聽到這樣的話，小作者的內(nèi)心是什么感受？引到——鼓勵（板書）。作者利用了什么把爬山的過程寫清楚了？總結(jié)語言描寫，也是小作者“聽到的”內(nèi)容。板書：聽到的?！拔覀儭笔窃鯓优捞於挤宓模科纷x第六自然段，接下來，爬山過程中還發(fā)生了什么？作者又是如何寫清楚的呢？指名讀第六小節(jié)，追問：我是怎么爬天都峰的？如果要給爬天都峰加上形容詞，應(yīng)該是奮力去爬，板書：奮力。作者怎么把這一部分寫清楚的？預(yù)設(shè)：“一會兒……一會兒……”的句式，說明了我是如何爬的，此處有省略號，說明還有其他的動作，再想一想還會有什么動作？找到了動作，試著再給小作者加上幾個“一會兒”。指名學(xué)生朗讀，把連續(xù)的動作讀讀好。齊讀，第六自然段，把作者的動作與爬山驚險的味道讀出來。為什么作者在這里只用短短幾十字描述了爬山的過程？引生思考，教師可適當(dāng)給予提示：在《爬天都峰》中最需要突出展現(xiàn)的，是通過鼓勵給予他人戰(zhàn)勝困難的力量，而不是表述爬山的艱難。因此作者在此處的寫法，略寫了爬山過程的艱難。在同學(xué)們的練筆中，要把事情寫清楚，適當(dāng)多寫一些連續(xù)的動作，讓文章讀起來更加精彩。（二）分角色朗讀，體會情感在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕７蹲x時可輔以動作、姿勢，增強(qiáng)感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生練習(xí)朗讀，練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會人物的思想感情。（三）總結(jié)課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感受1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？課件出示：爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”預(yù)設(shè)：“汲取”是吸取的意思，“我”和老爺爺都看到對方爬天都峰的勇氣和決心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。2.你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。預(yù)設(shè)：我從爸爸所說的話中明白了，一個人只要有了決心，有了勇氣，堅持做一件事情，就會獲得成功。課堂小練筆請一生上臺擦黑板，其他同學(xué)觀察。學(xué)生表演運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的寫作方法，自己寫一寫（五）課堂總結(jié)在日常生活中，人與人相處時,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進(jìn)步。要善于從