三下《我變成了一棵樹》

讓生活富有童真和想象——《我變成了一棵樹》第一課時教學(xué)設(shè)計武陵區(qū)第六小學(xué)田娟教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版三年級下冊第五單元第17課課文解讀：1.單元的價值。通過上學(xué)期的單元整體教學(xué)實踐，我們知道，讀教材不僅讀文本本身，還要將它置于整冊教材或單元整體之中考量。本單元是習(xí)作單元，習(xí)作任務(wù)是寫一篇想象作文，要求“大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界?！北疚淖鳛榱?xí)作單元中第二篇精讀文本，其價值深遠。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇?！北磉_訓(xùn)練要素是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界?！边@篇文質(zhì)兼美的想象童話，承載著引導(dǎo)學(xué)生“感受想象的神奇、發(fā)揮想象進行表達”的使命。2.想象的美妙。《顧鷹童話》很受孩子們歡迎，《我變成了一棵樹》是其中的一篇。文中充滿著大膽而富有童趣的美妙想象，非常適合進行想象的啟迪與思維的培養(yǎng)，能更好地讓學(xué)生受到熏染。學(xué)生在課堂上，可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起經(jīng)歷這次有趣的“變身”，真正領(lǐng)略童話的魅力，鼓勵學(xué)生在產(chǎn)生想象后合理、規(guī)范地表達想象，逐步發(fā)現(xiàn)想象的世界是如何一步一步構(gòu)架起來的。進而落實本單元的閱讀訓(xùn)練要素。3.語言的生動?！段易兂闪艘豢脴洹芬砸粋€孩子的口吻，童真地講述了“我”——英英因為不想吃飯而變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣事情，展示了一個奇妙的想象世界。全文的語言像小溪般叮咚流淌，自然、生動，煥發(fā)著童真與爛漫。4.育人的功能?！皨寢尅边@個詞，在現(xiàn)代孩子的眼里，似乎已和輔導(dǎo)作業(yè)、嘮叨嚴(yán)厲的“老母親”劃上了等號。在童話中，我們卻發(fā)現(xiàn)，原來，媽媽也很可愛！最了解孩子的，還是媽媽。文中豐富的想象、擬人化的描寫、幻想和夸張的手法，把一切放大，讓孩子和大人多了一份詩意和浪漫。而育人的功能，恰恰潤物無聲。結(jié)合上述文本教學(xué)解讀，兩個課時的學(xué)習(xí)效果預(yù)設(shè)如下:第一課時，讀通課文，了解“我”為什么變，變成什么，怎么變的，初步感受想象的神奇；能大膽想象，說出自己想變成什么；拓展讀《顧鷹童話》，走進想象的世界。第二課時，讀懂課文，知道“我”變了以后發(fā)生的事，進一步感受想象的神奇，體會媽媽的愛；能大膽想象，說出自己變了以后發(fā)生的奇妙的事。教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。2.充分感受想象的奇妙與美好，體會媽媽的愛。3.拓展思維，展開想象，體驗大膽想象的樂趣。教學(xué)重點：充分感受想象的奇妙與美好，體會媽媽的愛。教學(xué)難點：拓展思維，展開想象，體驗大膽想象的樂趣。教學(xué)過程：板塊一、讀詩，開啟想象1.讀小詩孩子們，看到你們這么乖巧可愛，老師打心眼兒里喜歡，可是，我家的寶寶才幾歲，瞧，這些時候真是太讓我抓狂了，于是，我恨不得變（板貼：變）——變成一臺保姆機！請你來讀一讀——《保姆機》：保姆機啊保姆機/媽媽們的帶娃神器/孩子交給它/舒服又愜意有了這臺保姆機，生出三頭六臂，一只手喂飯，一只手洗衣，一只手擦地！帶孩子再也不是難題，要多happy有多happy！我就有更多的時間去關(guān)注班上的孩子啦！老師上課的時候，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)總是忘記帶筆，被老師批評的時候，他們也想變，變成一支犀牛筆！請你來讀一讀——《犀牛筆》：噢，今天忘了帶筆/所以只能用一只/犀牛的角/寫作文老師還看到，有些同學(xué)覺得作業(yè)總也寫不完。這時候，他們也想變————變成一臺作業(yè)機！這臺作業(yè)機有什么功能，請大家一起來讀一讀：《作業(yè)機》:作業(yè)機，哦，作業(yè)機/世界上最完美的機器/把作業(yè)放進去，投一角硬幣/作業(yè)出來，又干凈，又整齊2.引想象有趣嗎？孩子們，剛剛這些東西在現(xiàn)實中存在嗎？是什么讓老師和這些孩子擁有這些神奇的東西呢？（想象）是的，孩子們，在想象的世界里，只要你敢想，你就無所不能?。ò鍟合胂螅┊?dāng)一個叫英英的小女孩玩得正歡，她卻變成了一棵樹！怎么回事呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)品讀這個充滿想象的故事——我變成了一棵樹?。ㄍ暾鍟何易兂闪艘豢脴洌?.讀課題板塊二、讀文，梳理內(nèi)容1.說故事誰來說一說，這篇課文講了一個什么故事？（然后呢？接著怎么樣？最后呢？）（學(xué)生回答時要注意起因經(jīng)過結(jié)果都要完整，進行方法指導(dǎo)，語言簡潔）2.理線索原來，這篇課文講了英英因為不想吃飯而變成了一棵樹，之后發(fā)生了一些奇妙的事。她是怎么變成一棵樹的呢？接下來請同學(xué)們自由地朗讀課文。板塊三、朗讀，感受想象1.學(xué)習(xí)“我”怎么變你是怎么發(fā)現(xiàn)她正在變成一棵樹的？讀出她變成樹的過程。出示句子：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！同學(xué)們看看這個詞（課件突出“癢癢的”），癢癢的，當(dāng)你感覺癢癢的時候你是什么樣？（老師扭）嗯，扭來扭去，那我們讀癢癢的時候，可以加上這個動作，來，一起讀，“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來”。哎呀，鐘老師咯吱窩里癢癢的，小樹枝從我咯吱窩里冒出來了，你呢？（如果學(xué)生回答不出，及時提示“你身上哪兒癢癢的，小樹枝從你身上哪兒冒出來了”？）你呢？真有意思，小樹枝從我們身上冒出來了。孩子們，為什么要“冒”出樹枝呢？還可以用什么詞？（預(yù)設(shè)：長、鉆、伸等）你們覺得哪個詞好一些？（預(yù)設(shè)：冒，有生命力）是的，“冒”說明英英不是慢慢變成一棵樹的，而是突然變成一棵樹了。更神奇啦！我突然就變成了——一棵樹，現(xiàn)在，這一組的同學(xué)都變成了一棵樹，來，告訴大家——（呀，我真的變成了一棵樹）現(xiàn)在班上所有的同學(xué)都變成了一棵樹——呀，我真的變成了一棵樹！真驚喜呀！英英希望變成一棵樹，她就真的變成了一棵樹，奇妙的想象就藏在“癢癢的”和“冒”這樣的感覺和動作里?。ò鍟浩婷睿┌鍓K四、創(chuàng)編，展開想象1.敢仿寫孩子們，老師通過變，變成保姆機，實現(xiàn)了輕松帶娃的愿望，真是美妙！英英通過變，變成一棵樹，實現(xiàn)可以一直玩的愿望，真是快樂！孩子們，你有什么愿望？如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？接下來，請同學(xué)們大膽地想象，然后將你的想象寫在學(xué)習(xí)紙上。學(xué)習(xí)紙內(nèi)容：我真希望變成，這樣就。我心里想著，就覺得。呀，我真的變成了！……（變了以后，還會發(fā)生哪些有意思的事？）2.聊想象用了哪些神奇的動詞表現(xiàn)自己變的過程？3.師小結(jié)同學(xué)們的想象都非常有意思，剛剛老師看到還有一些同學(xué)的想象也很奇妙，待會我再收上來細(xì)細(xì)欣賞?？磥恚覀兊脑竿伎梢栽诖竽懙南胂笾械靡詫崿F(xiàn)，難怪大科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”板塊五、類讀，延展想象1.誘惑讀。孩子們，大家喜歡今天學(xué)的這篇文章嗎？作者顧鷹還有很多有趣的童話呢，老師讀給你們聽一聽——愛思考的小椅子顧鷹自從老婆婆坐在小椅子上讀了一本書，小椅子就學(xué)會了思考。“作為一只小椅子，難道我只有被人坐這一個用途嗎？”“如果我不愿意再被人坐了，那我還是一只椅子嗎？”“一只小椅子可以為自己做些什么事情嗎？”從夜幕降臨的時候開始，一直到黎明日出，小椅子思考了整整一夜，他決定出去走一走，說不定這樣能找到這些問題的答案。小椅子把他的決定告訴了老奶奶。老奶奶抬頭想了一想，又低頭看了一眼小椅子，然后同意了小椅子的請求?！白鳛橐恢恍∫巫?，你想出去走一走是一個很有意思的決定，我支持你。”老奶奶對小椅子說，“雖然我的內(nèi)心很舍不得，因為你是老爺爺送給我的結(jié)婚禮物?！毙∫巫痈鎰e了老奶奶，“咯噔咯噔”地上路了……