習作單元教學

以《太陽》為例，習作單元教學統(tǒng)編教材五年級上冊第五單元是說明文，也是本冊書的閱讀策略單元——習作單元。既然是習作單元，那就索性讓學習目的（習作）更具指向性。于是，我打破常規(guī)單元的課文教學順序，這樣來設(shè)計本單元的第一篇課文《太陽》。我把這節(jié)課的教學重點放在了寫作指導上。上課伊始，我?guī)ьI(lǐng)大家解讀單元導讀頁，通過頁腳的兩條語文要素來告訴學生本單元是習作單元，在本單元，我們將來學習說明文的寫法。然后以主頁上葉圣陶先生的話“說明文以“說明白了”為成功”來引入這一單元的教學。讓學生明確目標，也就是學了本單元的一組課文后，我們得學會如何寫好說明文。接下來我沒有直接進入課文《太陽》的學習，而是拋出話題“我們怎樣才能把文章說明白呢?我想這個單元最后的作文訓練場會告訴大家方法的。”

來引領(lǐng)大家進入本單元最后一頁——習作教學頁，先來學習作文訓練場，目的是讓學生明確本單元的學習任務(wù)，能在接下來的四篇文章的學習中，緊扣節(jié)點兒，來學習說明文的寫法，也就是，作文訓練場是主要教點兒，四篇文章是作為習作例文的性質(zhì)輔助作文教學的。在作文訓練場，主要讓學生先做好兩件事：第一是從文本提供給我們的寫作素材中選擇一個，作為本單元自己習作的題目（例如：菊花）；第二是認真讀讀此頁的第四段文字，明了文字傳遞給我們的信息：寫說明文要注意的幾點，①寫清楚事物的主要特點。②試著用上恰當?shù)恼f明方法。③可以分段介紹事物的不同方面。在做好這兩件事的基礎(chǔ)上，進入16課《太陽》的學習。步驟如下：一、掃清生字、詞語障礙，熟讀課文。二、溫故（說明方法），為新文教學做輔助。判斷下列句子所使用的說明方法。（以所學過的課文《什么比獵豹的速度更快》里的句子，來復習曾學過的比較常用的幾種說明方法：列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等）①里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。（打比方）②游隼還是沒有飛機飛行的速度快。（作比較）③獵豹奔跑的最大速度可達110千米每小時。（列數(shù)字）④如果你對著一個以超音速移動的人大喊，他是什么都聽不見的。因為聲音根本就追不上他。（舉例子）

三、梳理文章條理，整體感知課文內(nèi)容，為學生建構(gòu)習作框架。1.出示自學提示：①默讀課文，想想每一個自然段分別寫了什么。列出課文的提綱來。②在每個自然段中，作者都運用了哪些說明方法來加以說明，用線畫出來，在旁邊做上批注。2.學生按照自學提示學習課文。獨自完成自學任務(wù)。3.小組內(nèi)交流自學情況，共同探討，處理好分歧。4.全班推選出優(yōu)秀代表展示成果：生述師板書第1自然段：（太陽）遠。

列數(shù)字、打比方等第2自然段：（太陽）大。

列數(shù)字、作比較等第3自然段：（太陽）熱。

列數(shù)字、打比方、舉例子等第4自然段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。舉例子第5自然段：太陽與云、雨、雪的關(guān)系。第6自然段：太陽與風的關(guān)系。第7自然段：太陽與人類的健康關(guān)系。第8自然段：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。依據(jù)板書，梳理作者寫作框架。

從板書不難看出，文章分兩部分來寫，第一部分（1——3自然段），寫了太陽的特點：遠、大、熱。并且是運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等說明方法，從三方面把太陽的特點說具體的。第二部分（4——8自然段），寫了太陽和人類的關(guān)系，并且也是用了一些說明方法從多方面表現(xiàn)出了太陽與人類的關(guān)系密切，比如從太陽與動物、植物的生存關(guān)系；地球上氣候的變化；太陽光可防治疾病等方面。四、回歸作文訓練場，把《太陽》的寫作框架與作文訓練場的對寫說明文提出的三點要求對號入座。①寫清楚事物的主要特點。太陽的遠、大、熱②試著用上恰當?shù)恼f明方法。文章用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等說明方法來把太陽介紹的通俗具體。③可以分段介紹事物的不同方面。太陽特點：用了3個自然段，分別從遠、大、熱三方面寫。太陽與人類的關(guān)系：用了5個自然段，分別從太陽與動物、植物的生存關(guān)系；地球上氣候的變化；