00883學(xué)前特殊兒童教育2009年10月試卷

浙00883#學(xué)前特殊兒童教育試卷第4頁(共4頁)全國2009年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題課程代碼：00883一、單項選擇題(本大題共24小題，每小題2分，共48分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.下面有關(guān)特殊兒童的陳述中符合新的兒童發(fā)展觀的是()A.特殊兒童是身心“不正?！钡膬和?B.特殊兒童是身心“異?！钡膬和疌.特殊兒童是身體不健康的兒童 D.每一兒童都可能出現(xiàn)發(fā)展性的特殊需要2.能夠充分激勵和促進特殊兒童潛能發(fā)展的最佳環(huán)境被稱為()A.發(fā)展性不利環(huán)境 B.補償性發(fā)展環(huán)境C.回歸主流環(huán)境 D.支持性教育環(huán)境3.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的規(guī)定，低視力的標(biāo)準是雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力為()A.0.05-0.3之間 B.0.05以上C.0.3以上 D.0.05之下4.家長對聽障兒童早期干預(yù)的不正確態(tài)度是()A.努力尋找治療的“秘方” B.積極解決孩子在交流等方面的問題C.正視孩子耳聾的現(xiàn)實 D.制定家庭教育計劃5.對腦癱幼兒護理的正確方法是()A.讓腦癱兒童遠離危險的地方 B.讓腦癱幼兒幫助倒開水C.讓腦癱幼兒獨自起床 D.教師在日常生活中要遠離腦癱兒童6.智力落后兒童的思維所處的階段主要是()A.抽象思維階段 B.形式運算階段C.直觀和具體思維階段 D.發(fā)散思維階段7.現(xiàn)在比較有代表性的智力落后兒童的早期教育方案不包括()A.波特奇早期教育指導(dǎo)方案 B.家長輔導(dǎo)方案C.小太陽方案 D.多曼早期教育法8.發(fā)音時出現(xiàn)首音難發(fā)、語音連續(xù)重復(fù)和拖長語音等現(xiàn)象，這是指()A.構(gòu)音異常 B.語言發(fā)展遲緩 C.發(fā)聲異常 D.口吃9.傳統(tǒng)的語言障礙研究中，言語障礙不包括()A.發(fā)聲異常 B.流暢度異常 C.語義障礙 D.音質(zhì)障礙10.常見的聲音嘶啞、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲，這是指()A.音量異常 B.整體性語音不清C.音質(zhì)異常 D.共鳴異常11.下列哪一項不是孤獨癥的特征？()A.言語發(fā)展遲緩 B.儀式性行為C.記憶力低下 D.極度退縮12.最有效的矯正多動癥兒童不良行為的技術(shù)是()A.行為管理治療 B.認知—行為治療C.心理治療 D.藥物輔助治療13.“鸚鵡學(xué)舌”是哪一類兒童語言的常見現(xiàn)象？()A.多動癥 B.孤獨癥 C.弱智 D.恐懼癥14.下列有關(guān)創(chuàng)造型超常兒童的說法，不正確的一項是()A.能夠不拘一格地進行發(fā)明 B.善于從不同角度考慮問題C.具有很高的智商和學(xué)業(yè)成績 D.思維具有明顯的批判性15.下列哪一項不屬于游戲治療中所擺放的結(jié)構(gòu)式玩具()A.槍、刀、拳擊袋、錘子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽車、輪船、卡車等交通工具D.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆16.治療者帶兒童進入游戲治療室后，不適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.與兒童建立良好的關(guān)系B.允許兒童按照自己的方式游戲C.絕對不讓兒童感到絲毫的強迫和不愿意D.迅速讓孩子與家長分開17.日本愛知縣千種聾學(xué)校，對幼兒實行了“繪畫日記法”，讓聾兒用繪畫方式來“寫”日記，以促進兒童對語言系統(tǒng)的掌握。這采用的是()A.兒歌故事法 B.自然情境法 C.全面交流法 D.多重刺激法18.語言矯治工作中要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，即貫徹()A.系統(tǒng)性原則 B.個別化原則C.可行性原則 D.兼顧個人與集體原則19.“分析自然語言”是語言測查的重要方法，其優(yōu)點不包括()A.它比較真實可靠B.它可以獲得對兒童較為全面的分析C.它可以避免兒童產(chǎn)生測試情景焦慮D.它為教育干預(yù)奠定了富有實際意義的基礎(chǔ)20.一個孩子表現(xiàn)出良好的行為之后，受到教師的表揚，以后其類似行為的發(fā)生率提高。這反映了以下何種理論？()A.經(jīng)典條件反射理論 B.操作性條件反射理論C.觀察學(xué)習(xí)理論 D.認知行為矯正理論21.在課堂上，幼兒舉手發(fā)言，有時舉一次手就能發(fā)言，有時要舉三次或五次才能得到一次發(fā)言機會。教師采用的是()A.區(qū)別強化 B.可變比例強化C.連續(xù)強化 D.固定時間間隔強化22.在增進行為方面，模仿和示范的效果不包括()A.獲得效果 B.解除抑制效果C.抑制效果 D.促進效果23.隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的學(xué)前特殊兒童一體化教育安置形態(tài)的優(yōu)點不包括()A.能使特殊兒童處于普通班級中B.能夠節(jié)約教育資源C.為特殊兒童提供與正常兒童交往的機會D.靈活地為特殊兒童提供個別幫助24.具體選擇哪種學(xué)前特殊兒童一體化的安置形態(tài)時，父母和家長不需要考慮()A.當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣 B.特殊兒童的特點C.學(xué)前教育機構(gòu)的特點 D.師資特點以及特殊兒童家長的觀念二、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)25.什么是回歸主流的一體化融合教育？26.簡述智力落后兒童記憶的特點。27.簡述孤獨癥兒童的概念和表現(xiàn)。28.簡述游戲和游戲治療的區(qū)別。三、論述題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)29.試論