六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全

作為一名教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面小編給大家整理了六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全，希望大家喜歡！六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2、我會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。3.我能抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】正確流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望?！菊n前熱身】林海音出生在1918年,在她小時(shí)侯那個(gè)年代,讀書是有錢人的享受,勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書,一輩子與知識(shí)無(wú)緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭,也沒(méi)有余錢給孩子買課外書讀。雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無(wú)法滿足她那顆渴望讀書的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛(ài)的書呢?讓我們共同走進(jìn)林海音的讀書經(jīng)歷?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（課前15分鐘完成）一、單元掃描一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上成功之路。讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!本組教材就以“我愛(ài)閱讀”為專題?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見(jiàn)解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。本組教材將“我愛(ài)閱讀”作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)我們把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓我們明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益緣牛C竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲3、在家長(zhǎng)的監(jiān)督下熟讀課文，并聽(tīng)寫今天的新詞。第二課時(shí)一、援引思考，導(dǎo)入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯(cuò)。這節(jié)課我們接著來(lái)體會(huì)小姑娘的復(fù)雜滋味吧。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、大聲朗讀課文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語(yǔ)句，用“”線勾出。⑴檢查學(xué)生查找的情況⑵全班齊讀這句話：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！⑶談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解：為什么“快樂(lè)”之后又“懼怕”？你在生活中有過(guò)這種感受嗎?不妨讓大家分享一下。2、全班交流，教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明白，從哪些語(yǔ)句的哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到文中小姑娘的“快樂(lè)，，與“懼怕二3、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂(lè)和懼怕。4、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）三、課文小結(jié)本文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是文中的動(dòng)作和心理描寫尤為傳神，充分表達(dá)了對(duì)讀書的酷愛(ài)。四、作業(yè)1、搜集名人讀書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。2、參考父母的意見(jiàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)新學(xué)期的讀書計(jì)劃。六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全4扣題眼，順勢(shì)導(dǎo)入①查字游戲。師板書竊字，看誰(shuí)最快查到。②指名讀字音、記字形、說(shuō)竊在字典中的所有解釋。③師接著板書讀，過(guò)渡：在竊讀這個(gè)詞語(yǔ)中，竊應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢?先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。初感知，整體把握①自由讀課文。師：讀課文后，你會(huì)怎么理解竊讀這個(gè)詞呢?請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）②指名答。③再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？④指名答。⑤小結(jié)：原來(lái)課文記敘了（師板書：記）我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。⑥齊讀課題。再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑①再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么？②質(zhì)疑。③師將問(wèn)題的大致意思板書于黑板上?？赡軙?huì)問(wèn)：我為什么要偷偷的讀書呢?我是怎樣竊讀的呢?我這樣子讀書又是怎樣的感覺(jué)呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？④師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。你們能提出這么多好問(wèn)題，老師相信，你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章。⑤師：帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。品詞句，積累內(nèi)化①你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢?從課文中找到了答案嗎?②根據(jù)學(xué)生的111答，機(jī)動(dòng)教學(xué)。a.課文中的我是怎樣竊讀的呢？(1)指數(shù)名學(xué)生答。(2)師相機(jī)出示相關(guān)句子。(課件展示)我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些！我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。(3)師：再用心讀讀這些句子?，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。(4)學(xué)生練習(xí)在書上批注。(5)全班交流批注心得，指名答。(6)教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點(diǎn)詞語(yǔ)以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個(gè)句子。(7)指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評(píng)價(jià);分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià);分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。b.我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺(jué)呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？①過(guò)渡：讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢？②快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。③指名答，師出示句子我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。(課件展示)④師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢?可以打上朗讀記號(hào)并寫出這樣處理的理由。⑤生邊練讀邊打上記號(hào)。⑥指名讀0生：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。師：你為什么把我很快樂(lè)讀的重些呢？生：因?yàn)槲以诟`讀時(shí)感覺(jué)到了讀書的快樂(lè)，所以強(qiáng)調(diào)了我很快樂(lè)。師：明明是偷偷摸摸的，也能感受到快樂(lè)嗎?你是從課文哪里讀懂的？⑦生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切地饑腸轆轆依依不舍最令人開(kāi)心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。等重點(diǎn)的詞句中感悟。⑧再指名讀。生：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。師：你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？生：我強(qiáng)調(diào)的是懼怕的感覺(jué)，因?yàn)樽髡咭恢笔翘嵝牡跄懙卦谧x書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。師：是嗎?都擔(dān)心成了這個(gè)樣子還能讀書嗎？生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒(méi)辦法離開(kāi)的樣子，其實(shí)是巴不得呢。師：假裝這個(gè)詞說(shuō)的好!我是怎么假裝來(lái)掩人耳目的呢？⑨生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!這樣的句子中感悟。⑩師：心里想的和做的不一樣，這就是——生答：心口不一、口是心非。師：那這幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎？生答：不恰當(dāng)。為什么呢？師：明明就是做一套想一套呀？生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀!為了能讀書呀！師：哦，只是為了——生答：能讀書。師：只是為了生答：讀完書！讀全文，整理思緒①師：那么此時(shí)文中的我在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？②指名答。③師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)嗜書如命的孩子吧。④齊讀。六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全5一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中刻畫人物運(yùn)用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫；2、了解倒敘的作用；3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語(yǔ)言、概括總結(jié)的能力；4、從字里行間感受到書對(duì)于作者巨大的吸引力，通過(guò)與自己優(yōu)越的讀書條件進(jìn)行對(duì)比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機(jī)會(huì)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法；2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。三、教學(xué)難點(diǎn)1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從而充分感受書對(duì)于作者巨大的吸引力；2、文章在謀篇布局上的技巧一一倒敘手法的運(yùn)用及作用。四、教學(xué)突破口：對(duì)于課題的理解：“竊”的含義，“讀”的心理，“記”的內(nèi)容五、教時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)步驟（一）課前預(yù)習(xí)：K熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級(jí)圖書館、上網(wǎng)看書等），至少每人走訪兩人以上。（二）導(dǎo)入新課：是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開(kāi)發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無(wú)與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒(méi)有書的生活將黯然失色，沒(méi)有書的人生將會(huì)孤苦寂寞，那么，生活中真的沒(méi)有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦?我們今天來(lái)體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。（板書：作者、課題）（三）感知新課1、速讀課文，思考：（1）“竊”的含義；（2）“讀”的心理；（3）“記”的內(nèi)容;怎么記的？（1）偷偷的；⑵懼怕；（3）“我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法，游III者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。林海音《竊讀記》閱讀練習(xí)及答案竊讀記林海音①我跨進(jìn)書店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過(guò)去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我到底擠到里邊來(lái)了。在一片花綠封面的排列隊(duì)里，我的眼睛過(guò)于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來(lái)，再數(shù)一遍，啊!它在這里，原來(lái)不是在昨天那位置了。②我慶幸它居然沒(méi)有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時(shí)抵達(dá)的，還有一雙巨掌，十個(gè)手指大大地分開(kāi)來(lái)，壓住了那本書的整個(gè)：“你到底買不買？”③聲音不算小，驚動(dòng)了其他顧客，他們?nèi)炕剡^(guò)頭來(lái)，面向著我。我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他一一那書店的老板，他威風(fēng)凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對(duì)待我。我用幾乎要哭出來(lái)的聲音，悲憤地反抗了一句:“看看都不行嗎？”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無(wú)力！④在眾目睽睽下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口氣對(duì)我還算是寬容的，仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎?我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生?、菸也辉偃?，許多次我經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去。但一次，兩次，我下意識(shí)地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來(lái)，我仍愿一試，因?yàn)橐槐拘聲某霭鎻V告，我從報(bào)上知道好多天了。⑥我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開(kāi)第一頁(yè)時(shí)，心中不禁輕輕呼道："啊!終于和你相見(jiàn)！”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊(cè)，拿在手里，看在眼里，多夠分量!受了前次的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪婪，多串兒家書店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。⑦每次從書店出來(lái)，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。“明天早些來(lái)，可以全部看完了。"我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角時(shí)，被快樂(lè)激動(dòng)的忘形之軀，便險(xiǎn)些撞到樹(shù)干上去。⑧可是第二天走過(guò)幾家書店都看不見(jiàn)那本書時(shí)，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒(méi)有錢，我不能占有讀書的全部快樂(lè)，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。⑨我慘淡無(wú)神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時(shí)，已經(jīng)剩下最后一冊(cè)了，可不是，看見(jiàn)書架上那本書的位置換了另外的書，心整個(gè)沉下了。⑩正在這時(shí)，一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過(guò)來(lái)了?？茨菢幼邮莵?lái)招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒(méi)看見(jiàn)。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前:“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒(méi)有賣J11啊，我接過(guò)書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對(duì)他表示我的感激，他卻若無(wú)其事地走開(kāi)了。被沖動(dòng)的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。12當(dāng)書店的目光燈忽地亮了起來(lái)，我才覺(jué)出站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁(yè)…咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。13我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開(kāi)來(lái)，像一把支不開(kāi)的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一粒花生米送進(jìn)嘴里，忽然想起有一次國(guó)文先生鼓勵(lì)我們用功的話：14“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，也是讀書長(zhǎng)大的！”15但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說(shuō)：16“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！”（選自《城南舊事》，有刪改）.概括全文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)對(duì)標(biāo)題中“竊讀”的理解。（3分）.請(qǐng)賞析第13段畫線句“我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開(kāi)來(lái)，像一把支不開(kāi)的破傘，可是我渾身都松快了二（2分）.填寫下表，體會(huì)店老板、店員對(duì)“我”竊讀的態(tài)度。（4分）人物動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言態(tài)度店老板十指分開(kāi)，壓住整本書“你到底買不買？”“不是一回了！”店員“若無(wú)其事”“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒(méi)有賣?！?結(jié)合上下文，分析第⑤段在文中的作用。（2分）.本文多處寫了“我”對(duì)讀書的癡狂，試找出一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）答案：.本文寫了“我”兩次竊讀的經(jīng)歷?！案`讀”表現(xiàn)了我對(duì)讀書的鐘愛(ài)之情以及想讀書卻沒(méi)錢買書只能去書店偷偷看書的痛苦和無(wú)奈。［概述內(nèi)容計(jì)1分;對(duì)“竊讀”的理解計(jì)2分（寫出“鐘愛(ài)之情”“痛苦和無(wú)奈”各計(jì)1分），意近即可］.本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“黑色多皺的布裙”比作“支不開(kāi)的破傘”，形象地表現(xiàn)了“我”無(wú)錢買書的窘迫處境，襯托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情。（答出修辭計(jì)1分，賞析計(jì)1分）.人物動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言態(tài)度店老板威風(fēng)凜凜冷笑勢(shì)利或冷酷店員一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前，向我，輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭友善或有愛(ài)心（每空1分）.第⑤段在文中起承上啟下（過(guò)渡）的作用。用“我不再去書店，許多次我經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去”總結(jié)前次竊讀被“抓”的慘痛心理;用“終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來(lái)”一句引出“我”新的竊讀經(jīng)歷。（答出“承上啟下”或“過(guò)渡”計(jì)1分，分析計(jì)1分）.示例：第⑥段"啊!終于和你相見(jiàn)！”一句，運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫，傳神地表達(dá)出再次成功竊讀的欣喜以及對(duì)書的鐘愛(ài)。（找出句子計(jì)1分，分析計(jì)2分）圍繞“我愛(ài)讀書”專題，我們還要進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，并在“口語(yǔ)交際？習(xí)作”中談?wù)勼w會(huì)?！盎仡?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等欄目，我們要交流讀書的樂(lè)趣，讀書個(gè)方法和綜合性學(xué)習(xí)中的體會(huì)。另外，我們還要積累一些關(guān)于讀書的名言警句。同學(xué)們相信你會(huì)得很愉快!加油!二、我會(huì)讀課文，學(xué)生字詞用自己喜歡的方式讀課文兩遍，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，13個(gè)詞語(yǔ)，在書上批注，并能聽(tīng)寫。三、我能做1、用成語(yǔ)概括說(shuō)一說(shuō)喜歡讀書的具體表現(xiàn)：2、我會(huì)查字典“竊。用音序查字法，先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）畫?！案`”在字典中有三種解釋：（1）偷;（2）偷偷地;（3）謙指自己（意見(jiàn)）。在“竊讀記”中選第（）種解釋，在“行竊”中選第（）種解釋，在“竊以為不可”中選第（）種解釋?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（8分鐘完成）1、作者在哪兒讀書，在那兒讀書有什么不便？2、抄一抄一我如饑似渴地讀書的句子（至少3句）3、有感情的朗讀課文，畫出作者“竊讀”滋味的句子?！竞献魈骄俊浚?5分鐘完成）1、“我很快樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！”作者快樂(lè)的是什么？懼怕的是什么？從課文中找一找相關(guān)的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。并說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。2、這種竊讀的滋味——我很快樂(lè)，也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀一讀。結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?！就卣箼z測(cè)】一、完成以下練習(xí):1、讀拼音，寫詞語(yǔ)jlejupawuyanchongzupiedushuguichaocaidianqijiao2、我能區(qū)分這些形近字，而且還會(huì)組詞呢。抄（）炒（）吵（）妙（）梭（）峻（）酸（）唆（）3、我能寫出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)來(lái)。隱藏（）暫時(shí)（）擔(dān)憂（）貪婪（）懼怕（）光顧（）鼓勵(lì)（）知趣（）1、《竊讀記》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我能理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句。2、我會(huì)通過(guò)多讀、有感情朗讀、勾畫、批注，達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。3、我要學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作和心理刻畫人物品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句和表達(dá)方法，感情朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】從動(dòng)作和心理描寫中感受人物思想情感zhicheng【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（課前15分鐘完成）一、我能聽(tīng)寫新詞二、帶著感情朗讀課文，體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味。注意讀好描寫人物動(dòng)作和心理的句子?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（8分鐘完成）1、找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時(shí)心情的語(yǔ)句。2_、用簡(jiǎn)潔的文字概括出作者兩次截然不同的竊讀經(jīng)歷。3一、請(qǐng)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句比較分析兩次不同的經(jīng)歷，并體會(huì)“我”的思想情感的變化?！竞献魈骄俊浚?5分鐘完成）1、這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會(huì)有不同的滋味產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？2、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”的理解。3、用自己的方式品讀課文(可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。)邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。(1)想一想，你為什么覺(jué)得這里寫得好？(2).同層互相交流勾畫的內(nèi)容(3).全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?、交流學(xué)習(xí)《竊讀記》后的滋味【拓展檢測(cè)】(課內(nèi)7分鐘完成，課外30分鐘完成)(1)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打鉤。踮起腳(didndion)貪婪(ludnIan)支撐(chCngch^n)(2)解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。我急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕--這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。(3)填空課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了O【拓展延伸】.談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。.如果沒(méi)有了書，世界將會(huì)是怎樣？.搜集名人讀書故事或關(guān)于讀書的名言，并做好記錄4選擇自己熟悉的一處景物，運(yùn)用想象，摹仿文中的寫法寫一寫?！菊n外加餐】1、ABC層必做（1）比一比，再組詞。鍋（）懼（）柜（）充（）禍（）俱（）拒（）允（）（2）讀一讀，寫一寫。竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全2教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書的思想感情。③重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教學(xué)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學(xué)生字新詞。教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂(lè)趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。3、板書課題。4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3、檢查生字詞自學(xué)情況。三、品味“竊讀”，感受渴望①邊默讀課文邊用“—”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。a.“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了J畫出句中表示動(dòng)作的詞。感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b.“急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著J這句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”去把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：'這雨，害得我回不去了。'其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：'大些!再大些！讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）d.美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味。a.出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！”b.從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、深悟”竊讀?；貧w整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。五、合作探究，深入研讀①合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b.交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。②匯報(bào)交流③總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言一一“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”④誦讀句子。六、回歸整體，理清層次①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？②嘗試分段，體會(huì)提煉作者的寫法。七、積累內(nèi)化，課外拓展①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。板書設(shè)計(jì)：放學(xué)后一一邊走邊想一一跨進(jìn)店門一一打開(kāi)書閱讀一一恐懼被發(fā)現(xiàn)一一饑餓難耐一一放回書架一一走出書店六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，小學(xué)五