高校大學生信息素養(yǎng)狀況調查與分析

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析高校大學生信息素養(yǎng)狀況調查與分析-圖書管理系統畢業(yè)論文自20世紀70年代起，隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息化、知識化、網絡化程度不斷加深，信息社會對人才的綜合素質提出了更高的要求，信息素養(yǎng)是其中之一?！氨究粕谶@個信息環(huán)境下生存發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，就必須把信息素養(yǎng)作為個人素質培養(yǎng)過程中重要的環(huán)節(jié)。作為未來社會的建設者與接班人，大學生只有具備良好的信息素養(yǎng)才能夠適應信息化社會的發(fā)展要求，信息素養(yǎng)已經成為每個大學生必備的基本生存和學習技能?！盵1]信息素養(yǎng)的培育逐漸成為國內外教育界研究以及探討的重要課題。對大學生進行信息素養(yǎng)教育，提高他們的信息素養(yǎng)水平，以應對當今日益================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============復雜的信息環(huán)境和激烈的社會競爭，是高校圖書館一項重要工作。筆者在研究中對蘭州大學學生的信息素養(yǎng)情況進行了調查，通過對蘭州大學本科生進行實證研究，不僅可以了解本校學生的信息素養(yǎng)現狀，而且可以為圖書館如何加強本科生信息素養(yǎng)教育這一問題提供數據以及相關對策分析。1信息素養(yǎng)概述及研究進展信息素養(yǎng)的興起與發(fā)展美國圖書館協會下屬的信息素養(yǎng)主席委員會在1989年發(fā)表的信息素養(yǎng)進展年度報告中指出：具有信息素養(yǎng)的人，能夠充分地認識到何時需要信息，并能有效地檢索、評價和利用所需要的信息。1995年美國圖書館協會和教育傳播與技術委員會(AmericanLibraryAssociationandtheAssociationforEducationalcommunicationsandTechnology)制定的關于學生信息素養(yǎng)的九大標準，涵蓋信息技能、獨立學習和社會責任三方面的內容。2001年美國大學及研究型圖書館================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============協會(AssociationofCollegeResearchLibrariesACRL)在德克薩斯州召開了全美圖書館協會會議，審議通過了“美國高等教育信息素養(yǎng)標準”(InformationLiteracyCompetenceStandardsforHigherEducation)，包括5大標準和22項性能指標。美國喬治?華盛頓大學的 MikeEisenberg博士和BobBerkowitz博士共同創(chuàng)立了一個旨在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，基于批判性思維的信息問題解決方案，提出了信息問題六個主要技能領域，即任務定義(taskdefinition)、信息檢索策略(informationSeekingstrategies)>定位和獲取(locationandaccess)、信息利用(useofinformation)>綜合(synthesis)>評價(evaluation)，該系統方案又稱為Big6技能。2004年澳大利亞和新西蘭借鑒美國的研究成果，結合自身情況，全面修訂了2001年《信息素養(yǎng)標準》，推出了《澳大利亞和新西蘭信息素養(yǎng)框架——原則、標準和實踐》(第二版)其中包括6大標準、19項指標和87項具體觀 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 ?3?================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============測點，成為澳大利亞和新西蘭各類學校實施教育教學的重要參考。在日本，信息技術教育也受到高度重視，他們將學生有效利用信息的能力理解為信息素養(yǎng)的核心，于2002年6月由日本文部科學省編寫了《信息教育的實踐與學校信息化》新的信息教育手冊，其第一版的信息教育手冊于1990年7月出版［2］。國外信息素養(yǎng)教育研究的主題分布筆者以“universitystudent”和“informationliteracy”為主題關鍵詞，在ISI數據庫進行檢索，得到234個檢索結果。研究的內容與主題主要有：一是從技術層面進行分析。如Johnston，Nicole討論了在線學習模式是否是提高信息素養(yǎng)的一個有效方式；DeVoe，KristinaM研究了數字時代高校學生信息素養(yǎng)教育項目；Bell，JudyCarol研究了以圖書館和網絡為基礎的高校學生信息素養(yǎng)課程；Heinze，Nina、Schnurr，Jan-Mathis探討了如何在網絡================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============學習環(huán)境下發(fā)展高校學生信息素養(yǎng)。二是根據不同國家、不同學校、不同年級、不同專業(yè)有針對性的進行信息素養(yǎng)培訓。如Conway，Kate比較了研究生與本科生信息素養(yǎng)情況；Nyamboga，CM探討了印度高校圖書館的信息技術和信息素養(yǎng)；Carr，Sandra、Iredell，Helena、Newton-Smith，Carol、Clark，Catherine針對醫(yī)學專業(yè)一年級的學生信息素養(yǎng)技術發(fā)展的價值所在進行了研究；O'Dwyer，Linda、Kerns，StephanieC針對醫(yī)學專業(yè)三年級學生信息素養(yǎng)課程的改革進行了研究；Baro，E.Emmanuel；Fyneman，Biokuromoye研究了尼日爾三角洲大學的大學生信息素養(yǎng)情況。三是對于大學生信息素養(yǎng)教育的一個概況介紹。如分析了大學生入學時應該具備什么信息素養(yǎng)。四是研究信息素養(yǎng)與高校圖書館之間的關系。如Li，Tingting、Peng，Hui基于信息素養(yǎng)教育來研究高校圖書館知================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============識管理模式；Chen，Kuan-nien、Lin，Pei-chun闡述了信息素養(yǎng)在高校圖書館用戶教育中的重要性；WangAiyun、WuHeping探討了高校圖書館與信息素養(yǎng)教育之間的關系。 國內信息素養(yǎng)教育的研究現狀國內對于本科生信息素養(yǎng)情況的研究，主要集中在以下幾個方面：一是對于地區(qū)高校學生信息素養(yǎng)分析；二是對于高校學生信息素養(yǎng)的研究概述；三是高校信息素養(yǎng)教育教學模式構建；四是理工科或者醫(yī)學學生的信息素養(yǎng)調查。2研究方法與數據獲取研究方法及思路本文主要采用實證研究方法，通過向蘭州大學不同專業(yè)，不同年級本科學生發(fā)放調查問卷，以期了解蘭州大學本科生的信息能力和信息素養(yǎng)的現狀。本文選取信息需求、信息源選取和信息查找、信息獲取能力及技巧、信息評價和處理、信息安全意識和信息倫理、信息素養(yǎng)認知和信息教育狀況［3］這六個================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============方面進行研究，其選擇依據是借鑒了馬費成教授調查武漢地區(qū)高校學生信息素養(yǎng)現狀時所選擇的六個標準。這六個方面作為問卷題目設計的依據，通過分析蘭州大學在校本科學生的信息素養(yǎng)現狀，發(fā)現學校對于本科生信息素養(yǎng)教育的不足之處，指出信息素養(yǎng)教育對于高校本科生的重要性和緊迫性，并具有針對性的提出學校開展信息素養(yǎng)教育的策略。樣本說明本次調查對象為蘭州大學本科一年級到三年級的不同專業(yè)學生，發(fā)放問卷100份，回收有效問卷94份。其中，男生的問卷為51份，女生的問卷為43份。從專業(yè)分布來看，本次調查涉及了蘭州大學下屬20個學院的30多個專業(yè)，人文社會科學和自然科學的學生比例為1:O3蘭州大學本科生的信息素養(yǎng)現狀與分析信息需求狀況================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============調查發(fā)現，蘭州大學％的學生的信息需求主要是查閱資料和網上娛樂，%的學生主要運用網絡瀏覽新聞，％的學生則主要使用電子郵件進行交流，除此以外，網購、網上讀書、網游也是學生上網的主要原因。由此可以得出，網絡媒體已經成為了高校學生日常生活和學習的重要組成部分。高校學生已經主要依靠網絡媒體來獲取所需信息和知識，并且通過它來進行社會交流和信息的傳遞與交流。信息源的選取和信息查找%的學生在眾多的信息資源的獲取來源中，首先選擇互聯網資源，但紙質媒體（圖書、報紙、期刊等）、衛(wèi)星電視、數據庫檢索等其他途徑也是學生獲取信息資源的重要途徑。從信息資源獲取途徑可以看出，本科生很少選擇圖書館的電子數據庫來搜索信息，大部分都通過互聯網上的搜索================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============引擎來獲取所需信息。其原因有二：一是本科學生沒有強烈的科研需求，而是在學習最基礎的學科知識，對于學科領域的熱點和前沿問題接觸很少；二是大部分同學對于學校圖書館網站上的數據庫檢索路徑與方法都不甚了解，也很少參加圖書館關于使用數據庫的培訓講座。調查顯示對于數據庫檢索的路徑和方式不太清楚的學生占%，完全不知道的占％。也就是說，大約75%的本科學生不會使用數據庫檢索自己所需信息。對于圖書館舉辦的數據庫的培訓講座，％的學生知道但從未參加過，％的學生不知道講座信息，也就是說85%的學生沒有參加過圖書館數據庫培訓講座。信息獲取能力和技巧調查數據顯示，學生獲取信息資源的主要來源除了互聯網以及紙質媒體之外，有%的學生是在與別人交流的過程中獲得信息的，75%的本科生不會使用數據庫檢索自己所需信息，另外，只有％================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============的學生經常使用搜索引擎或數據庫檢索中的高級檢索功能，51%的學生偶爾使用高級檢索功能，33%的學生則根本沒有使用過高級檢索功能。高級搜索能力的欠缺極大地限制了學生的信息獲取能力，應該作為高校學生信息素養(yǎng)培訓的關鍵內容[3]。從上述分析可見，本科生運用數據庫獲取信息的能力和技巧還有待加強。信息評價和處理信息利用與信息評價能力是評價學生綜合素質的主要組成部分?！靶畔⒃u價與信息獲取息息相關，從信息的粗選到信息的精確定位始終伴隨著信息評價。高校學生評價信息考慮最多的五個指標分別是準確性、權威性、時效性、經濟性、易獲取性?！盵3]通過調查本科生學習資源的主要渠道，發(fā)現88%的學生使用互聯網獲取信息，互聯網上的信息雖然更新最快、時效性最強，也容易獲取，但是其權威性和準確性卻不高。從數據上顯示，大部================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============分學生就是通過使用這種權威性和準確性都不高的媒體來獲取學習資源的，而真正準確、權威的信息來源例如紙本書資源和數據庫，卻是鮮少問津。這一方面顯示出學生對于權威、專業(yè)信息的檢索水平和檢索工具使用很不熟練，另一方面也顯示出學校針對學生的檢索能力培訓力量不足。信息安全意識和信息倫理“大學生作為最大的上網群體與大學生本身具有的信息安全知識、信息安全意識、信息倫理道德等信息安全素養(yǎng)的反差，使得大學生難以辨認信息優(yōu)劣和真?zhèn)?，容易上當受騙甚至犯罪?！盵4]所以，信息安全意識和信息倫理問題是信息素養(yǎng)重要的組成部分，該部分主要從信息安全意識和信息倫理兩個部分進行探討。在這兩個部分中，我們主要討論學生的意識和態(tài)度、行為和政策了解（見表2）。在信息安全意識方面，據調查，所有的同學都從不或很少通過網絡惡意攻================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============擊他人，具有良好的信息安全意識或態(tài)度；在信息倫理方面，有44%的同學經常使用盜版軟件，38%的同學很少使用盜版軟件，30%的同學從不使用盜版軟件。可以看出，大約70%左右的學生都很少或者從不使用盜版軟件，具有抵制、反對盜版活動的倫理行為，版權意識強烈。超過一半的學生認為經濟條件允許的情況下會考慮不用盜版軟件?？梢?，經濟問題是學生選擇使用盜版軟件的首要問題。同學們也總是主動抵制不良信息、，具有良好的信息倫理行為。但是絕大多數同學的信息倫理意識不高，在查找、搜集信息時，對是否觸犯他人的隱私權問題了解很少甚至不了解，也不知道什么是知識產權。值得注意的是，在調查引用他人文章時是否會注明出處這個問題時，只有50%的同學表示在引用他人文章時會注明出處，42%的學生則表示在引用他人文章時偶爾會標明出處，還有8%的學生在引用他人文章時從未標明過出處。這就是說，有將近一半================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============的調查者是偶爾或者從未在引用他人文章時標明出處的，顯示出本科生的信息倫理行為水平不高，學術態(tài)度不嚴謹。信息素養(yǎng)的認知和信息素養(yǎng)教育狀況對于蘭州大學本科生信息素養(yǎng)教育情況，可以從以下幾組數據獲得：在回收的94份有效問卷中，只有22個學生表示，其所在的院系開設過信息檢索相關課程，占總調查人數的％；只有10個學院的學生表示自己所在的院系開設過信息檢索相關課程，占調查過的22個學院的45%。蘭州大學的信息素質教育中心面向本科生與研究生開設了信息素質教育系列課程，包括《信息倫理》、《信息檢索》（分理工類、醫(yī)學類、社科類開設）、《實用信息技術》、《信息利用與論文寫作》等課程被列入到了學校通識選修課程計劃。但由于開設的這些相關課程沒有進入到學校的必修課程計劃，所以并沒有引起學生足夠的重視，甚至有超過50%的學院根本就沒有開設這些課程，這些原因直接導致了本科教育階段================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============信息素養(yǎng)教育的嚴重缺失，也嚴重阻礙了學生在本科這個重要階段對于信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。4結論和對策利用網絡對學生進行信息素質培養(yǎng)通過以上的調查數據分析，我們可以得知，網絡媒體已經成為了高校學生日常生活和學習的重要組成部分。有%的學生在眾多的信息資源的獲取來源中，首先選取了互聯網資源。高校學生已經主要依靠網絡媒體來獲取所需信息和知識，并且通過它來進行社會交流和信息的傳遞與交流。所以，學校的信息素養(yǎng)教育應該將網絡媒介作為主要的教育平臺，通過互聯網與同學進行信息素養(yǎng)相關知識的教育與互動交流，由單一傳統的授課模式轉變?yōu)榫W絡化、數字化的信息素養(yǎng)教育。學院與圖書館互相協作培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)從調查數據可知，大約75%的本科================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============生不會使用數據庫檢索自己所需信息，85%的學生沒有參加過圖書館數據庫培訓講座。學校圖書館在一學年內大概會安排30場左右的數據庫培訓講座，但上座率普遍偏低。原因有二：一是講座與學生上課時間沖突，二是學院不能積極組織。為了解決這一問題，圖書館可以嘗試讓講座“走進學院”，在學院安排該專業(yè)經常使用的數據庫講座，這種辦法一方面可以保證學生上座率和講座預期效果，另一方面使得講座更具針對性，也更加專業(yè)化，還可以真正解決師生提出的一些實際問題。形成“講座+專業(yè)老師影響力+通識必修課”的模式調查顯示，學生認為以舉辦講座的方式可以有效提高學生信息獲取能力的占到34