初一歷史反思(15篇)范文

初一歷史反思(15篇)范文隨著社會不斷地進(jìn)步，教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。則什么樣的反思才是好的呢？下列是小編收集整理的初一歷史反思，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

初一歷史反思1我在教九年級歷史第1課?大河流域的文明古國》一課時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生積極思考，設(shè)計(jì)了一道題：由于金字塔的項(xiàng)目巨大而困難，有人認(rèn)為它們是由“天外來客〞所建，你同意這種說法嗎《為什么《學(xué)生立即饒有興趣地討論。過了一會兒，有位同學(xué)大膽地說：“我認(rèn)為它們不是天外來客所建，而是埃及人民建造的。因?yàn)闀袑懙?，建金字塔用?0年，由幾十萬人來完成，而且我不相信有外星人。〞剛說完，很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示贊同。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)卻搖了搖頭。我立即請他說出自己的想法。他很得意、也很理直氣壯的說：“我認(rèn)為金字塔是由外星人建造的。因?yàn)闀械挠涊d只是根據(jù)傳聞，并沒有得到證實(shí);其次，金字塔的項(xiàng)目巨大而困難，在當(dāng)時(shí)沒有任何機(jī)械的情況下，埃及人民是無法完成的;第三，很早就有關(guān)于外星人的傳說，到底有沒有，至今未得到證實(shí)。〞頓時(shí)，全班同學(xué)鴉雀無聲地望著我。

反思：

學(xué)生鴉雀無聲地望著我，就表明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來來自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會更加劇烈和深入。看起來，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細(xì)心察看并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。

反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會不自覺地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。所以老師在上課的時(shí)候，要多察看、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。

我相信，對學(xué)生多一份關(guān)注，他會還你一個(gè)驚喜。

初一歷史反思2上完?湖心亭看雪》，我回味無窮：短文長教，簡文豐教真能發(fā)明出美好的境界啊!這份美好，誕生于下列“突破〞。以“讀〞突破。從最開始的全文朗讀到重點(diǎn)句子的品味讀，“讀〞是整堂課的主線。在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中體會心情，在讀中飽滿人物。“讀〞既是伎倆，又是目的。“讀〞中自有山重水復(fù)疑無路，“讀〞中自會柳暗花明又一村。讀出了興趣，讀出了韻味兒，讀出了精神，讀出了靈魂?！白x〞是主旋律，“讀〞也成了文言課堂最大的亮點(diǎn)。以“用〞突破。

第一自然段的成語概括和想象不用說了。第二自然段的解讀辦法的設(shè)計(jì)頗費(fèi)了一番心思。如何在“讀〞的根底上有所深化，從而推動課堂教學(xué)，又掀起學(xué)生的第二輪的學(xué)習(xí)興趣呢《因地制宜應(yīng)用文言的辦法效果不錯(cuò)。學(xué)生用得興高采烈，老師導(dǎo)得輕松自如?！白x〞中“用〞，“用〞中“讀〞，既“讀〞又“用〞，相得益彰。文言之學(xué)習(xí)，成了一種有趣的嘗試。這樣的課堂，怎么可能不風(fēng)起云涌呢《感到不滿足的是：學(xué)生思維的起點(diǎn)有好些處還開始于老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的的“導(dǎo)〞，如果能徹底地實(shí)現(xiàn)課堂思維從學(xué)生始，那樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的啊!

初一歷史反思31、創(chuàng)設(shè)情境，靈活自如

?音樂課堂規(guī)范》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律和審美的心理特點(diǎn)，以豐盛多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活躍的教學(xué)階形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〞基于這種理念，在課的一開始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，我讓學(xué)生閉上眼睛，觀賞配樂朗誦，當(dāng)學(xué)生慢慢地睜開眼睛時(shí)，學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界，這種導(dǎo)入，為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的根底，。緊接著用大海畫面引入，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的詩境。后通過觀賞各種形態(tài)“海〞的畫面，學(xué)生表演，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了樂器——小提琴，了解了“獨(dú)奏〞這一形式，還進(jìn)行了發(fā)生練習(xí)，并很快掌握了歌曲的旋律，這些都是在潛移默化中進(jìn)行的，學(xué)生饒有趣味的參與其中，靈活自如，防止了干燥的技術(shù)訓(xùn)練。

2、異彩紛呈，視野開闊

“才藝三分鐘〞既為學(xué)生施展才華、彰顯個(gè)性提供了舞臺，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的契機(jī)。如這節(jié)音樂課我讓學(xué)生大膽地去表演，先把學(xué)生分成兩組，結(jié)合歌詞的大意，創(chuàng)編一些舞蹈動作、律動、節(jié)奏型、圖畫等活動，增強(qiáng)歌曲的感染力，這種做法，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上的活動，讓學(xué)生觀賞各種形態(tài)“海〞的畫面，在充斥海的品味的音樂聲中去認(rèn)識美、尋找美、感受美、表現(xiàn)美及鑒賞美。

新課程的實(shí)施以來，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識地實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的“自主合作探究〞的理念，努力追尋“審美與情感共鳴〞，讓師生、生生之間相互學(xué)習(xí)，彼此分享，體驗(yàn)成功，共同提高。

初一歷史反思4一節(jié)歷史課，我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時(shí)，忽然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦。〞我很惱火他打斷了我的話題，于是沒好氣地問：“你怎么知道的《〞他快樂地指著墻壁說：“在那兒貼著呢，還有孔子的畫像。〞我一時(shí)語塞，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒注意呢。

反思：

我應(yīng)該感激“插嘴〞的同學(xué)，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識，是他讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)資源無處不在。

學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔(dān)憂，或許是困惑，但更多的應(yīng)該是欣喜與思考。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，在這種情況下學(xué)生“插嘴〞是合情合理、無可厚非的。它不是“亂〞，而是“活〞，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴〞具有挑戰(zhàn)性時(shí)，教師應(yīng)如何應(yīng)對，如何調(diào)整教學(xué)方案，如何讓學(xué)生的“插嘴〞變成一種學(xué)習(xí)資源，才是我們每個(gè)教師應(yīng)該研究的課題。

面對學(xué)生的“插嘴〞，我們不僅要認(rèn)真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩!

反思后那么奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思，不斷改良，才能真正走進(jìn)新課程。

初一歷史反思5受疫情的影響，今年的開學(xué)與以往稍有不同。經(jīng)過一個(gè)假期的沉淀，在上好“開學(xué)第一課〞后的同學(xué)們似乎已經(jīng)快速地轉(zhuǎn)變了自己的角色，調(diào)整好了學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。而教師們也在假期鉆研業(yè)務(wù)，提升教學(xué)能力，提前就緒，為開學(xué)第一課做充足的準(zhǔn)備工作。

作為實(shí)驗(yàn)初一的歷史老師，我本著認(rèn)真?zhèn)湔n，高效上課，做好新舊知識銜接的開學(xué)目標(biāo)，有序發(fā)展了為期兩周的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就其教學(xué)內(nèi)容做出下列幾點(diǎn)反思，以供時(shí)時(shí)警醒，改良自己的缺乏：

〔一〕教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，在開學(xué)初，年級組即下發(fā)教學(xué)任務(wù)，要求務(wù)必做好新舊知識銜接的教學(xué)工作，在穩(wěn)固復(fù)習(xí)好舊知識的前提根底之下，再進(jìn)一步傳授新的知識，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，為下一大周的教學(xué)做好鋪墊。因此，開學(xué)前兩天的歷史教學(xué)我設(shè)計(jì)為“講練〞結(jié)合式的復(fù)習(xí)辦法，讓學(xué)生下課時(shí)做好新舊筆記的謄寫和整理，再根據(jù)上課展示的思維導(dǎo)圖，串聯(lián)學(xué)過的知識，結(jié)合課堂演練的訓(xùn)練題目，扎實(shí)做好第一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。從隨堂提問的過程中以及晚自習(xí)限時(shí)測的成績來看，取得了良好的教學(xué)效果。

其次，七年級下冊歷史教材做了局部內(nèi)容調(diào)整，有新增教學(xué)要點(diǎn)，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進(jìn)一步合理化的調(diào)整。面對新課程規(guī)范的變化，我適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，重新修改了導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)置和環(huán)節(jié)布署，以學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，不斷調(diào)整并細(xì)化學(xué)案內(nèi)容，為課前教學(xué)做好充沛的資料準(zhǔn)備工作。比方七年級歷史第6課?北宋的政治》課程新增“王安石變法〞一子目，對此，我將以往的“材料研讀〞環(huán)節(jié)重新調(diào)整為“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)〞和“難點(diǎn)突破〞兩個(gè)環(huán)節(jié)，融合了知識、材料、研討、提升四項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解并掌握重難點(diǎn)知識。

〔二〕教學(xué)過程

一般情況下，四個(gè)班級的教學(xué)都能按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，但是因?yàn)槊總€(gè)班級的.學(xué)習(xí)氣氛和特點(diǎn)各不相同，所以在教學(xué)過程中會采取多種教學(xué)辦法，并對某些教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。比方一班學(xué)生根底較差，會在知識細(xì)節(jié)上多做強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，二班學(xué)生思維活潑，會可以訓(xùn)練歷史思維的形成和解題辦法的訓(xùn)練，三班根底扎實(shí)，但成績不夠突出，會刻意安頓讓學(xué)生自主總結(jié)的環(huán)節(jié)，而四班學(xué)生水平層次不齊，會綜合使用以上幾種辦法，課上多提問容易走神的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)綜合提高年級各班成績的目的。

〔三〕存在問題

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后穩(wěn)固的習(xí)慣。雖然新舊知識的銜接是開學(xué)最主要的教學(xué)任務(wù)，但因?yàn)檎n時(shí)的安頓不統(tǒng)一，一、二班要比其他兩個(gè)班級多出兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間。著對于前兩個(gè)班級來講，是非常有利于穩(wěn)固和復(fù)習(xí)，有足夠的時(shí)間做全面的復(fù)習(xí)，但剩下兩個(gè)班因?yàn)闆]有多出的兩個(gè)課時(shí)，只能利用自習(xí)和課下的空余時(shí)間整理復(fù)習(xí)，導(dǎo)致后兩個(gè)班級在專題訓(xùn)練中所得成績明顯不如前兩個(gè)班級高，并且在新知識銜接上頁不夠流暢和自如。但歸根結(jié)底其實(shí)體現(xiàn)出的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，沒有及時(shí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)的意識，而且這一問題又直觀體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)上。

不足課后練習(xí)，新學(xué)課程內(nèi)容得不到及時(shí)的穩(wěn)固，學(xué)生容易出現(xiàn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘的現(xiàn)象。雖然授課過程中有課堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，但簡單的幾道選擇題基本無法全面覆蓋一整節(jié)課所學(xué)的知識要點(diǎn)，如果課下再沒有安頓時(shí)間進(jìn)行專題訓(xùn)練，則，學(xué)生所學(xué)知識無法形成一個(gè)體系，容易出現(xiàn)知識漏洞。

學(xué)習(xí)心存疑惑不及時(shí)找老師解答，問題堆積如山，挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師再教學(xué)過程中是無法做到對每一位同學(xué)進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，而且學(xué)生不向老師反映自己的問題，教師是很難發(fā)覺學(xué)生的問題所在，要想有針對性地輔導(dǎo)每一位同學(xué)，就需要學(xué)生主動暴露出自己的問題，一再隱藏只會讓問題變得更加嚴(yán)重，影響到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，最終導(dǎo)致成績的下滑。

〔四〕改良措施

首先，教師要多關(guān)注不積極發(fā)言的學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。其次，課前、課中多提問一些小問題，在解答問題的過程中讓學(xué)生學(xué)會知識。再次，繼續(xù)推行彈性作業(yè)，因材施教。最后，繼續(xù)實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)弱方案，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。

初一歷史反思6上周進(jìn)行了期考試，我是初一歷史任課老師。閱完試卷，通過整個(gè)試卷的答題和得分情況，總體上，反映了學(xué)生對知識的掌握和穩(wěn)固情況。

通過這次考試，作為歷史科任教師，我需要在下列幾個(gè)方面調(diào)整教學(xué)辦法和教學(xué)思路，并按照通過新課改的要求，很好的完成教學(xué)任務(wù)。

首先，我認(rèn)為不能單方面關(guān)注成績，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。盡管這次考試，我代課班級成績不是非常突出，但我發(fā)現(xiàn)，在講題過程中，給予學(xué)生解題思路引導(dǎo)和辦法的肯定，是非常重要。本來學(xué)生有一局部學(xué)生根本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，但需要耐心的引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，讓他們喜歡上這門課。因?yàn)橐治鲈嚲恚谏险n之初，有學(xué)生反映后面聽不太分明，希望老師能更大聲。雖然是個(gè)小問題，但是我很快樂，通過這個(gè)小反應(yīng)，表明學(xué)生還是希望能聽分明老師的講課，敘述他們想學(xué)習(xí)歷史的良好愿望。因此我對座位做了調(diào)整。讓后面同學(xué)可以上課時(shí)，坐在教室前面的走廊或者講桌兩側(cè)，改善他們聽課的效果，發(fā)現(xiàn)在講題過程中，比擬平時(shí)，他們確實(shí)能認(rèn)真聽講，并且積極動腦。整個(gè)課堂的氛圍也活潑起來，這是我希望看到的情況，只要他們有學(xué)習(xí)的愿望，就不擔(dān)憂后面的學(xué)生在老師講課時(shí)，事不關(guān)己的態(tài)度，而影響教學(xué)效果和對知識的穩(wěn)固，這是個(gè)非常讓人興奮的信號。而前面的同學(xué)，在課堂也表現(xiàn)出了應(yīng)有的積極互動，思路活潑發(fā)言積極。讓后進(jìn)的同學(xué)，受其感染，也能積極發(fā)言，敘述自己的觀點(diǎn)。這樣，所有同學(xué)的積極融入，讓我覺得，對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，非常重要，我自己也從中受益匪淺。。

其次，對學(xué)習(xí)辦法的掌握，也是在平時(shí)需要不斷的滲透和培養(yǎng)。通過這次的答卷以及考試前，學(xué)生的自由復(fù)習(xí)時(shí)的察看和分析發(fā)現(xiàn)，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)比擬含糊，沒有抓住重點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)時(shí)，不能有的放矢，提高效率。好多同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，就是讀課文，平均用力。所以，在短時(shí)間，穩(wěn)固知識效果很差，不得重點(diǎn)。這是教學(xué)過程不夠完善導(dǎo)致的結(jié)果。所以，在上課過程中，需要突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生了解哪些是要記憶掌握的，哪些是了解的。通過教學(xué)環(huán)節(jié)的安頓，提高分析問題和解決問題能力。這樣在課前預(yù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)都可以有目的和辦法，做到事半功倍。通過試題解答的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的在各個(gè)題的解答環(huán)節(jié)，不足技巧和辦法。譬如選擇題，辦法和技巧非常重要，譬如排除法等。而對于問題分析，這就要求平時(shí)提高分析問題和解決問題能力的要求。而同學(xué)不得要領(lǐng)，往往盲目的填寫答案，不知道組織語言，反饋出解題思路不清晰，知識掌握不牢固。一堆答案，沒有重點(diǎn)，失去得分時(shí)機(jī)。這個(gè)是需要在平時(shí)的能力培養(yǎng)中需要培養(yǎng)和提高的。

初一歷史反思7激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,辦法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的。示例：上?漢通西域和絲綢之路》時(shí)，導(dǎo)入時(shí)候，可以先做個(gè)這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們，你們最愛吃的水果是？〞對這樣的問題比擬容易，學(xué)生會爭先恐后的答復(fù)，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣，由于開始上課提起了胃口，整堂課的氛圍會比擬好。

初一歷史反思8這段時(shí)間是國慶節(jié)休息與我校七年級學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)間，因此課程安頓的時(shí)間比擬少。七年級學(xué)生已經(jīng)逐步接受的歷史這門學(xué)科，并初步掌握了學(xué)習(xí)的根本辦法。在這兩個(gè)教學(xué)周教授七年級歷史上冊的第二單元第4課?夏商西周的興亡》，第5課?燦爛的青銅文明》、第6課?春秋戰(zhàn)國的和戰(zhàn)》和第7課?大變革的時(shí)代》，還有第8課和第9課的?中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學(xué)時(shí)間內(nèi)，由于有月考的進(jìn)行，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)開始初步嘗試學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)歷史的辦法。在課堂教學(xué)的過程中，貫徹執(zhí)行學(xué)校的要求，教學(xué)內(nèi)容要高效，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用小組合作探究的學(xué)習(xí)辦法。為了更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，對這一階段的教學(xué)反思做如下總結(jié)：

一、值得肯定的方面

1、第4課?夏商西周的興亡》在講授的過程中，波及到的時(shí)間跨度特別大，歷史事實(shí)難以理解和消化。因此在課堂教學(xué)時(shí)采取了表格教學(xué)法，在多媒體中呈現(xiàn)出三個(gè)歷史朝代更替的時(shí)間及標(biāo)志事件，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，掌握了新知識，加強(qiáng)了理解和記憶;

2、第5課?燦爛的青銅文明》在教學(xué)的過程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學(xué)生邊遠(yuǎn)的知識生動形象起來。比方，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青銅器的代表作。在最后設(shè)置思考題，為什么以青銅文明代替此時(shí)燦爛的手工藝文明，使學(xué)生領(lǐng)會到本節(jié)課的難點(diǎn)所在;

3、在講授?春秋戰(zhàn)國的紛爭》時(shí)波及到此時(shí)的成語典故特別多，因此在教

鞍山新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級歷史上冊教學(xué)階段反思

學(xué)過程中，學(xué)生充沛發(fā)揮主體地位，將自己知道的典故與同組，全班同學(xué)分享。比方，管鮑之交，退避三舍，一鳴驚人等等。在學(xué)習(xí)這些成語故事的同時(shí)，就把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識消化和理解了;

4、第7課?大變革的時(shí)代》中設(shè)計(jì)到本冊書的重要知識點(diǎn)——商鞅變法。因此，在講解的過程中，需要把商鞅變法的背景以及當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境交待分明，使學(xué)生理解。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。當(dāng)然，商鞅變法的內(nèi)容和影響依然是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中要格外注重;

5、在第8課和第9課?中華文化的勃興》一課中，波及的知識點(diǎn)非常多，而且相互之間的關(guān)聯(lián)都不大。所以在講解的過程中運(yùn)用表格教學(xué)法，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，填寫表格的辦法理解和記憶這些知識。在講解孔子以及儒家思想時(shí)，由于正與語文學(xué)科中?論語十那么》的教學(xué)時(shí)間重合，學(xué)生掌握普遍較好，所以多以學(xué)生講解為主，教師稍加點(diǎn)撥，教學(xué)效果就非常好;

6、在這段教學(xué)過程中，在七年9班和10班采取了課前小組復(fù)習(xí)展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生非常喜歡并且樂于組織，最主要的是效果非常好。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該更加推廣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情;

7、在本單元的單元測試過程中，學(xué)生通過自主檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了許多缺乏之處，并自覺加以改過，以后繼續(xù)堅(jiān)持;

二、需要改良的方面

1、在第4課?夏商西周的興亡》中在戰(zhàn)爭的講解中，因果關(guān)系不是特別熟練，導(dǎo)致在講授中語言索然無味，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)備課;

2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時(shí)讓學(xué)生按所有的提綱的順序通覽全書，但七年級的學(xué)生閱讀能力有待提高，局部學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間并不能完成老師的要求;

鞍山新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級歷史上冊教學(xué)階段反思

3、第二單元的內(nèi)容講解完畢后，局部班級的學(xué)生特別樂于敘述自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致課堂的習(xí)題處理時(shí)間并不充沛，有的題目不能及時(shí)處理，成為家庭作業(yè);

4、在學(xué)生在發(fā)言積極性方面，七年(6)班、七年(5)班的學(xué)生在課堂積極性方面有所提高，今后應(yīng)該加以激勵(lì);

5、通過第一單元單元測試的反應(yīng)情況看，有局部學(xué)生對夏商西周的更替過程記憶不好，還有局部學(xué)生對商鞅變法的內(nèi)容和影響記憶效果仍然不好。

三、下一階段采取的措施

1、在課堂習(xí)題的選擇方面仍然要多下功夫，做到精講精練。

2、增加課堂練習(xí)時(shí)間，更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，語言精練簡潔準(zhǔn)確，保證學(xué)生能當(dāng)堂掌握所學(xué)知識。

3、催促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué)，在小組討論的過程中，發(fā)現(xiàn)善于學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生，逐步采勸小先生〞制。

4、對學(xué)生發(fā)言好的及時(shí)加分激勵(lì)，制定詳細(xì)公平的加分準(zhǔn)那么，鼓勵(lì)其他同學(xué)參與進(jìn)來。

5、對于單元測試題的選擇，仍然堅(jiān)持自主命題。在廣泛了解出題動態(tài)后，選擇能突出重難點(diǎn)的習(xí)題進(jìn)行測試。

初一歷史反思9期中考試結(jié)束了，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績〔比驛馬差，不及格人數(shù)就42人，12、13、14班各11人，15班9人〕，它讓我感覺到了自己在教學(xué)中的缺乏，我思索了很多。

作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時(shí)，表明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。

作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強(qiáng)化課堂45分鐘，注重對歷史根底知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強(qiáng)化知識點(diǎn)的識記及練習(xí)，穩(wěn)固復(fù)習(xí)、催促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)辦法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多激勵(lì)，幫忙他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的辦法，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的時(shí)機(jī)。

文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個(gè)人抽查是不行的，所以，我方案動員小組長，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現(xiàn)在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最根本的，記住知識了，能力自然就提高了。

幫忙學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高成績的最主要伎倆，我們知道態(tài)度決定一切，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績是無從談起的。學(xué)生的書寫問題很大，書寫與卷面占10分，可以說這是白送的分?jǐn)?shù)，但是得總分值的同學(xué)卻寥寥無幾。因此，我必須給學(xué)生講清端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，使他們動之以情，曉之以理。

對學(xué)困生要特別關(guān)愛，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學(xué)，她平時(shí)考試連續(xù)考過幾次三十多分，一次不經(jīng)意的褒揚(yáng)，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時(shí)發(fā)了綠卡，這一方法還真管用，她學(xué)習(xí)的積極性更高了，現(xiàn)在，她的成績已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個(gè)學(xué)期，爭取在期末考試取的理想的成績。

初一歷史反思10作者用充斥童趣的語言寫“我〞堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時(shí)地尖叫?！拔舀曄胂笏菫榱司人呐笥讯谧o(hù)和傳送“信息〞。這是兩只多么友好、聰慧、有趣的山雀呀!學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，從中體會山雀的聰慧、可愛，從而激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛與保護(hù)之情。

課后，我想：一直以來，我們老師都把精力放在組織課堂教學(xué)上，卻很少去精心設(shè)計(jì)作業(yè)，其實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)也不容無視。今后布置作業(yè)也得動動腦筋，多花點(diǎn)心思了。不然很多學(xué)生是不會認(rèn)真完成的。如果在教學(xué)這課之前，我能這樣對他們說：“明天我們要學(xué)習(xí)?山雀》這一課，到時(shí)我要請同學(xué)來表演課本劇，你們想不想表演《想表演那可要把課文讀熟、讀好喲!你們回去可以先和爸爸媽媽練習(xí)分角色朗讀課文，到時(shí)，我們看看誰是最出色的小演員，好嗎《〞如此一般地“哄〞學(xué)生讀書，定能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。因?yàn)檫@種形式是學(xué)生平時(shí)最喜歡、最感興趣的。

我相信，如果每次作業(yè)我們都能精心地去設(shè)計(jì)，那一定會收到事半功倍的效果。

初一歷史反思11在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所敘述的情感。通過抓重點(diǎn)語句、段落，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢〞于具體事物敘述真情實(shí)感的敘述辦法。

優(yōu)點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。

2.通過抓重點(diǎn)語句、段落，深入理解課文，品味語言，領(lǐng)悟寄“夢〞于具體事物敘述真情實(shí)感的敘述辦法。

3.在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，敘述自己的閱讀體會，同時(shí)逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。

4.在理解文本的過程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。

缺乏之處：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析信息、運(yùn)用信息的能力的同時(shí)，應(yīng)與課外生活相聯(lián)系，使學(xué)生對“冬至〞的認(rèn)識更準(zhǔn)確。

2.在培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、樂于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣上多下功夫。

初一歷史反思12初一歷史第一單元講授中華文明的起源即：

我們的遠(yuǎn)古祖先、原始的農(nóng)耕生活、神奇的遠(yuǎn)古傳說等內(nèi)容。本單元教學(xué)做到了下列幾個(gè)方面：

〔1〕保證學(xué)生在課堂上的主體地位，

〔2〕科學(xué)備課，尋找課文重難點(diǎn)的突破辦法,深入淺出，通俗易懂地向?qū)W生講解分明，讓學(xué)生想像和感悟。

〔3〕創(chuàng)設(shè)情境，以情入學(xué)。

〔4〕教學(xué)形式多樣化。如：

①角色表演。

②畫畫。畫“北京人的一天〞，要從中體現(xiàn)出北京人的生活、社會或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。

③講故事。

④出示圖片與資料。

⑤發(fā)展課堂討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識。

〔5〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式開始起步。

本單元的缺乏有：

〔1〕初一年級是進(jìn)入中學(xué)的起始年級，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)剛才起步，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；

〔2〕學(xué)生還沒有養(yǎng)成問題生成、設(shè)疑解惑方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。今后教學(xué)的思考兩點(diǎn)：

〔1〕學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的探討；

〔2〕學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、問題、生成能力的培養(yǎng)。

初一歷史反思13第一次拿到初一下冊?歷史與社會》的教材，看到內(nèi)容之后，感覺這本書不象初一上冊的?歷史與社會》講的是地理方面的知識，而有些象思想品德的教材。開學(xué)后的第一節(jié)課在講評了上學(xué)期期末試卷之后，介紹本學(xué)期的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的感覺也都和我相同，都認(rèn)為不是社會書而是思想品德書，以至之后的有幾次上課都有學(xué)生把書拿錯(cuò)。

于是我再次借來了初一的高低冊?思想品德》書，將其中的內(nèi)容和初一下冊的?歷史與社會》內(nèi)容進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有多處雷同的地方，比方：初一?歷史與社會》下冊第六單元第二課?你我他的世界》第二框?尊重與平等》與初一?思想品德》下冊第一單元第一課第二框?尊重他人是我的需要》、第三框?彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一?歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規(guī)那么與初一?思想品德》下冊的相關(guān)內(nèi)容雷同，都是講權(quán)利和義務(wù)，還有哪些法律，一些經(jīng)常可能發(fā)生的侵權(quán)行為以及可能波及的法律法規(guī)條文等；其他諸如開掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內(nèi)容。

我還發(fā)現(xiàn)初一?歷史與社會》的教材內(nèi)容不僅和初一?思想品德》有類似的地方，和初三的?思想品德》也有一處重復(fù)的內(nèi)容，是有關(guān)于如何進(jìn)行合理購物的教學(xué)內(nèi)容。

基于以上發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為初一下冊的?歷史與社會》教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，不然的話是一種浪費(fèi)，不僅浪費(fèi)老師和學(xué)生的時(shí)間，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的重復(fù)，也造成書本的本錢浪費(fèi)。況且現(xiàn)在的初三中考不僅要考初三的內(nèi)容，還把初

一、初二的地理、歷史內(nèi)容也作為考試范圍，我認(rèn)為這對學(xué)生來說是件好事情，因?yàn)檫@么做他們可以把知識掌握的更為牢固。從初三中考的內(nèi)容改革讓我想到初一的?歷史與社會》下冊應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)地理方面的知識，不能僅僅在上冊上了一局部之后，就沒了下文，這樣的話就象是半途而廢了，而且現(xiàn)在學(xué)生的地理知識相當(dāng)淺薄，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生在這方面的知識，這對他們是有好處的，最起碼他們在上高中地理的時(shí)候不會顯得一無所知，一些最根底的地理知識能夠有所掌握。

當(dāng)然初一新教材下冊的?歷史與社會》也不是完全沒有可取的之處，很多內(nèi)容相當(dāng)貼和社會生活，讓學(xué)生有親切感，如社會保障制度這一課，讓學(xué)生知道了自己一旦遇到困難，發(fā)生了意外，生活出現(xiàn)了難處，可以有哪些保障制度是自己理應(yīng)可以享有的，將來加入工作后，工資的組成局部應(yīng)該包括哪幾塊，不然就是損害的他的合法利益。再比方正當(dāng)權(quán)益受到傷害時(shí)，我們應(yīng)該如何處理，課文中例舉的內(nèi)容都是來自日常生活的例子，有的學(xué)生還曾經(jīng)遭遇過，學(xué)過課文之后，學(xué)生更加分明的認(rèn)識到下次再遇到類似的問題，他們會如何進(jìn)行處理，怎樣會比擬合理，問題的解決辦法是多種多樣的，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過討論得出多種解決問題的辦法，選擇相對合理的辦法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是為什么要上這課的目的。

總的來講，我個(gè)人認(rèn)為從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)來講，初一下冊應(yīng)該安頓地理方面的內(nèi)容，現(xiàn)在初一下冊的內(nèi)容貼和學(xué)生生活實(shí)際，對他們?nèi)绾翁幚砣粘Ｉ钪械膯栴}是很有好處的，可以考慮放在思想品德課上給學(xué)生介紹，這樣的話就兩全其美了。以上只是我個(gè)人的看法，請大家指教。

初一歷史反思14通過此課，我感受頗多，反思也很多：

1、團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)動力，團(tuán)結(jié)出凝聚力：

這節(jié)課雖然只是四十五分鐘，看上去是我一個(gè)人和36名學(xué)生的展演，但，在我的背后有整個(gè)的教研組，有宋昀老師的悉心指導(dǎo)，有李英軍老師的耐心指點(diǎn)，有崔玉萍老師的鼎力相助，有王峰軍老師的中肯倡議……所以盡管還沒有到達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是董校長這樣的語文專家的充沛肯定，但是，我們也在講課的過程中，感受到了集體智慧的力量，集體力量的偉大!

2、充沛理解了"課文無非是例子"的含義

講授詩歌要緊緊抓住朗讀這把金鑰匙，這節(jié)課上，我們就充沛運(yùn)用了這一點(diǎn)，于是，學(xué)生反復(fù)讀，而每一遍讀的要求又在循序漸進(jìn)的提高，做到了讀中學(xué)、讀中賞、讀中悟、讀中背，讀中拓，于是，各