2021年安徽省“江南十校”高三二模語文試題(答案詳解)1

試卷第試卷第頁，總11頁參考答案1．C2．B3．C【分析】試題分析：本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。C項，曲解文意?！案淖兞嗽械陌l(fā)展進程”理解有誤。原文“我國的民間文學除了反映中國的歷史之外，還兼容了世界文化，……中國的民間文學在傳承本國文化的基礎上，兼容了其他民族的文化思想，在時代發(fā)展的進程中彰顯著獨特的魅力?！惫蔬xC。試題分析：本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項，無中生有。該段并未詳細地闡述二者的區(qū)別，也未就二者的關(guān)系進行論證。故選B。試題分析：本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。A項，“民間文學的根本點在于都是民眾自己的創(chuàng)作”說法不當。原文“民間文學卻有著自己的獨特性。由于民間文學的創(chuàng)作者人數(shù)眾多且生活在底層，他們比作家能夠更廣泛，更深刻地反映出社會生活?！盉項，推論夸大事實。原文，“還有一些作品真實地反映出當時下層民眾的生活原型和精神狀態(tài)，如《周南?項鼠》《風古詩十九首》等。"D項，“能使我們的文藝學和文藝史獨具特色”說法過于絕對。原文，“人們正在努力使我們新的文藝學和文藝史具有更高的、民族的、社會主義國家的學術(shù)特色”。故選C。【點睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。把握題干，確定答題區(qū)間。將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。4．D5.①“我”是故事的敘述者，串起了整個故事，使作品顯得真實可信。②“我”也是故事的參與者，在一定程度上推動了情節(jié)的發(fā)展。③用“我”的言行襯托湯老師，使主人公的形象更加鮮明。6．示例一：以“最美的老師”為題更好。內(nèi)容安排方面：小說中多次出現(xiàn)“最美的”字樣，以此為題，更加契合文章內(nèi)容。主題表達方面：湯老師的所作所為，已經(jīng)遠遠超出一個普通教師應該承受的，他心系學生安危，不愿意作秀，本身就是大美。表達效果方面：小說結(jié)尾，湯老師出乎意料的沒有被評上“最美鄉(xiāng)村教師”，耐人尋味，發(fā)人深思。示例二：以“‘船夫’老師”為題更好。文章取材方面：這篇小說主要表現(xiàn)的是湯老師二十五年如一日，每天擺渡學生的事跡。情節(jié)安排方面：擺渡事件貫穿文章始終，成為小說的線索。主題表達方面：湯老師擺渡300多名學牛，使他們學得了知識，成了有用之才，唐老師既“渡”了人的身體，也“渡”了人的靈魂，以此為題，生動而準確。【解析】4．試題分析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學生對文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。D項，“我”不是建議他用“獎金買船”，而是讓他獲獎后再接受捐贈。故選D。5．試題分析：本題考查分析小說中次要人物的作用。小說次要人物作用分析的切入角度：1、次要人物引出主要人物或從側(cè)面（襯托、反襯）出主要人物的的性格（形象）。2、推動了情節(jié)的發(fā)展；次要人物如果是“我”能增強故事情節(jié)的真實感。3、暗示（揭示）小說的主旨?！拔摇笔切≌f中的次要人物，“我”是故事的敘述者，串起了整個故事，使作品顯得真實可信。“我”也是故事的參與者，在一定程度上推動了情節(jié)的發(fā)展。如：因為“我把他的事跡寫出來刊發(fā)在省報“尋找最美的鄉(xiāng)村教師”欄目中，稿子見報后，湯老師的事跡引起了各方關(guān)注，有人真的要捐贈一條大機動船”，“我”的言行襯托湯老師，使主人公的形象更加鮮明。如：“我”本來建議湯老師不要急著接受捐贈，讓他獲獎后再接受捐贈，但湯老師沒有采納，這表明唐湯師關(guān)心好學生的安全。6．試題分析：本題考查探究小說標題的作用?！皹祟}作用”是小說閱讀的重要命題點之一。小說標題常見的作用有：1．作為情節(jié)線索貫穿全文。2．點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。這是一個開放性題目，見仁見智。但是不管認為用哪個題目好，首要先明確表態(tài)：以“最美的老師”為題更好?；蛘咭浴啊颉蠋煛睘轭}更好。然后根據(jù)自己的觀點說明理由。理由的講述要圍繞文本，從人物形象的塑造、情節(jié)的安排、主題的揭示、篇章結(jié)構(gòu)的布局等方面進行。如認為以“‘船夫’老師”為題好。理由可以這樣：這篇小說以湯老師擺渡學生過河這一事件為線索，敘述了湯老師二十五年如一日，每天擺渡300多名學生過河讀書，使他們成了有用之才的感人事跡。這樣既“渡”了人的身體，也“渡”了人的靈魂，所以，用“‘船夫老師”為題更好?！军c睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。7．B8．A9.①影片質(zhì)量要提高，②主題立意要創(chuàng)新，③影片類型要多樣，④電影票價格要合理?！痉治觥?．試題分析：本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。此類題目答題時應注意分清答題的區(qū)域，錯誤設置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。分析推理類題目較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區(qū)位，然后仔細分析對照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。B項，“作者認為”錯誤，從材料一“‘影片在人文表達方面有所欠缺，角色行為有時沖動大于理性。'李星文說"，可以看出是轉(zhuǎn)述影評人李星文的觀點。故選B。8．試題分析：本題考查對文中重要內(nèi)容的分析與評價的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。此類題目答題時應注意分清答題的區(qū)域，錯誤設置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。分析推理類題目較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區(qū)位，然后仔細分析對照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。A項，”達到國際水平”說法錯誤，材料一是“基本達到國際水平”。故選A。9．試題分析：本題考查對文中重要內(nèi)容的分析、篩選、整合的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后對文中重要內(nèi)容要認真分析、篩選、整合。材料一，“《流浪地球》作為一部硬科幻電影，打造了中國式科幻片的基本樣貌，不論是危機事件、科學架構(gòu)還是特效制作，都基本達到了國際水準。”“除了完成度較高的影片制作，《流浪地球》的主題立意也是吸引觀眾的一大要素?！辈牧隙?，“春節(jié)檔的喜劇電影匯聚了多位擅長喜劇制作的導演或演員，上映前備受關(guān)注。但是上映后的票房全都高開低走，沒有出現(xiàn)以往喜劇電影在春節(jié)檔一騎絕塵的局面?！辈牧先芭牌黾拥那闆r下，觀影人次卻是下滑的，總票房高的同時意味著平均票價的上漲?！本C上分析推進我國電影產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展的措施應從以下幾個方面著手：影片質(zhì)量要提高，主題立意要創(chuàng)新，影片類型要多樣，電影票價格要合理。本題由此回答即可?！军c睛】解答實用類文本的選擇題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容：②抓標題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。第三步：評。價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據(jù)個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實性，時間、時間力求準確。本題中錯誤的選項基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對照，便可發(fā)現(xiàn)錯誤。10．A11．B12．B13．（1）王暢非常痛恨他們，一上任就施展威猛，對那些豪黨中有罪惡的，都一一查辦揭發(fā)。（2）聽了伯夷的高風亮節(jié)，貪婪的人就會廉潔，怯懦的人就會立志自強。我雖然沒有德行，卻羨慕古人的功業(yè)?！窘馕觥?0．試題分析：本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“然后”是固定的文言結(jié)構(gòu)，譯為“這樣以后”，一般處于句首。所以應在“然后”之前停頓。排除C、D項?！半m欲懲惡難以聞遠”的意思是雖然是要懲惡，卻難以遠聞。句中“懲”作謂語，“惡”作“懲”的賓語，所以“懲惡”之后要停頓。排除B項。故選A。11．試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習中應多多識記積累相關(guān)的知識，應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。B項，錯在“黔首，戰(zhàn)國時期和秦代對讀書人的稱呼”?！扒住笔菍Π傩盏姆Q呼。故選B。12．試題分析：本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。B項，“比起之前逼迫貴戚的太守們”錯，原文“前后二千石逼懼帝鄉(xiāng)貴戚”，足郡守都害怕帝鄉(xiāng)的貴戚，而非貴戚被逼迫。故選B。13．試題分析：本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“下車”：“官吏剛上任”；“釁穢”：“罪惡”；“糾發(fā)”：“查辦揭發(fā)”。第二句關(guān)鍵點：“廉”：“廉潔”；“不德”：“沒有德行”；“慕”：“羨慕”；“遺烈”：“古人的功業(yè)”?！军c睛】翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應該在直譯的基礎上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。五是有些虛詞表示各種語氣的，需要譯出。參考譯文：王暢，字叔茂。年輕時以清廉篤實為人稱道，很少與人交結(jié)。開始為孝廉，托病不應。大將軍梁商特辟為茂才，四遷尚書令，后來出京做相。征召為司隸校尉，調(diào)為漁陽太守。所到之處，都以嚴肅精明為人稱道。因事獲罪免官。這時朝廷政事多歸尚書，桓帝特詔三公，令選有功有能的人為尚書，太尉陳蕃薦舉王暢，說他清廉公正，有不可侵犯之色，因此，再次擔任尚書。不久，任命為南陽太守。在他以前的郡守，都害怕帝鄉(xiāng)的貴戚，大多不稱職。王暢非常痛恨他們，一上任就施展威猛，對那些豪黨中有罪惡的，都一一查辦揭發(fā)。碰上朝廷大赦，事情就散了。王暢舊恨不消，另立條例，各受贓二千萬以上不自首承認的，沒收他的全部財物；如果他們有隱瞞的，派官吏拆屋伐樹，填井平灶，一些惡勢力大為震動。功曹張敞上奏記勸諫說：“五教在寬大，已經(jīng)寫在經(jīng)典之中。商湯說網(wǎng)開三面，八方歸順。武王進入殷都，先除去炮烙之刑。高祖以秦為鑒，只定三章之法。孝文皇帝被緹縈感動，去除肉刑。卓茂、文翁、召父等人，都痛恨嚴刑苛法，極力崇尚溫和寬厚。仁賢之政，流傳后世。那些明哲之君，魚網(wǎng)可漏吞舟之魚，然后日月星三光照耀于上，人物喜悅于下。說起來很遠，但其效應很近。掘屋伐樹，將十分激烈，雖然是要懲惡，卻難以遠聞。以明府上智之才，曰月之明，施仁惠之政，則海內(nèi)改觀，確實如同折一樹枝般容易，并無挾山之難?？榕f都侯甸之國，園廟出于章陵，三后生自新野，士女沾染教化，百姓敬仰風流，自中興以來，功臣將相，世代隆盛。我以為急于用刑罰，不如施恩于民；不停地追查犯人，不如禮賢下士。舜用皋陶，不仁之人便遠遠離開。隨會執(zhí)政，晉盜逃往秦。虞、芮入境，謙讓之心自生。教化在于德，不在于用刑?！蓖鯐惩耆邮軓埑ǖ膭裰G，改為祟尚寬和政治，簡省刑罰，于是教化得以施行。南陽郡中的官僚大族大多以奢侈浪費標榜，王暢平常是布衣皮褥、羸馬敗車，以矯正這種不好的風氣。同郡劉表時年十七歲，跟王暢學習。勸諫王暢說：“奢不越上過分，儉不迫下照了做，依道行禮，所貴的是在可否之間，求得適當而已。蘧伯玉以獨為君子為恥。您不仰慕孔圣人的明訓，反而羨慕叔夷伯齊無關(guān)緊要的操守，豈不是想自己以皎潔自貴于世嗎？”王暢說：“以前公儀休在魯為相，拔掉園葵，與織布的妻子離婚，孫叔敖相楚，他的兒子被裘打柴。以節(jié)約而失敗的少啊。聽了伯夷的高風亮節(jié)，貪污的人就會廉潔，怯懦的人就會立志自強。我雖然沒有德行，卻羨慕古人的功業(yè)?！焙髞碚鳛殚L樂衛(wèi)尉。建寧元年，升司空，才幾個月，因水災免官。第二年，死在家里。14．D15.①其一場景：將士們裝備精良，佩掛弓箭，高樹戰(zhàn)旗，聽渾堿將軍發(fā)號施令，干營士兵同聲歡呼。詩歌通過軍容強盛，士氣高漲，烘托將軍軍紀嚴明，指揮有方。②其四場景：將士們凱旋，邊地兄弟民族在帳幕外設宴慶賀。描繪了將軍“醉和盒甲舞”的底樂神態(tài)，寫出了廣受兄弟民族愛戴、支持的將軍形象，洋溢著民族間和睦團結(jié)的氣氛?！痉治觥?4．試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力。這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法．再對照選項一一確認，得出答案。D項，“雷鼓動山川”是軍民同賀，不是“寫戰(zhàn)后仍高度警覺”。故選D。15．試題分析：本題考查鑒賞詩歌的意境的作用。這道題考的是場景描寫對人物形象塑造的作用。首先要讀懂這兩首詩，分析兩首詩中不同的場景描寫，然后分析不同場景下人物形象的不同?！逗蛷埰蜕淙虑ㄆ湟唬犯柙佭吶拔?，描寫將軍發(fā)號時的壯觀場面。前兩句用嚴整的對仗，刻畫了出將軍威猛而又矯健的形象。后兩句寫發(fā)布新令。將軍巋然獨立，只將指揮令旗輕輕一揚，那肅立在他面前的千營軍士，就齊聲發(fā)出呼喊，雄壯的吶喊之聲響徹云天、震動四野，顯示出了豪壯的軍威。“獨立”二字，使前兩句中已經(jīng)出現(xiàn)的將軍形象更加挺拔、高大，并且與后面的“千營”形成極為懸殊的數(shù)字對比，以表明將軍帶兵之多，軍事地位之顯要，進一步刻畫了將軍威武形象。那令旗輕輕一揚，就“千營共一呼”，在整齊而雄壯的吶喊聲中，“千營”而“一”，充分體現(xiàn)出軍隊紀律的嚴明，以及將軍平時對軍隊的嚴格訓練，顯示出了無堅不摧、無攻不克的戰(zhàn)斗力?！逗蛷埰蜕湎虑ㄆ渌模访鑼戇叿缹⑹咳〉弥卮髣倮?，邊地兄弟民族在營帳前設宴勞軍的場面，氣氛熱烈融洽，描繪了將軍“醉和金甲舞”的快樂神態(tài)，寫出了廣受兄弟民族愛戴、支持的將軍形象，洋溢著民族間和睦團結(jié)的氣氛。贊頌了邊地人民和守邊將士團結(jié)一心，保衛(wèi)國家安寧與統(tǒng)一的豪邁氣概。將士們凱旋，邊地兄弟民族在帳幕外設宴慶賀?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。16．南陽諸葛廬何陋之有君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連【解析】【詳解】試題分析：考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“廬”“陋”“博”“參省”“己”“知明”“崩”“摧”“?！薄般^連”，理解字義去記憶。【點睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。常見的名篇名句默寫常分為三類，識記式默寫、情景式默寫。其中識記式默寫考查字形的默寫，情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，要在緊扣文章內(nèi)容的基礎上，把握好情景式默寫題。情景式默寫比識記式默寫難度大，是理解能力和記憶能力同時考查。理解性背誦是基礎，背誦要在理解原文的基礎上進行，不要死記硬背。要背得認真，記得準確，不要一知半解，似是而非。把握語境審好題是關(guān)鍵。17．A18．B19．C【解析】17．試題分析：本題考查病句的辨析和修改。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。B項，“基本準備”搭配不當，且“生成和提高”語序不當。C項，“生成和提高”搭配不當。D項，“是未來戰(zhàn)爭的預演，是提高和生成戰(zhàn)斗力的基本途徑”語序不當。故選A。18．試題分析：本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接。做此題要瞻前顧后，本題的句式要和后文“抗不是目的，只有‘到絕境’才能磨礪打贏能力；勝負不是關(guān)鍵，只有‘反思檢討’才能謀求強軍之道，只有如此，才能不斷推進實戰(zhàn)化訓練向高度提升、向深度發(fā)展?！北３忠恢?，即“只有……，才……”。故選B。19．試題分析：本題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從成語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語。不孚眾望：能使大家信服，未符合大家的期望。不負眾望：指為人所信服，很爭氣，不辜負大家的期望。根據(jù)句意，說的是“人民軍隊”沒有辜負人民的期望，真正錘煉出了召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的底氣和能力。應用“不負眾望”。層出不窮：指接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。屢見不鮮：常常見到，并不新奇。本句強調(diào)“危局、難局、險局”接連不斷地出現(xiàn)，“層出不窮”符合語境。迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切?？滩蝗菥彛褐感蝿菥o迫，一刻也不允許拖延。這里說的是要想“打仗硬碰硬”，“訓練必須實打?qū)崳e極進行實戰(zhàn)化訓練一刻也不允許拖延。應用“刻不容緩”。一言九鼎：一句抵得上九鼎重。比喻說話力量大，能起很大作用。一諾千金：許下的一個諾言有千金的價值。比喻說話算數(shù)，極有信用，根據(jù)語句前后“囑托”“一聲令下”等判斷，這里應用“一諾千金”。故選C?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一，逐字解釋詞語，把握大意；第二，注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三，要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四，弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。.①“老百姓”改為“人民”或是“公民”；②“過年”改為“春節(jié)”；③“不容許”改為“禁止”；④“嚴懲不貸”改為“嚴肅處理”；⑤“無條件”改為“積極”?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩