2021年湖南省湖南師大附中高三模擬(三)語文試題(答案詳解)1

試卷第試卷第頁，總15頁染防治形勢依然很嚴(yán)峻。大氣污染防治具有長期性、艱巨性、復(fù)雜性，藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)是一場大仗、硬仗、苦仗。③材料四是消息，對新近出現(xiàn)的有關(guān)大氣污染防治的情況進(jìn)行報道。報道【最新】我國有121個城市空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)，指出我國大氣污染治理日趨復(fù)雜，空氣質(zhì)量大幅改善難度加大。三則材料由于文體不同，所以呈現(xiàn)的內(nèi)容各具特點?！军c睛】實用類文本閱讀，“篩選并整合文中的信息”解答要點：篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念;在調(diào)查報告類文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識和調(diào)查獲得的事實或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。7．B8.①堅韌勇敢。誤入沙漠，途中遇狼，歸途迷路，面對一系列的現(xiàn)實困境，陸歸林忍受著酷熱、風(fēng)沙和疲憊，具有頑強的求生欲望。②沉著機敏。困難面前，陸歸林沒有驚慌失措，而是表現(xiàn)得冷靜沉著。沒有指北針，他就依靠太陽判斷方位。途中遇狼時，他先是謹(jǐn)慎防御，再以水為誘餌設(shè)計解圍。③善良仁慈。在極度干渴、生死攸關(guān)之際，他本可以借助半壺水除掉老狼，但在關(guān)鍵時刻又放過了老狼。9．示例一:不能刪去，理由：①情節(jié)有突轉(zhuǎn)。狼帶領(lǐng)陸歸林走出沙漠，來到綠洲，卻被另一群人圍捕而逃回沙漠，情節(jié)的反轉(zhuǎn)使故事再起波瀾，有意料之外、情理之中的表達(dá)效果。②主題更深刻“結(jié)尾一段能引發(fā)讀者對生態(tài)文明的深層思考，對人性之惡的深刻反思；若刪去，小說主題更多停留在知恩圖報或善有善報上。③更具藝術(shù)性。人圍捕狼的情景，與上文陸歸林與狼相互信賴、依存的伙伴關(guān)系形成鮮明對比，耐人尋味，也引發(fā)讀者對老狼命運的想象與思考。示例二:可以刪去。理由：①刪去后小說情節(jié)仍然完整。陸歸林喝水的細(xì)節(jié)，與主體情節(jié)相照應(yīng)，可為小說作結(jié)。相反，最后一段寫走出沙漠的人們追趕狼，這在小說中缺乏交代，顯得突兀。②刪去后小說主題更集中。小說主要寫陸歸林和老狼從緊張對峙到相依相存，表現(xiàn)出人和動物的和諧共處，而結(jié)尾一段寫人與狼的緊張關(guān)系，就會沖淡這一主題。③刪去后在審美效果上使人愉悅。皆大歡喜的結(jié)局，能讓讀者感受到人與動物之間美好的情感，表現(xiàn)對人和動物和諧共處的美好境界的向往與追求。【分析】7．本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。B項，“暗示了他想通過狼帶自己走出沙漠”分析錯誤，此時的他并不知后來被狼帶到了綠洲，這一說法于文無據(jù)。故選B。8．本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。①誤入沙漠，途中遇狼，歸途迷路，面對一系列的現(xiàn)實困境，陸歸林忍受著酷熱、風(fēng)沙和疲憊，具有頑強的求生欲望?？梢娖溆赂覉皂g。如：“他知道在沙漠里迷路意味著什么，所以他一直沒敢動那水，實在渴得難受，他就輕輕晃動一下水壺，水晃動的聲音總能讓他充滿希望?！雹诶щy面前，陸歸林沒有驚慌失措，而是表現(xiàn)得冷靜沉著。沒有指北針，他就依靠太陽判斷方位。途中遇狼時，他先是謹(jǐn)慎防御，再以水為誘餌設(shè)計解圍?？梢娖涑林鴻C敏。如：“他一下子就有了主意。”“狼果然向他走了過來，當(dāng)狼毫無防備貪婪地舔食那汪清水的時候，陸歸林高高舉起軍用腰帶……”③在極度干渴、生死攸關(guān)之際，他本可以借助半壺水除掉老狼，但在關(guān)鍵時刻又放過了老狼?？梢娖渖屏既蚀?。如：“陸歸林高高舉起軍用腰帶，卻遲遲下不了手?！薄八臼窍肜眠@個機會干掉這狼的。但是，他放棄了，他不知道自己這是為什么?！?．此題考查對結(jié)尾語段作用的把握能力。本題可結(jié)合文本具體分析即可。結(jié)尾語段作用如下：①總結(jié)全文，點明主旨（卒章顯志）；②呼應(yīng)開頭或題目，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整；③深化主旨或升華主題；④言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。小說最后一段，狼把陸歸林帶到了綠洲，使他獲得了新生，卻遭到了另一群人的追殺，追回沙漠。根據(jù)全文的理解，判斷結(jié)尾段能否刪除，并說明理由。兩種回答都可以，只要言之成理即可。如，不能刪除。理由：（1）從情節(jié)發(fā)展來看，這一結(jié)局使情節(jié)突轉(zhuǎn)。狼帶領(lǐng)陸歸林走出沙漠，來到綠洲，卻被另一群人圍捕而逃回沙漠，情節(jié)的反轉(zhuǎn)使故事再起波瀾，有意料之外、情理之中的表達(dá)效果。（2）從表現(xiàn)主題來看，使主題更深刻，結(jié)尾一段能引發(fā)讀者對生態(tài)文明的深層思考，對人性之惡的深刻反思；若刪去，小說主題更多停留在知恩圖報或善有善報上。（3）從表達(dá)技巧來看，這一結(jié)尾更具藝術(shù)性。人圍捕狼的情景，與上文陸歸林與狼相互信賴、依存的伙伴關(guān)系形成鮮明對比，耐人尋味，也引發(fā)讀者對老狼命運的想象與思考。如果回答可以刪除，只要理由充足也行?！军c睛】文學(xué)類文本閱讀之探究題解題策略.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想。文學(xué)作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美意義、形式意義等，這就決定了文學(xué)作品解讀的多元性。當(dāng)然，“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依賴于讀者的文學(xué)素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神民族心理個性是指一個民族的整個精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質(zhì)以及民族心理傾向性，如動機、興趣、理想、信念等。它受一定歷史時代、生產(chǎn)力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出，中華民族心理的主要內(nèi)涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛好自然，追求光明。④主靜，愛好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價值觀念?？蓮娜宋镄蜗蟆r代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面入手，進(jìn)行一定的探究思考。.對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實質(zhì)上就是第1點的延伸，“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀”，更是一種“個性化閱讀”。特別強調(diào)考生一定要有“自己的理解”、“自己的觀點”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點”不是“為所欲為”、“信口開河”，是依據(jù)文本而合理推斷。10．D11．A12．D13．（1）王方慶時常去向徐堅詢問，徐堅一定能征引舊說，解釋詳細(xì)明了，王方慶很欣賞他。（2）但如今是酷夏季節(jié)，天道使（萬物）生長，在這時公開殺戮，就違背了時令?！痉治觥?0．此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：陛下承受天命，中興圣業(yè)，將弘揚伏羲、軒轅的風(fēng)范，而光大史冊的美名，怎可以違背時令而進(jìn)行殺戮，以至于傷害和氣呢！君主的舉動必須記載，將怎樣訓(xùn)導(dǎo)后人?句中，“誕膺靈命”指承受天命?！办`命”是前句的賓語，應(yīng)與前句連在一起。排除AB兩項。“非時行戮”指違背時令進(jìn)行殺戮?！胺菚r”是“行戮”的狀語，中間不能斷開。排除C項。分析可知，D項斷句正確。故選D。11．本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。A項解說錯誤，寡人是帝王自己的謙稱，不是尊稱。故選A。12．此題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對。選項設(shè)錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。D項，“他并未受到牽連”分析錯誤，太絕對，原文為“竟免深累”，意思是徐堅竟沒有被過深連累。故選D。13．此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1）質(zhì)問，詢問；征，征引；深善之，很欣賞他。（2）朱夏，酷夏；明戮，公開殺戮；乖，違背。【點睛】文言文閱讀篩選題的設(shè)誤類型：一、對象錯位近年來高考文言文閱讀試題的選文多為人物傳記類文段，這類選文往往涉及到多個人物、多件事情；因而命題人在設(shè)計干擾項時，就時常采取“張冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到題干指定的甲人物身上，從而造成了表現(xiàn)對象的錯位。二、方法錯位人物傳記類文段刻畫人物的方式有語言描寫、行動描寫、心理描寫、作者評述，它們可以是正面描寫（直接描寫），也可以是側(cè)面描寫（間接描寫）。命題人有時便把雖能表現(xiàn)人物某種品質(zhì)，但刻畫方式不符合題干要求的文句混編到選項之中。如果考生對題干要求不仔細(xì)推敲，一瞥而過，就極易受其誤導(dǎo)。三、概念錯位題干對人物的某種品質(zhì)或才智的說法，有時是明晰的，無需多費周折；但有時卻是隱含的，這就需要考生悉心揣摩。命題人有時便利用考生對題干某些說法內(nèi)涵把握不清的認(rèn)知缺陷，把一些似是而非的例句混雜其中。四、主旨錯位近年來傳記類文段在選料時始終貫穿著這樣一條內(nèi)在的紅線，那就是弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，這與“以德治國”的時代主旋律相合。而傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵是博大精深的，選文中主人公優(yōu)秀的思想品德往往也呈現(xiàn)出多面性。五、事件錯位人物傳記類文章講究表現(xiàn)“典型環(huán)境中的典型人物”，要準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖，就必須悉心揣摩語境，洞察人物言行舉止背后的“隱情”，千萬不能脫離語境，就事論事，否則，極易落入命題人設(shè)計的陷阱。六、關(guān)系錯位在敘事類選文中，事件的進(jìn)程有起因、經(jīng)過和結(jié)果，三者之間既有邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，也有時序上的階段界限。而命題人有時會將“前一階段”的事件混雜到“后一階段”的事件之中，或?qū)ⅰ昂笠浑A段”的事件混雜到“前一階段”的事件之中，從而使事件的進(jìn)程發(fā)生混亂，以此來干擾考生的答題思維。參考譯文：徐堅，是西臺舍人齊聃的兒子。年輕時好學(xué)，博覽經(jīng)史，品性寬厚德高望重。圣歷年間，皇上在三陽宮，御史大夫楊再思、太子左庶子王方慶作為東都留守，引薦徐堅為判官，專意委托他起草表奏。王方慶愛好《三禮》之學(xué)，每當(dāng)有了疑難之處，時常去詢問徐堅，徐堅必定能征引舊說，解釋詳細(xì)明了，王方慶很喜歡他。又賞識他的文章典雅充實，曾稱贊說徐堅是撰寫詔令的最佳人選。”楊再思也說他是做鳳閣舍人的材料，有這樣的才識，是逃避不了的?！毙靾杂峙c給事中徐彥伯等人一同修撰《三教珠英》，眾人依照徐堅等人的體例，很快撰修成書，（徐堅）升任司封員外郎。神龍初年，徐堅兩次升任給事中.當(dāng)時雍州人韋月將上書告發(fā)武三思的不軌行為，反而被武三思誣陷，中宗立即命令殺韋月將。當(dāng)時正值盛夏，徐堅上表說韋月將誣告善良正直的人，有意違背詔命，依據(jù)他的情狀，的確應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲誅殺。但如今是酷夏季節(jié)，天道使萬物生長，在這時公開殺戮，就違背了時令。謹(jǐn)依照《月令）》:‘夏行秋令，則會使低濕的地方發(fā)生水澇，莊稼不能成熟。陛下承受天命，中興圣業(yè)，將弘揚伏羲、軒轅的風(fēng)范，而光大史冊的美名，怎可以違背時令而進(jìn)行殺戮，以至于傷害和氣呢！君主的舉動必須記載，將怎樣訓(xùn)導(dǎo)后人?希望詳細(xì)依照國家法典，允許等到秋分處決，以使陛下審慎用刑的規(guī)范，光照千載；又使陛下哀憐的仁惠，遍及四海。”中宗采納了徐堅的表奏，便下令對韋月將處以杖刑，流放嶺表。當(dāng)時監(jiān)察御史李知古請求派兵進(jìn)擊姚州西貳河蠻，等到他們投降歸附以后，又請求筑城，加重征收他們的賦稅。徐堅認(rèn)為蠻夷生性粗陋，可以籠絡(luò)統(tǒng)管他們，卻不能使他們與華夏的制度相同，如果勞累軍隊長途跋涉，只會損失的多而獲取的少，因此（徐堅）獨自建議認(rèn)為不便。睿宗不聽從，令李知古調(diào)發(fā)劍南軍隊前往筑城，準(zhǔn)備分置州縣，李知古因此想要誅殺蠻夷中的豪強，抄沒他們的子女作為奴婢蠻眾恐懼，便殺了李知古，相繼反叛，服勞役的人奔逃潰散，姚、福道路由此多年不通。徐堅的妻子是侍中岑羲的妹妹，徐堅因與岑羲是近親，堅決辭去機要職務(wù)，便改任太子詹事，他對人說：“我不敢求取高官，是為了躲避災(zāi)難?！钡鹊结吮徽D殺以后，徐堅竟沒有被過深連累。徐堅通曉典故，前后修撰格式、氏族以及國史等，一共七次進(jìn)入書府，受到時論贊美。十七年去世，終年七十余歲，（朝廷）追贈他為太子少保，謚號叫文。14．A15.①讀書可使人如與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴；②讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清明純凈；③讀書可使人增長新知，充實滿足；④讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂?！痉治觥?4．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。A項，“一次具體的”分析錯誤，且不一定是“春日”，這首詩寫詩人自我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，盛贊讀書的作用，并非觀書經(jīng)歷。故選A。15．本題主要考查詩句內(nèi)容理解與分析能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點。于謙認(rèn)為讀書有哪些樂趣，結(jié)合詩句內(nèi)容分析。詩的首聯(lián)用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫詩人讀書的情態(tài)，使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書方法。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！【點睛】鑒賞詩歌表達(dá)技巧題，要遵循以下答題步驟：①明確說出運用的手法是什么？（托物言志、用典、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；②結(jié)合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)（找到能體現(xiàn)該手法的關(guān)鍵詩句，并進(jìn)行描述性說明）；③分析運用的效果（此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。詩歌賞析：該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩人。他生性剛直，博學(xué)多聞。他的勤學(xué)苦練精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣名傳后世。這首詩寫詩人自我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅，風(fēng)格率直，說理形象，頗有感染力。詩的首聯(lián)用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫詩人讀書的情態(tài)。一眼掃過三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。胸?zé)o一點塵，是比喻他胸?zé)o雜念。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書方法。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈。“東風(fēng)”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就象東風(fēng)催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！16．人則無法家拂士出則無敵國外患者腹猶果然三月聚糧潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有：拂、潯、荻、瑟。17．C【解析】【詳解】本題考查近義詞的辨析與運用的能力。辨析詞語時，要注意辨析近義詞語的細(xì)微差異。要注意從對象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點等方面認(rèn)真加以揣摩。①不言而喻:不用說就可以明白。句中指出“京津冀一體化的巨大示范作用”是不用說就可以明白的。此處使用正確。②伏法：（犯人）被執(zhí)行死刑。句中只有認(rèn)罪并接受處罰的意思。此詞此處使用不當(dāng)。③坐而論道:原指坐著議論政事，后指空談大道理。句中“相關(guān)部門應(yīng)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度科學(xué)合理地指導(dǎo)百姓購房”是務(wù)實的做法，不是空談大道理。此處使用正確。④入不敷出：收人不夠開支。句中用來形容人才緊缺，使用不當(dāng)。⑤啟用:開始使用。句中指開始使用電子護照。使用正確。⑥目不交睫:形容夜間不睡覺或睡不著覺。句中指布景絢麗，讓人目不暇接。此處使用錯誤。分析可知，①③⑤詞語使用正確。故選C。18．C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，語序不當(dāng)，應(yīng)把“海選”提到“決賽”前。B項，成分殘缺，將“由于”去掉，最后一句添上主語“錦”。D項，搭配不當(dāng)，“東方紅一號”與“成為國家”搭配不當(dāng)。故選C?！军c睛】主語殘缺的三種類型：1、偷換主語導(dǎo)致主語殘缺。例如：藝術(shù)團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對這次成功的演出給予了極高的評價。改為：“藝術(shù)團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對這次成功的演出給予了極高的評價。”2、濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺。例如：從這件小事，說明了一個大道理。主語因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺了。3、濫用使動句式導(dǎo)致主語殘缺。例如：通過豐富的實踐，使他接觸了廣闊的社會生活。去掉“通過”或“使”。19．B【詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。從陳述對象的角度看，上文提到“展廳”中的內(nèi)容，下文緊承“展廳”而來，銜接更緊密自然，所以排除AC兩項。上文重點介紹“最引人注目的是由三節(jié)車廂組成的機車模型，它就是‘神華號’十二軸交流傳動電力機車?！鼻懊嬲f了“機車模型”，后面再說“重載鐵路智能電分相裝置”，并列關(guān)系，要用“也”連接，排除D。分析可知，B項補寫最恰當(dāng)。故選B?！军c睛】答好語句補寫題的關(guān)鍵詞：1．閱讀：語句補寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。2．推導(dǎo)：要從兩個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。3．檢查：檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。20．夾上白字連篇應(yīng)該同時中國【解析】【詳解】此題考查虛詞的理解和運用能力。虛詞就是不表示實在的意義，一般不作句子成分，也不能單獨成句，它主要的作用是組合語言單位，表示語法關(guān)系。此題以主觀題的形式考查虛詞的選用更加符合生活實際?？忌饕獞{語感初步選定，部分空格需要結(jié)合上下句的邏輯、語法關(guān)系確定。根據(jù)語句內(nèi)容和語句強調(diào)的側(cè)重點可以在語句中添加虛詞：注意虛詞的語氣和提示的關(guān)系。如在“夾上”之前插入“總要”，表示頻率，強調(diào)經(jīng)常性；“白字連篇”前加上“卻是”，“某些人以能講英語為榮，說話時總是夾上許多‘洋文’，而母語的使用卻是白字連篇，”“總是用洋文”與“母語白字（錯誤）連篇”之間形成轉(zhuǎn)折對比，立場更鮮明，突出對洋文的關(guān)注、對母語的輕視，“總要”和“卻是”之間形成語法上的對照關(guān)系?！皩W(xué)習(xí)漢語的外國人越來越多，我們自己更應(yīng)該學(xué)好漢語”，外國人學(xué)漢語多，我們更應(yīng)該學(xué)好，前后是遞進(jìn)關(guān)系，所以“應(yīng)該”前加上“更”加強了這種語氣?！白⒅貙W(xué)英語是好事，同時也要十分重視母語的學(xué)習(xí)?！庇⒄Z和母語間形成轉(zhuǎn)折對比關(guān)系，因此“同時”前加上“但”。在“中國”前添加“隨著”，否則“中國進(jìn)一步改革開放，學(xué)習(xí)漢語的外國人越來越多”語法上就出現(xiàn)了語病，結(jié)構(gòu)混亂中途易轍，需要“隨著”，讓“隨著……”做狀語?！军c睛】正確使用關(guān)聯(lián)詞語：①在復(fù)習(xí)中，應(yīng)多查閱《現(xiàn)代漢語詞典》等有關(guān)工具書，了解詞語的確切含義。這是正確使用詞語的基礎(chǔ)。平時要注意積累。②理解、把握和運用詞語，要體會詞語的語境義，有時甚至需要考慮文章的主旨。當(dāng)然，還應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系和詞的意義、色彩的諧調(diào)搭配。加強積累，擴大知識面。注意按詞義、用法、例句的方式進(jìn)行積累。③不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識，強調(diào)理解和體會；加強誦讀，注重積累，結(jié)合語境理解記憶詞匯。21．戲曲，一個臺，一場戲，如怨如慕，如泣如訴。那真切細(xì)膩的表演、委婉動聽的唱腔、優(yōu)美抒情的風(fēng)格，薈萃成一場視聽盛宴。無論是《紅樓夢》，還是《梁山伯與祝英臺》，經(jīng)過戲曲的詮釋，情韻都變得更加濃郁醇厚。【詳解】本題主要考查語言表達(dá)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“學(xué)校舉辦‘傳統(tǒng)文化節(jié)’，其中有以短視頻介紹傳統(tǒng)文化的活動，假設(shè)你有作品入選，請擬寫一段文字放在短視頻開頭做推介語”“短視頻可以戲曲、中國結(jié)、餃子、書法中任意一個為素材”，選取自己平時有積累的素材，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，用流暢的語言表述即可?！巴平檎Z”，重在“推介”，目的在于讓人喜歡。指把好的人或事物向人或組織介紹，希望被任用或接受，有推廣介紹之意。如“中國結(jié)”，在人們手指間纏繞出吉慶有余、福壽雙全、雙喜臨門。贈與親朋好友，將美好的節(jié)日祝愿傳播到四方?！帮溩印?，一盤餃子，象征的是團圓；一盤餃子，代表的是思念；一盤餃子，蘊含的是中國古老的文化。“書法”，飽蘸濃墨，提筆懸腕，紙上便會誕生一個個藝術(shù)精靈。書法從古傳到今，早已不是簡單的書寫，更承載著濃厚的中國文化。22．【例文】勸學(xué)美麗的容顏會在時間消磨中悄然逝去，強健的體魄會在時光流逝中慢慢消瘦，青春終將被時光無情奪去。當(dāng)我們不再年輕，當(dāng)我們不再完美，當(dāng)我們不再精神煥發(fā)，卻會有一種力量支配我們?nèi)リJ，去創(chuàng)。曾經(jīng)的巔峰，昔日的花冠，沒有所謂真正停滯的財富或成就，失去的必然離我們而去，但有一種信念，讓我們找回了自我和價值。知識，就是我們所追求的，讓平凡變得不再平凡，讓愚昧變得不再愚昧。而“學(xué)”是連接“知識”與“財富”的橋梁，吸收知識精華，轉(zhuǎn)化為自身技能，然后創(chuàng)造精神或物質(zhì)上的財富。但而今，作為我們青少年，更多的是被迫的學(xué)習(xí)，能自發(fā)地去學(xué)一些東西那是極其艱苦的，所以我用“勸學(xué)”來勸我們自己。“勸學(xué)”：勸各位“終身”學(xué)習(xí)，也許我們無暇去學(xué)一些機械性的東西，但可以去發(fā)掘一下潛在的知識靈活性，我們可以去嘗試一下接觸一下，讓自己真正融入到學(xué)海之中——生活之中，事物萬變，引發(fā)無數(shù)思考；書中，問題萬千，獲得清楚思維；家里家外，人人之間，交流也是一種技能。不必去深究，卻得學(xué)技巧，更好地融入社會人群中……所以，學(xué)是無邊的，更是無止境的，樹立良好態(tài)度——“終身學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)我們開發(fā)腦力，獲得無形力量的好方法?！皠駥W(xué)”：勸各位靈活學(xué)習(xí)。處于艱苦學(xué)習(xí)階段，我們所謂的讀書是苦不堪言的。當(dāng)然，機械性地背認(rèn)默識，讓我們無端苦悶，倒不如好好地學(xué)一下。如：背書先會意，以練熟記，以做熟背。當(dāng)然死讀書也是一種讀書方法，不過“死去活來”才不失為良方?！皠駥W(xué)”：勸各位好好學(xué)習(xí)。所謂“人非生而知之者，孰能無惑”。用心——積少成多，鍥而不舍，方能持久?！昂谩保脤W(xué)，培養(yǎng)興趣，是學(xué)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師。所以，讓自己有心思，感興趣，再者用心好好鉆研。當(dāng)然“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?。我們能學(xué)，當(dāng)然要持之以恒，一朝一夕，方有所用，僅專攻一時，成效也就不高了。“勸學(xué)”：勸各位惜時！學(xué)要成為我們的興趣，節(jié)約時間就是節(jié)約生命，學(xué)習(xí)是擠出時間的，不能僅靠別人安排時間。人各有學(xué)習(xí)方法，利用時間方式也各異，必須用最實際有效的方法讓自己在盡可能短的時間內(nèi)學(xué)到有用、較多的知識。人各有志，學(xué)貴有心。讓我們心中有“學(xué)”，好好學(xué)習(xí)！【詳解】本題考查學(xué)生寫作能力。這是一篇材料作文。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準(zhǔn)確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！緦忣}】本題材料介紹某小區(qū)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的情形。退休的孫教授，著作等身，還堅持學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)的是終身學(xué)習(xí)；快遞員小劉利用業(yè)余時間堅持學(xué)習(xí)；十歲的小學(xué)生明明以學(xué)習(xí)為快樂；社區(qū)劉阿姨一家四世同堂，全家掀起學(xué)習(xí)之風(fēng)……這些材料說明，終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的風(fēng)氣正在形成。立意角度：倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中進(jìn)步；學(xué)習(xí)并快樂著；學(xué)無止境。素材準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)是陽光，它可以驅(qū)散你心中的陰影，用自己的真誠和熱情去換取無數(shù)更真誠熱情的心。學(xué)習(xí)是雨露