初二下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)初二下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想?本學(xué)期的英?語(yǔ)教學(xué)要面?向全體學(xué)生?，___每?個(gè)學(xué)生的情?感思想，尊?重個(gè)體差異?，不歧視，?鼓勵(lì)不同個(gè)?性的學(xué)習(xí)見?解,幫助學(xué)?生建立自信?;以學(xué)生技?能，語(yǔ)言知?識(shí)，情感態(tài)?度，學(xué)習(xí)策?略和文化意?識(shí)的發(fā)展為?基礎(chǔ)對(duì)目標(biāo)?進(jìn)行整體設(shè)?計(jì);用活動(dòng)?點(diǎn)燃學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情，?鼓勵(lì)學(xué)生體?驗(yàn)參與，讓?學(xué)生在老師?的指導(dǎo)下通?過(guò)感知、體?驗(yàn)、實(shí)踐、?參與和合作?等方式，實(shí)?現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)?，感受成功?;注重過(guò)程?評(píng)價(jià)，促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展，?建立能激勵(lì)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣和自主學(xué)?習(xí)能力發(fā)展?的評(píng)價(jià)體系?。二、學(xué)?情分析部?分同學(xué)對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的掌?握不是很扎?實(shí)，有很多?知識(shí)點(diǎn)理解?得不透徹、?易混淆，有?少部分同學(xué)?連基本的句?子結(jié)構(gòu)都沒?掌握。但絕?大多數(shù)學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度比?較端正，能?堅(jiān)持默好英?語(yǔ)單詞，有?大聲朗讀英?語(yǔ)課文的好?習(xí)慣，這有?利于本學(xué)期?的英語(yǔ)教學(xué)?。在一年半?的初中生活?中，學(xué)生掌?握了一定的?學(xué)習(xí)方法，?積累了一些?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。?但也有部分?學(xué)生根本沒?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，導(dǎo)致成績(jī)?越來(lái)越差。?在學(xué)習(xí)上總?處于被動(dòng)地?位，因此培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，使他們掌?握靈活多變?的學(xué)習(xí)方法?是非常重要?的，也只有?這樣才能大?幅度地提高?教學(xué)成績(jī)。?三、教材?分析新本學(xué)?期教材共有?___個(gè)單?元，均是新?授課，增加?了大量的新?單詞和短語(yǔ)?，每單元也?在上學(xué)期的?基礎(chǔ)上增加?了一篇閱讀?課文，內(nèi)容?在長(zhǎng)度和難?度上都有增?加，語(yǔ)法知?識(shí)現(xiàn)在完成?時(shí)和形容詞?副詞的比較?等級(jí)也是學(xué)?生學(xué)習(xí)的一?個(gè)難點(diǎn)，加?上本學(xué)期教?學(xué)時(shí)間短，?要在較短的?時(shí)間內(nèi)完成?較大較難的?教學(xué)任務(wù)也?是對(duì)老師們?的一種考驗(yàn)?。所以認(rèn)真?鉆研教材、?研究教學(xué)方?法、提高教?學(xué)效果是本?學(xué)期英語(yǔ)教?師們的一項(xiàng)?艱巨任務(wù)。?四、教學(xué)?目標(biāo)1.?基礎(chǔ)知識(shí)：?掌握課本中?最常用的詞?匯和習(xí)慣用?語(yǔ)，會(huì)讀、?會(huì)寫、能聽?懂，在口頭?、筆頭練習(xí)?中能夠運(yùn)用?，能連貫地?朗讀學(xué)過(guò)的?課文，語(yǔ)音?語(yǔ)調(diào)基本正?確，基本掌?握學(xué)過(guò)的單?詞和詞形變?化，掌握本?教材中出現(xiàn)?的語(yǔ)法：情?態(tài)動(dòng)詞co?uld,s?hould?的用法，過(guò)?去進(jìn)行時(shí)態(tài)?，現(xiàn)在完成?時(shí)態(tài)，形容?詞副詞的比?較等級(jí)等。?能使用正確?的句型談?wù)?本教材中所?涉及的功能?項(xiàng)目，進(jìn)行?簡(jiǎn)單的交流?，如談?wù)摻?康問(wèn)題、提?建議、請(qǐng)求?許可、講述?已發(fā)生的事?情或經(jīng)歷等?。2.學(xué)?科知識(shí)的拓?展：在掌握?了四會(huì)要求?的基礎(chǔ)知識(shí)?的前提下，?適當(dāng)拓寬加?深語(yǔ)言知識(shí)?，通過(guò)讀、?寫訓(xùn)練加以?鞏固，3?.努力培養(yǎng)?學(xué)生聽、說(shuō)?、讀、寫的?綜合能力，?讓學(xué)生多讀?、多聽。本?學(xué)期大力推?行“小組合?作”模式，?加大對(duì)學(xué)生?合作互助的?指導(dǎo)，讓好?學(xué)生帶動(dòng)困?難生，進(jìn)行?學(xué)情激勵(lì)，?學(xué)法指導(dǎo)和?學(xué)困幫助，?同時(shí)加大學(xué)?生的練習(xí)時(shí)?間，重視學(xué)?生動(dòng)手習(xí)慣?和動(dòng)手能力?的培養(yǎng)。?五、具體措?施1.在?教學(xué)過(guò)程中?，采用情景?教學(xué)法，讓?學(xué)生身臨其?境，積極主?動(dòng)地參與到?課堂教學(xué)中?去，提高學(xué)?生實(shí)際運(yùn)用?語(yǔ)言的能力?。2.保?持早讀這個(gè)?良好的習(xí)慣?，規(guī)定內(nèi)容?，老師督促?監(jiān)測(cè)，確保?學(xué)生完成背?誦任務(wù)。背?誦任務(wù)采用?分層布置，?成績(jī)差一點(diǎn)?兒的學(xué)生，?可以記文章?中的單詞、?常用短語(yǔ)或?者是優(yōu)美句?式，成績(jī)好?的學(xué)生可以?背誦對(duì)話或?課文，默寫?更佳，培養(yǎng)?語(yǔ)感。3?.摒棄過(guò)去?的讓學(xué)生罰?抄單詞、課?文或不吃飯?的無(wú)效方法?，采用激勵(lì)?的方式每天?布置少量的?單詞、短語(yǔ)?、句型聽寫?，及時(shí)反饋?，貴在堅(jiān)持?。4.堅(jiān)?持每日一測(cè)?、周測(cè)、月?測(cè)等評(píng)價(jià)形?式，每天、?每周、每月?都要給學(xué)生?檢驗(yàn)自己努?力成果的機(jī)?會(huì)，讓進(jìn)步?的同學(xué)體會(huì)?到成就感，?讓落后的同?學(xué)找出差距?，感受壓力?。5.設(shè)?計(jì)全面、高?效的課外作?業(yè)，培養(yǎng)學(xué)?生良好的書?寫習(xí)慣，做?到整潔、規(guī)?范、正確地?書寫。6?.中等班級(jí)?以上每周布?置適量的翻?譯練習(xí)，熟?練運(yùn)用句子?結(jié)構(gòu)和一些?重點(diǎn)句型，?為流暢的書?面表達(dá)做好?鋪墊。