北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全冊(cè)教學(xué)?內(nèi)容和教學(xué)?目標(biāo)一、?數(shù)與代數(shù)?1、第一單?元“生活中?的數(shù)”。在?這個(gè)單元的?學(xué)習(xí)中，學(xué)?生將結(jié)合生?活中的具體?情境，通過(guò)?“數(shù)鉛筆”?等活動(dòng)，經(jīng)?歷從具體情?境中抽象出?數(shù)的模型的?過(guò)程:會(huì)數(shù)?、會(huì)讀、會(huì)?寫100以?內(nèi)的數(shù);在?具體情境中?把握數(shù)的相?對(duì)大小關(guān)系?;能夠運(yùn)用?數(shù)進(jìn)行表達(dá)?和交流，體?會(huì)數(shù)與日常?生活的密切?聯(lián)系。2?、第三單元?“加與減(?一)”、第?五單元“加?與減(二)?”、第七單?元“加與減?(三)”。?在這些單元?的學(xué)習(xí)中，?結(jié)合生活情?境，學(xué)生將?經(jīng)歷從具體?情境中抽象?出加減法算?式的過(guò)程，?進(jìn)一步體會(huì)?加減法的意?義;探索并?掌握100?以內(nèi)加減法?(包括不進(jìn)?位、不退位?與進(jìn)位、退?位)和連加?、連減、加?減混合的計(jì)?算方法，并?能正確計(jì)算?;能根據(jù)具?體問(wèn)題，估?計(jì)運(yùn)算的結(jié)?果;初步學(xué)?會(huì)應(yīng)用加減?法解決生活?中簡(jiǎn)單問(wèn)題?，感受加減?法與日常生?活的密切聯(lián)?系。3、?第六單元“?購(gòu)物”。在?這個(gè)單元的?學(xué)習(xí)中，學(xué)?生將通過(guò)購(gòu)?物活動(dòng)，結(jié)?合生活經(jīng)驗(yàn)?，認(rèn)識(shí)元、?角、分及其?相互關(guān)系，?認(rèn)識(shí)各種面?額的人民幣?;結(jié)合購(gòu)物?情境進(jìn)行簡(jiǎn)?單計(jì)算，解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題。?二、空間與?圖形1、?第二單元“?觀察與測(cè)量?”。在這個(gè)?單元的學(xué)習(xí)?中，學(xué)生將?通過(guò)觀察身?邊的簡(jiǎn)單物?體，初步體?會(huì)從不同角?度觀察物體?所看到的形?狀可能是不?同的，發(fā)展?空間觀念;?在實(shí)際測(cè)量?與交流中，?體會(huì)統(tǒng)一測(cè)?量單位的必?要性，體會(huì)?厘米和米的?實(shí)際意義，?了解厘米和?米的意義，?了解厘米和?米的關(guān)系，?能估測(cè)和使?用測(cè)量工具?測(cè)量物體的?長(zhǎng)度。2?、第四單元?“有趣的圖?形”。在這?個(gè)單元的學(xué)?習(xí)中，學(xué)生?將經(jīng)歷從立?體圖形到平?面圖形的過(guò)?程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)?方形、正方?形、三角形?、圓等平面?圖形，初步?體會(huì)面在體?上;通過(guò)大?量“動(dòng)手做?”的活動(dòng)，?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?長(zhǎng)方形、正?方形、三角?形、圓等平?面圖形，積?累數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展?空間觀念;?經(jīng)歷從生活?情境中抽象?出圖形的過(guò)?程，感受圖?形世界的豐?富多彩，并?能設(shè)計(jì)有趣?的圖案。?三、統(tǒng)計(jì)與?概率第八?單元“統(tǒng)計(jì)?”。在這個(gè)?單元的學(xué)習(xí)?中，學(xué)生將?通過(guò)簡(jiǎn)單的?調(diào)查活動(dòng)，?初步體驗(yàn)數(shù)?據(jù)的收集、?整理和分析?的過(guò)程;初?步認(rèn)識(shí)條形?統(tǒng)計(jì)圖，能?根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖?中的數(shù)據(jù)提?出并回答簡(jiǎn)?單的問(wèn)題，?并和同伴進(jìn)?行交流。?四、實(shí)踐活?動(dòng)本冊(cè)教?材安排了三?個(gè)大的實(shí)踐?活動(dòng)，即“?我和小樹(shù)一?起長(zhǎng)”“小?小運(yùn)動(dòng)會(huì)”?“今天我當(dāng)?家”，旨在?綜合運(yùn)用所?學(xué)的知識(shí)解?決實(shí)際問(wèn)題?。同時(shí)，在?其他具體內(nèi)?容的學(xué)習(xí)中?，安排了動(dòng)?手做，小調(diào)?查等活動(dòng)，?旨在對(duì)某一?知識(shí)進(jìn)行實(shí)?際應(yīng)用。在?從事這些活?動(dòng)中，學(xué)生?將運(yùn)用所學(xué)?的知識(shí)和方?法解決問(wèn)題?，感受數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用;?獲得一些初?步的數(shù)學(xué)活?動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)?展解決問(wèn)題?和運(yùn)用數(shù)學(xué)?進(jìn)行思考的?能力;在與?同伴合作和?交流的過(guò)程?中，發(fā)展數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的興?趣和自信心?。全冊(cè)教?學(xué)建議:?一、培養(yǎng)學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的興趣和良?好習(xí)慣數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的興?趣對(duì)于數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)非常重?要。教師要?注意激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，可以利?用教材所提?供的素材，?___學(xué)生?開(kāi)展多種多?樣的學(xué)習(xí)活?動(dòng)。教學(xué)時(shí)?，教師首先?應(yīng)___學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?活動(dòng)的熱情?，學(xué)生回答?得對(duì)與錯(cuò)或?語(yǔ)文是否完?整，老師可?以延緩評(píng)價(jià)?，要多鼓勵(lì)?學(xué)生的積極?參與。老師?要注意傾聽(tīng)?學(xué)生的發(fā)言?，特別注意?的是不宜用?統(tǒng)一的、程?式化的語(yǔ)言?來(lái)訓(xùn)練學(xué)生?，允許學(xué)生?用自己的語(yǔ)?言表達(dá)想法?。老師要讓?每個(gè)學(xué)生首?先喜歡上課?、喜歡教師?，進(jìn)而喜歡?學(xué)數(shù)學(xué)。?學(xué)生良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)?成，不是一?朝一夕就能?完成的。老?師不要急于?求成，對(duì)學(xué)?生過(guò)早提出?統(tǒng)一的、硬?性的要求，?而應(yīng)采取循?序漸進(jìn)的方?式。良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣不?能簡(jiǎn)單地理?解為只是要?求學(xué)生上課?坐好、舉手?發(fā)言等外在?的形式，更?重要的是要?逐步引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)獨(dú)立?思考、敢于?提問(wèn)、認(rèn)真?傾聽(tīng)他人的?意見(jiàn)、樂(lè)于?表達(dá)自己的?想法等內(nèi)在?品質(zhì)。二?、讓學(xué)生在?生動(dòng)具體的?情境中學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)教學(xué)?中，教師應(yīng)?充分利用學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)，設(shè)計(jì)生?動(dòng)有趣、直?觀形象的數(shù)?學(xué)活動(dòng)，如?運(yùn)用講故事?、做游戲、?直觀演示、?模擬表演等?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，讓學(xué)生在?生動(dòng)具體的?情境中理解?和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?知識(shí)，鼓勵(lì)?每一位學(xué)生?動(dòng)手、動(dòng)口?、動(dòng)腦，參?與數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)過(guò)程。例?如，在實(shí)踐?活動(dòng)“小小?運(yùn)動(dòng)會(huì)”的?教學(xué)中，老?師可以將教?材中的內(nèi)容?設(shè)計(jì)成一個(gè)?童話故事，?在講故事的?進(jìn)程中自然?引入需要討?論的問(wèn)題;?也可以引導(dǎo)?學(xué)生自己扮?演不同的角?色，進(jìn)行模?擬表演;還?可以結(jié)合學(xué)?校的運(yùn)動(dòng)會(huì)?，鼓勵(lì)學(xué)生?從中發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)問(wèn)題，并?嘗試解答。?三、引導(dǎo)?學(xué)生自己思?考，并與同?伴進(jìn)行合作?交流獨(dú)立?思考、合作?交流是學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?重要方式。?教學(xué)中，老?師要鼓勵(lì)學(xué)?生在具體活?動(dòng)中進(jìn)行思?考，鼓勵(lì)學(xué)?生發(fā)表自己?的意見(jiàn)，并?與同伴進(jìn)行?交流。在思?考與交流的?過(guò)程中，老?師應(yīng)提供適?當(dāng)?shù)膸椭?指導(dǎo)，善于?選擇學(xué)生中?有價(jià)值的問(wèn)?題或意見(jiàn)，?引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)?展討論，以?尋找問(wèn)題的?答案。老師?可以有意識(shí)?地培養(yǎng)學(xué)生?與人交流的?愿望和習(xí)慣?，使學(xué)生逐?步學(xué)會(huì)運(yùn)用?適當(dāng)?shù)姆绞?描述自己的?想法，學(xué)會(huì)?注意傾聽(tīng)他?人的意見(jiàn)。?四、培養(yǎng)?學(xué)生初步的?提出問(wèn)題和?解決問(wèn)題的?能力教材?特別注重培?養(yǎng)學(xué)生提出?問(wèn)題的意識(shí)?和能力，設(shè)?立了“問(wèn)題?銀行”等欄?目，鼓勵(lì)學(xué)?生提出問(wèn)題?，即使有的?問(wèn)題當(dāng)時(shí)不?能解決，可?以放在“問(wèn)?題銀行”以?后解決。教?學(xué)中，教師?應(yīng)該充分利?用學(xué)生已有?的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?,隨