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精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)閔行區(qū)2014學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)質(zhì)量調(diào)研考試語(yǔ)文試卷(滿(mǎn)分150分,考試時(shí)間100分鐘)考生注意:本試卷共27題。請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上,做在試卷上一率不計(jì)分。一、文言文(39分)默寫(xiě)(15分)了卻君王天下事,。(《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》),但使愿無(wú)違。(《歸園田居》)小橋流水人家,。(《天凈沙·秋思》),出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。(《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)》)遠(yuǎn)遁,,甚恐。(《黔之驢》)閱讀下面這首詞,完成第6-7題。(4分)當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處,塵暗舊貂裘。胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰(shuí)料,心在天山,身老滄洲。以上宋詞詞牌名為“”,作者是宋代著名詞人。(2分)“此生誰(shuí)料,心在天山,身老滄州?!北磉_(dá)了主人公的情感。(2分)閱讀下面兩段選文,完成第8-10題。(8分)【甲】嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為。何哉?不以物喜,不以己悲。居廟堂之高,則憂(yōu)其民,處江湖之遠(yuǎn),則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”歟!噫!微斯人,吾誰(shuí)與歸?【乙】已而夕陽(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。選文甲選自課文《岳陽(yáng)樓記》,作者是;選文乙選自課文《》。(2分)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(3分)醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。下列選項(xiàng)不正確的是()(3分)選文甲“憂(yōu)”字反復(fù)出現(xiàn),抒發(fā)了作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”的胸懷。選文乙“樂(lè)”字貫穿始終,抒發(fā)了作者寄情山水、與民同樂(lè)的情懷。選文甲、乙均為作者被貶謫后所作,甲文消沉,乙文豁達(dá)。選文甲以議論抒情直抒胸臆,選文乙以議論描寫(xiě)含蓄言志。閱讀下文,完成第11-14題。(12分)武則天改字武好改新字,又多忌諱。有幽州人尋如意上封云:“國(guó)字中‘或',或亂天象,請(qǐng)□中安‘武'以鎮(zhèn)之。”則天大喜,下制即依。月余有上封者云:“‘武'退在□中,與囚字無(wú)異,不祥之甚?!眲t天愕然,遽追制,改令中為“八方”字。后孝和(唐中宗李顯的謚號(hào))即位,果幽則天于上陽(yáng)宮。【注】武則天:中國(guó)歷史上的女皇帝。尋如意:人名。11.解釋文中的加點(diǎn)詞。(4分)則天好改新字好(2)與“囚”字無(wú)異異用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(3分)后孝和帝即位,果幽則天于上陽(yáng)宮。文中武則天兩次改字的原因各是什么?(用文中原句回答)(2分);(2)下列理解不正確的一項(xiàng)是()(3分)文中的幽州人“尋如意”阿諛?lè)畛小N闹械牧硪粋€(gè)“上書(shū)者”未卜先知。文中的武則天不加考證、偏聽(tīng)偏信。文中的武則天忌諱頗多、朝令夕改。二、現(xiàn)代文40分(一)完成15-19題19分請(qǐng)別忽視校園瑣事①瑣事,雞毛蒜皮、零零碎碎,讓人不屑一顧。但有時(shí),瑣事不容小覷。如今在校園里,同學(xué)之間、師生之間的“瑣事”引發(fā)的紛爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重的造成傷害事故甚至罪行。復(fù)旦學(xué)子投毒案前不久進(jìn)行了二審,“因瑣事不合,心生不滿(mǎn)”自始至終都是當(dāng)事人投毒行為的根源。而華政女生向老師潑沸水、高中生用錘子砸傷老師,這些事件從表面上看,也是一句話(huà)聽(tīng)不入耳,或是平日里被老師“管”得較多之類(lèi)的“瑣事”引發(fā)。②為什么瑣事會(huì)釀成禍?zhǔn)??每個(gè)人的個(gè)性基礎(chǔ)不同,有的人天生敏感、多慮,或是易怒、易沖動(dòng),或是固執(zhí)、缺乏彈性。個(gè)性上的一些不足,使別人眼里的一些瑣事,在他們眼里被放大、沉淀,成為積壓在心底、不斷膨脹的“負(fù)能量”。某一天、某個(gè)人、某件事,可能就會(huì)觸發(fā)這種“負(fù)能量”,造成對(duì)自己或?qū)λ说膫?。③校園是個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境,師生之間、同學(xué)之間頻繁接觸,朝夕相處,更容易產(chǎn)生“瑣事”。特別是在一個(gè)寢室里,發(fā)生“摩擦”的概率更大。比如,有的學(xué)生習(xí)慣早睡早起,有的則相反。晚睡的學(xué)生不愿關(guān)燈,或是“煲電話(huà)粥”太大聲,而早起的學(xué)生洗漱聲音太響,吵醒還在睡夢(mèng)中的室友。又如,寢室里使用飲水機(jī),家境優(yōu)越的學(xué)生不懂節(jié)省,用飲水機(jī)里的熱水洗臉,而家境貧困的學(xué)生則為了省電,經(jīng)常把飲水機(jī)插頭拔掉……種種小事引發(fā)的不滿(mǎn)情緒,如果一直積壓在心里,自己不會(huì)化解,不愿意求助,別人也不給予重視,就可能釀成事端。④對(duì)各類(lèi)校園瑣事,我們的教育工作者不能忽視,而是應(yīng)多一份關(guān)注,必要時(shí)積極干預(yù)。同學(xué)間不合,師生間不合,為什么會(huì)不合?怎樣引導(dǎo)那些心靈易“受傷”的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)他人,而不是固執(zhí)地囿于自我判斷之中?如果學(xué)生之間確實(shí)因?yàn)樯?、文化背景差異太大而產(chǎn)生矛盾,能否通過(guò)換寢室等方式將他們隔開(kāi)?這也是一種人性化處理方式。⑤瑣事往往不容易察覺(jué),怎么辦?有些大學(xué)就采用“心靈觀察員”的方式,請(qǐng)班干部、寢室室長(zhǎng)關(guān)注同伴有無(wú)心理困惑、不良情緒,幫助教師及時(shí)掌握情況;有些學(xué)校的班主任、思政課老師,運(yùn)用各類(lèi)載體開(kāi)設(shè)“心靈熱線(xiàn)”,傾聽(tīng)學(xué)生的煩心事,給予幫助和指引。這都是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、積極作為的方式。⑥屠格涅夫說(shuō),“人的心靈是一座幽暗的森林”。但是,個(gè)性的不足并非不可改變,可以通過(guò)環(huán)境、教育來(lái)修補(bǔ)和健全。潤(rùn)物無(wú)聲的心理關(guān)懷和輔導(dǎo),就像一縷縷陽(yáng)光,照進(jìn)幽暗的“森林”。有時(shí),可能就是老師的一次談心、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài),幫助學(xué)生撥開(kāi)心靈霧霾,逐漸學(xué)會(huì)包容,學(xué)會(huì)諒解,學(xué)會(huì)換個(gè)角度看待問(wèn)題,能夠?qū)Μ嵤乱恍Χ^(guò)。關(guān)于文章思路結(jié)構(gòu),下列選項(xiàng)正確的是()4分A.①/②③/④⑤⑥B.①②/③/④⑤⑥C.①②/③④⑤/⑥D(zhuǎn).①/②③④/⑤⑥對(duì)待校園瑣事,作者的態(tài)度是什么?4分17.文章第②段劃線(xiàn)句運(yùn)用了修辭手法,作用是。4分18.文章第⑤段劃線(xiàn)句“這都是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、積極作為的方式”中的“這”具體指代什么?3分文章第⑥段引用屠格涅夫的話(huà)有什么作用?4分完成第20-24題21分父親是世上最不堪的那個(gè)斗士①父親是世上最不堪的那個(gè)斗士。②如果你要問(wèn)我當(dāng)了父親最主要的體會(huì),這就是回答。③我住的小區(qū)里有個(gè)撿垃圾的大爺,每次見(jiàn)到他總是衣著干凈,見(jiàn)人很有禮貌地打招呼。他兒子也在這城里打工,特別反對(duì)他撿垃圾,可他卻瞞著兒子偷偷地?fù)欤€告訴我說(shuō):“兒子要在城里買(mǎi)房,再過(guò)半年,差不多首付就有了,我也可以回老家了?!雹苣銌?wèn)我我的父親是怎樣的?他是個(gè)三流的音樂(lè)家,性格暴燥而神經(jīng)質(zhì)。我很小的時(shí)候他便逼我練琴,我若不從或彈錯(cuò),便要挨打。我從小身形敏捷,閃躲靈活,有一次鉆到床下面去,他跟著鉆進(jìn)來(lái),我在里面用掃帚對(duì)抗,導(dǎo)致床板坍塌,他的鼻梁都被砸出血了。還有一次學(xué)校發(fā)豬肉,因?yàn)樘炖淙鈨龅锰玻说肚胁婚_(kāi),我倆就在院子里用斧頭砍,我砍時(shí)大叫“砍死爸爸”。那天大雪紛飛,他的鼻尖上全是雪花,他問(wèn)我說(shuō)什么,我又大聲說(shuō)“砍死爸爸”,他聽(tīng)了,就默默哭了。這是他唯一一次在我面前哭。直到現(xiàn)在我也沒(méi)問(wèn)過(guò)他為什么哭,不必問(wèn)。⑤后來(lái)他跟我母親離異,我隨母親回四川,從此父子聚少離多.....幾年前我倆有過(guò)一次很隆重的見(jiàn)面,我給他買(mǎi)了很多衣服,他很開(kāi)心地試穿了所有衣服,鄭重地在鏡子前走來(lái)走去。他把西服的口子一口氣扣到了最下擺,渾然不覺(jué)。⑥你問(wèn)我和我的父親有什么不同?曾經(jīng)覺(jué)得有很多不同,現(xiàn)在覺(jué)得其實(shí)一樣,我們都努力讓自己在兒子面前從容不迫,卻內(nèi)心恐慌。⑦兒子出生那天,我正在談一件重要的事,聽(tīng)說(shuō)要生了,急急開(kāi)車(chē)向幾百里外那座小城趕去。等我趕到,他已然出生。他神色安靜,不著喜怒,正躺在襁褓里昏昏沉睡。他那樣眼熟,卻又無(wú)比陌生,像遠(yuǎn)方發(fā)來(lái)的一封不知來(lái)歷的郵件,我不敢貿(mào)然打開(kāi),怕一打開(kāi),就接下一個(gè)高深莫測(cè)的任務(wù)。他間或醒來(lái)過(guò),眼睛尚未完全睜開(kāi),只淡淡地瞄了我一眼,那么驕傲甚至暗藏某種不屑……然后又睡去。我盯著他,深覺(jué)責(zé)任重大又無(wú)法逃避。⑧我不知道其他父親是否跟我有同樣的感受,見(jiàn)到孩子第一眼時(shí),一個(gè)突如其來(lái)的生命讓自己感到迷茫。我曾對(duì)他半夜哭鬧深感煩惱,對(duì)他把家里弄得亂七八糟而感到怒火中燒??蓾u漸地,不知何時(shí),他已成為我最好的朋友。我無(wú)需承諾,就知此生必須保護(hù)他,幫助他,哪怕?tīng)奚约旱纳苍谒幌АT?jīng)有一回,兒子哭了,說(shuō)再也不練網(wǎng)球了,因?yàn)槲覟楣┧毲蛱量唷N掖笮χ嬖V他:“你不知道,老爸我其實(shí)是有很多錢(qián)的,我暗地里其實(shí)是一個(gè)有“土豪”,你看,這是銀行卡,這是存折……”他并不知被騙,還信以為真,深以我為驕傲。⑨所以,我小心翼翼地隱藏住自己不堪的奮斗,給他創(chuàng)造不必考慮尷尬問(wèn)題的條件。我得努力工作,每天把胡須刮得干干凈凈,穿著整潔的衣服,讓他覺(jué)得父親其實(shí)很瀟灑很浪漫,不甘人后,不輸于人,成竹在胸。⑩我不要我的兒子看出我的不堪。我已是父親。第④段劃線(xiàn)句中有一個(gè)錯(cuò)別字:改為2分文中描寫(xiě)了三位“父親”的形象,請(qǐng)分別概括他們作為“不堪的斗士”的事例9分父親形象“不堪的斗士”事例撿垃圾的大爺(1)“我”的父親(2)“我”(3)第⑦段劃線(xiàn)句運(yùn)用了描寫(xiě),作用是4分最后一段在文中的作用是3分對(duì)本文主旨理解不正確的一項(xiàng)是()3分我當(dāng)上了父親之后,終于體會(huì)到了身為父親責(zé)任的重大。即使再不被孩子所理解,父親也總是為孩子付出一切。因?yàn)樘摌s心作祟,使得父親在孩子面前裝出斗士的假象。身為父親,最不能忍受的是被孩子發(fā)現(xiàn)自己的不堪。三、綜合運(yùn)用能力11分閱讀以下內(nèi)容完成25-26題11分《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中,“紀(jì)念”的第一條義項(xiàng)解釋?zhuān)骸坝檬挛锘蛐袆?dòng)對(duì)人或事表示懷念:用實(shí)際行動(dòng)紀(jì)念先烈?!?014年4月27題《京華時(shí)報(bào)》第4版頭條新聞?dòng)幸粋€(gè)大標(biāo)題:《丹麥女王今天參觀南京大屠殺紀(jì)念館》,文中的“南京大屠殺紀(jì)念館”是“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”的簡(jiǎn)稱(chēng)。請(qǐng)結(jié)合“紀(jì)念”的義項(xiàng),談?wù)勥@樣的簡(jiǎn)稱(chēng)是否合適,并簡(jiǎn)述理由。5分南京大屠殺已經(jīng)過(guò)去了整整77年,但是戰(zhàn)火依舊在世界各地燃燒,死亡依舊在威脅著千千萬(wàn)萬(wàn)人的生命
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