百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和扇形統(tǒng)計(jì)圖

第六單元百分?jǐn)?shù)(一)單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析百分?jǐn)?shù)這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，其中，大量的是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。有些計(jì)算，如求種子達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等，還孕伏概率統(tǒng)計(jì)思想。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)的概念，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通?；癁榉?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)計(jì)算，因此，使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)它們之間的互化，計(jì)算問(wèn)題就可以迎刃而解。解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，因其思路、方法和已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基本相同，因此，這里主要是使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上類(lèi)推，不必作為新知識(shí)花很多時(shí)間教學(xué)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2、使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。3、使學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。單元教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用單元教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用單元教學(xué)措施：1、多舉一些生產(chǎn)、生活中的例子，使學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性，認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣。2、切實(shí)理解百分?jǐn)?shù)的意義，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。

3、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化為分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行，所以它們之間的互化就顯得尤為重要。因此，學(xué)生不僅要掌握方法，還要理解為什么可以這樣做的道理。

4、注意從已有知識(shí)出發(fā)，利用知識(shí)的遷移和擴(kuò)展理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，無(wú)論是在題型、解題思路、解題方法上都與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基本相同，所以在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，在此基礎(chǔ)上類(lèi)推出百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、方法，不必花費(fèi)太多的時(shí)間。課時(shí)安排：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)……1課時(shí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化……………1課時(shí)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題………5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)………………1課時(shí)第一課時(shí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第82—83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。3、通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？2．說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。（1）一張桌子的高度是米。（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）二、探索交流，解決問(wèn)題1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次考試，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%……像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)？3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：百分之九十寫(xiě)作：90%；百分之六十四寫(xiě)作：64%；百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。（寫(xiě)百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆）6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。2、完成P83“做一做”第一題：直接在書(shū)上的橫線(xiàn)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。四、回顧整理，反思提升。五、作業(yè)：練習(xí)十八第1~3題。板書(shū)設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比百分之九十寫(xiě)作：90%；百分之六十四寫(xiě)作：64%；百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。教學(xué)反思：第二課時(shí)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、常用百分率教學(xué)內(nèi)容：教材第84頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；2、在計(jì)算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。3、通過(guò)探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。4、學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)合作交流，得出結(jié)論，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進(jìn)行兩者之間的互化。教學(xué)難點(diǎn)： 歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么？2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里？百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，又叫百分比或百分率，不能帶計(jì)量單位；分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，叫分率，也可以表示具體的數(shù)量，能帶計(jì)量單位。二、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)看到這個(gè)課題，你想知道什么？三、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、學(xué)生自學(xué)課本84頁(yè)2、小組討論3、指生上臺(tái)匯報(bào)，集體交流小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法（1）出示例1：（要求學(xué)生講）（2）小老師甲：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。3÷5＝0.6=＝60%4÷6≈0.667＝＝66.7%（3）小老師乙：請(qǐng)大家觀(guān)察一下，這個(gè)過(guò)程先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù)，顯得麻煩了些。而我可以將小數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù)的。只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)就行了。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）師小結(jié)：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。4、做一做：把0.251.41/23/4化成百分?jǐn)?shù)指名口答，集體訂正。5、常用百分率上面例1我們提到了百分率，在實(shí)際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹(shù)木的成活率等。命中率=×100%出勤率=×100%發(fā)芽率=×100%四、鞏固練習(xí)1、做一做第1、2題2、練習(xí)十八第5題五、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？六：課后作業(yè)：練習(xí)十八6、7、8題板書(shū)設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化例1、3÷5＝0.6=＝60%4÷6≈0.667＝＝66.7%教學(xué)反思：第三課時(shí)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”這類(lèi)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題；2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣；3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系，并受到健康意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的１/５。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？2、我們已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)其實(shí)就是一種特殊的分?jǐn)?shù)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”。板書(shū)課題。二、自主探究、獲得新知1、出示例２：春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的20%。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？（1）學(xué)生小組合作，討論算法。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）總結(jié)：求一個(gè)數(shù)的百分之幾和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，意義是一樣的。（4）學(xué)生獨(dú)立列式解答。（5）課件訂正：方法二：750×20%方法二：750×20%＝750×＝750×＝150（人）＝750×＝750×0.2＝150（人）答：有牙病的學(xué)生有150人。2、說(shuō)一說(shuō)怎樣求一個(gè)數(shù)的百分之幾．三、鞏固練習(xí)1、做一做第3題2、練習(xí)十八第9題四、總結(jié)本課這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.對(duì)比練習(xí)：（1）養(yǎng)雞場(chǎng)用2400個(gè)雞蛋孵小雞，有5%沒(méi)有孵出來(lái)，沒(méi)有孵出來(lái)的小雞有多少只？（2）養(yǎng)雞場(chǎng)用2400個(gè)雞蛋孵小雞，有5%沒(méi)有孵出來(lái)，孵出來(lái)的小雞有多少只？（3）百花胡同小學(xué)有480人，只有5%的學(xué)生沒(méi)有參加意外事故保險(xiǎn)，沒(méi)有參加意外事故保險(xiǎn)的學(xué)生有多少人？（4）百花胡同小學(xué)有480人，只有5%的學(xué)生沒(méi)有參加意外事故保險(xiǎn)，參加意外事故保險(xiǎn)的學(xué)生有多少人？2.強(qiáng)化練習(xí)。（1）六年級(jí)一班有45名學(xué)生，上學(xué)期期末跳遠(yuǎn)測(cè)試有80%的人及格，及格的同學(xué)有多少人？（2）城關(guān)一中和城關(guān)二中的男生人數(shù)分別占全校學(xué)生總數(shù)的52%和54%，城關(guān)一中有學(xué)生800人，城關(guān)二中有學(xué)生750人，哪個(gè)學(xué)校的男生多？多多少人？板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少方法二：750×20%方法二：750×20%＝750×＝750×＝150（人）＝750×＝750×0.2＝150（人）答：有牙病的學(xué)生有150人。教學(xué)反思：第四課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第87—88頁(yè)練習(xí)十八第5、10、12—14題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確熟練地進(jìn)行互化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2、學(xué)生能熟練掌握“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”這類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確地解答這類(lèi)應(yīng)用題。3、進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析能力。教學(xué)重點(diǎn)： 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)： 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧1、根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，回答下列問(wèn)題。（1）小數(shù)、分?jǐn)?shù)如何化成百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)如何化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)？（2）求一個(gè)數(shù)的百分之幾如何解答？2、填空。發(fā)芽率=（）×100%出勤率=（）×100%命中率=()×100%二、基礎(chǔ)練習(xí)1、分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)表示下列各圖中的陰影部分。（1）（2）分?jǐn)?shù)（

）分?jǐn)?shù)（

）

小數(shù)（

）小數(shù)（

）

百分?jǐn)?shù)（

）百分?jǐn)?shù)（

）2、出示教材第87頁(yè)第10題。（1）全班學(xué)生一起思考，在練習(xí)本上寫(xiě)出自己的計(jì)算過(guò)程。（2）四人一組分組討論，比較（1）、（2）小題的不同之處，辨析解題方法的不同。（3）小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。（4）師小結(jié)：題1是我們講過(guò)的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的典型題例，運(yùn)用乘法計(jì)算。題2是“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”類(lèi)問(wèn)題，根據(jù)分?jǐn)?shù)知識(shí)可要運(yùn)用除法計(jì)算。3、出示第13題。（1）全班齊練，指名兩個(gè)學(xué)生板演。（2)集體討論解題規(guī)律。分別有幾種解法，思路各有什么不同？概括求百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般方法。三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)十八第5題。獨(dú)立練習(xí)，小組中互相檢查。2、完成練習(xí)十八第12題。正確辨析單位“1”3、完成練習(xí)十八第14題。四、課后小結(jié)在今天的練習(xí)活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：《優(yōu)化》相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)課發(fā)芽率=（）×100%出勤率=（）×100%命中率=()×100%第五課時(shí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾教學(xué)內(nèi)容：教材第89頁(yè)例3.教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”這類(lèi)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題；2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣；3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？怎么解決的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。2.根據(jù)下列問(wèn)句，先說(shuō)就是求什么，再說(shuō)數(shù)量關(guān)系，然后口頭列式。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40。（1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？3.為了積極響應(yīng)“保護(hù)母親河”的號(hào)召，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展了植樹(shù)造林活動(dòng)。課件出示信息例3：原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。根據(jù)這些信息，你能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題嗎？你能解決這些問(wèn)題嗎？實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾？原計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾？實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾？原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾二、自主探究、獲得新知1.第1、2個(gè)問(wèn)題有學(xué)生獨(dú)立解答。2.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加了百分之幾”的含義？這句話(huà)是說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比？誰(shuí)是單位“1”的量？畫(huà)線(xiàn)段圖表示題意。3.學(xué)生試算。4.交流解答方法：先小組交流，再全班交流。交流時(shí)要求說(shuō)出算式中各部分量所表示的意義。多抽幾人說(shuō)說(shuō)解題思路。方法一：還可以先算實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾：14÷12=116.7%，再算求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加百分之幾：116.7％-100％=16.7％即：14÷12-1=16.7％方法二：先求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加的：14-12=60（公頃），再求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多的占原計(jì)劃造林的百分之幾：2÷12=16.7%即：（14-12）÷12=16.7％注意：14÷12表示什么？為什么要減“1”？這個(gè)“1”是指什么？5.通過(guò)剛才的分析、解答，我們知道了實(shí)際造林比計(jì)劃造林多16.7%，是不是說(shuō)計(jì)劃造林就比實(shí)際造林少16.7%呢？那么實(shí)際原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？怎么計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體課件訂正。6.比較例題和復(fù)習(xí)中“求實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾”，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？小結(jié)：實(shí)際上“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”，也是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”，只是前者里的相差數(shù)沒(méi)有直接告訴，需要先計(jì)算出來(lái)7.當(dāng)堂練習(xí)：先把問(wèn)句補(bǔ)充成就是求誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，再找單位“1”，說(shuō)出誰(shuí)與誰(shuí)比，然后說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固提高1、5比4多百分之幾？4比5少百分之幾？2、學(xué)生獨(dú)立完成第89頁(yè)的“做一做”后交流解法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸本節(jié)課有什么收獲？與前面學(xué)的哪種分?jǐn)?shù)問(wèn)題相似？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：只列式不計(jì)算。（1）某校男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？女生比男生少百分之幾？（2）一種機(jī)器零件，成本從原來(lái)的2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之幾？（3）一種機(jī)器零件，成本從原來(lái)的2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之幾？板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾？14÷12-1=16.7％原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？（14-12）÷14=14.3%教學(xué)反思：第六課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少教學(xué)內(nèi)容：教材第90—91頁(yè)例4、例5.教學(xué)目標(biāo)：1、理解與“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系。2、通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題，掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題的基本方法。3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推，分析解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確解答“求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)鏈接，復(fù)習(xí)鋪墊1、找出下面各題的單位“1”的量．（口答）三好學(xué)生占全班同學(xué)的13。六（1）班40名學(xué)生參加大掃除，其中37.5%的同學(xué)打掃教室。2、出示題目：學(xué)校圖書(shū)館原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了3/25，現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？要求:（1）找出單位“1”的量，（2）寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式。（3）獨(dú)立列式計(jì)算后，和同伴交流解題思路。2、提出問(wèn)題：把“今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了3/25”更改為“今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%”板書(shū)課題：求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知1、出示例4：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？①“今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12﹪”是什么含義。②把誰(shuí)看作單位”1“。③畫(huà)出線(xiàn)段圖，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式。④列式計(jì)算⑤和同伴交流自己的做法。2、讓學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試分析解答。3、完成后，讓學(xué)生講解，要求說(shuō)出解題思路。（1）方法一：原有冊(cè)數(shù)＋增加的冊(cè)數(shù)=現(xiàn)在有冊(cè)數(shù)列式：1400+1400×12%=1400＋168=1568（冊(cè)）（2）方法二：原有冊(cè)數(shù)×（1＋12%）=現(xiàn)有冊(cè)數(shù)列式：1400×（1＋12%）=1400×112%=1568（冊(cè)）4、小結(jié)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。（1）抓住題目中的關(guān)鍵條件（分率句）分析。（2）弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的量，根據(jù)多（或少）百分之幾，找出所求量的對(duì)應(yīng)百分率。（3）再用乘法進(jìn)行計(jì)算。三、闖關(guān)練習(xí)，深化新知1.教科書(shū)第91頁(yè)做一做第1、2題。2.教科書(shū)練習(xí)十九（第92頁(yè)）的第六題。四、全課小結(jié)這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？作業(yè)設(shè)計(jì)：相關(guān)《優(yōu)化設(shè)計(jì)》練習(xí)方法二：1400方法二：1400×（1+12%）=1400×112%=1568（冊(cè)）方法一：1400×12%＝168（冊(cè)）1400+168=1568（冊(cè)）答：現(xiàn)在圖書(shū)室有1568冊(cè)圖書(shū)。第七課時(shí)有關(guān)變化幅度的問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材第90—91頁(yè)例5.教學(xué)目標(biāo)：1、理解與“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系。2、通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題，掌握“變化幅度”的問(wèn)題的基本方法。3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推，分析解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確解答有關(guān)“變化幅度”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決求變化幅度的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)鏈接，復(fù)習(xí)鋪墊1、找出下面各題的單位“1”的量．（口答）女生占全班同學(xué)的3/5。六（4）班20名學(xué)生參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中60%的同學(xué)取得了名次。2、中山小學(xué)去年有學(xué)生1400人，今年比去年減少了0.5%。今年的學(xué)生多少人？3、某種商品先降價(jià)然后再漲價(jià)，第一次降價(jià)和第二次漲價(jià)的幅度相同，商品的價(jià)格會(huì)不會(huì)變化？如果變化，是變高了還是變低了呢?現(xiàn)在我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知1、教學(xué)例5。出示例5：某種商品4月的價(jià)格比3月降了20%，5月的價(jià)格比4月又漲了20%，5月的價(jià)格和3月比是漲了還是降了？變化幅度是多少？（1）我們可以得到哪些信息？這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有辦法解決，以小組為單位討論，匯報(bào)討論結(jié)果。方法一：假設(shè)此商品3月的價(jià)格是100元。100×（1－20%）=100×0.8=80（元）80×（1+20%）=80×1.2=96（元）96÷100=0.96=96%方法一：假設(shè)此商品3月的價(jià)格是1。1×（1－20%）×（1+20%）=0.96（1－0.96）÷1=0.04=4%發(fā)現(xiàn)5月的價(jià)格比3月降了4%，是3月的96%。（2）一件未知價(jià)格的商品有漲有降時(shí)，我們可以假設(shè)此商品的價(jià)格為“1”或100元，便于理解和計(jì)算。2、教科書(shū)第91頁(yè)做一做第3題。三、闖關(guān)練習(xí)，深化新知（1）小剛?cè)ツ?0歲，身高100厘米，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)“增高”，現(xiàn)在終于增高了5%，小剛現(xiàn)在有多高？（2）小剛爸爸想買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)，但身上只帶了880元，你能幫他們算一算錢(qián)夠不夠買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)？（3）商場(chǎng)周年店慶，電腦進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)，降價(jià)10%，在此基礎(chǔ)上，會(huì)員又返回5%的現(xiàn)金，此時(shí)會(huì)員買(mǎi)電腦，相當(dāng)于降價(jià)百分之多少？四、全課小結(jié)這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？作業(yè)設(shè)計(jì)：相關(guān)《優(yōu)化設(shè)計(jì)》練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：有關(guān)變化幅度的問(wèn)題方法一：假設(shè)此商品3月的價(jià)格是100元。100×（1－20%）=100×0.8=80（元）80×（1+20%）=80×1.2=96（元）96÷100=0.96=96%方法一：假設(shè)此商品3月的價(jià)格是1。1×（1－20%）×（1+20%）=0.96（1－0.96）÷1=0.04=4%發(fā)現(xiàn)5月的價(jià)格比3月降了4%，是3月的96%。教學(xué)反思：第八課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第92—93頁(yè)練習(xí)十九第2—14題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的方法，運(yùn)用比較和分析的能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確地解答這類(lèi)應(yīng)用題。3、培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題。重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的計(jì)算方法與“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的計(jì)算方法，并能熟練地運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)（只列式不計(jì)算）（1）10萬(wàn)元的5%是多少？（2）一個(gè)數(shù)的80%是100，求這個(gè)數(shù)。（3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？（5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？二、知識(shí)梳理1、某校男生人數(shù)比女生少10%。①誰(shuí)是單位“1”。②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？③已知女生有500人，求男生有多少人？④已知男生有450人，求女生有多少人？2、把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。3、完成教科書(shū)練習(xí)十九第4題。提問(wèn)：這一道題是誰(shuí)與誰(shuí)比呢？怎樣列式？板書(shū)：（4350-2700）÷4350×100%=1650÷4350×100%=37.9%提問(wèn)：4350-2700表示什么？為什么除以4350？4、完成教科書(shū)練習(xí)十九的第5題。提問(wèn)：40%是把誰(shuí)看作單位“1”？這道題的單位“1”是已知還是未知？（1）方程解：設(shè)全文共有ⅹ個(gè)字。40%X=1600X=1600÷40%X=40004000-1600=2400（字）（2）算術(shù)解：1600÷40%=4000（字）4000-1600=2400（字）5、出示第8題。學(xué)生讀題，理解題意。分析：該題是“求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題。6、出示第11題。分析：該題中單位“1”的量發(fā)生了變化。要求8月初雞蛋的價(jià)格應(yīng)將什么看作單位“1”，求9月初雞蛋的價(jià)格又將什么看作單位“1”。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生練習(xí)，師生共同訂正。三、鞏固練習(xí)完成課內(nèi)作業(yè)：完成教科書(shū)練習(xí)十九的第2、3、7、9、12題。四、課后小結(jié)今天的練習(xí)課中，你最大的收獲是什么？作業(yè)設(shè)計(jì)：完成教科書(shū)練習(xí)二十二的第1、6、10、13、14題。板書(shū)設(shè)計(jì)：（2）算術(shù)解：1600÷（2）算術(shù)解：1600÷40%=4000（字）4000-1600=2400（字）（1）方程解：設(shè)全文共有ⅹ個(gè)字。40%X=1600X=1600÷40%X=40004000-1600=2400（字）第九課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。（整理和復(fù)習(xí)第13題）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。2、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)難點(diǎn)：解決一般百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的思路方法。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、完成下面表格。小數(shù)0.16分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)24.5%0.9%2、只列式，不計(jì)算。（1）40占50的幾分之幾？（2）50是40的百分之幾？（3）5比8少百分之幾？（4）8比5多百分之幾？二、知識(shí)梳理1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？百分?jǐn)?shù)寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？2、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法？3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。三、深化練習(xí)：1、李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？2、一條水渠已修的比未修的長(zhǎng)25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之幾？四、課后小結(jié)通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：P95第1、2、3、4題。第七單元扇形統(tǒng)計(jì)圖單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析：小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖原義務(wù)教育是作為選學(xué)內(nèi)容，考慮到其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容。本單元是前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀(guān)地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比，能從扇形圖讀出必要的信息。2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。3、用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)理論應(yīng)用于實(shí)踐的思想。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。教學(xué)措施：1、注意根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，把握新知識(shí)的生成特點(diǎn)。2、注重從統(tǒng)計(jì)的意義和作用出發(fā)，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的用途。課時(shí)安排：本單元內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)第一課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第96頁(yè)的例1，以及相應(yīng)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；2、學(xué)會(huì)觀(guān)察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣學(xué)校要為咱們班購(gòu)置一些運(yùn)動(dòng)器材，你能提出一些建議嗎？如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚地反映六（4）班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，你認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好呢？老師告訴大家，有一種統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。二、開(kāi)放交流，促進(jìn)理解1.整理信息：你能算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)各占全班的百分之幾嗎？學(xué)生算出百分比。2.生成統(tǒng)計(jì)圖。這就是已經(jīng)繪制好的六（4）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。3.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。（1）在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百；用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢？（3）根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？4.比較辨析：著重討論：用這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？5.認(rèn)識(shí)生活中的扇形統(tǒng)計(jì)圖。三、聯(lián)系生活，深化拓展.1.學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第97頁(yè)的做一做。同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分嗎？這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖，課件出示。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察一下，看看你能了解到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？2.課件出示，強(qiáng)化練習(xí)。3.回顧舊知：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)那些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，暢談收獲本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。第二課時(shí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第98頁(yè)的例2，以及相應(yīng)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1.理解三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，根據(jù)不同問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖.2.訓(xùn)練學(xué)生作圖的技能.通過(guò)數(shù)據(jù)處理，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用.3.能從條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息.4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計(jì)觀(guān)念.使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活密切相聯(lián)，要學(xué)有用的數(shù)學(xué).教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀(guān)念.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖.教具準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了三種統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來(lái)看看這三種統(tǒng)計(jì)圖分別有什么用途。課件出示。2.出示例2：下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？板書(shū)課題：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示。二.探討新知1.課件出示綠蔭小學(xué)的三個(gè)統(tǒng)計(jì)表。（1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。（2）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。（3）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。2.分小組討論：這三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，側(cè)重點(diǎn)有所不同，分別應(yīng)該用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示呢？3.學(xué)生討論后匯報(bào)。4.課件演示：（1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（2）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。扇形統(tǒng)計(jì)圖。（3）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。條形統(tǒng)計(jì)圖。5.說(shuō)說(shuō)，要怎樣選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖？三、鞏固練習(xí)1.教科書(shū)第99頁(yè)的做一做：在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類(lèi)型。下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。（1）學(xué)生討論應(yīng)選擇什么統(tǒng)計(jì)圖。（2）獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖。（3）課件演示：條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比效果。2.下表是我國(guó)土地利用類(lèi)型的大致構(gòu)成情況。（1）學(xué)生討論：選擇哪種統(tǒng)計(jì)表。（2）獨(dú)立制作。