解讀新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文講座(課堂)課件

研讀

新課標(biāo)解讀

新變化主講：趙榮2014年3月13日研讀新課標(biāo)主講：趙榮2011版語(yǔ)文新課標(biāo)，變?cè)谀膬?.內(nèi)容安排次序的調(diào)整2.具體內(nèi)容的歸并3.內(nèi)容要求的細(xì)化4.篇幅明顯增加

（“附錄”中優(yōu)秀古詩(shī)文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增加了15篇（段）；“關(guān)于課外讀物的建議”增加了《革命烈士詩(shī)抄》、《紅巖》等體現(xiàn)革命傳統(tǒng)的書(shū)目；增加了兩個(gè)字表：《識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》。）22011版語(yǔ)文新課標(biāo)，變?cè)谀膬?.內(nèi)容安排次序的調(diào)整（“附一、“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程?！?/p>

——明確定位課程性質(zhì)共性：綜合性、實(shí)踐性獨(dú)特個(gè)性：語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)。3一、“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。二、繼承和發(fā)揚(yáng)“兩個(gè)傳統(tǒng)”、社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)

——注意課程內(nèi)容價(jià)值取向

要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚。4二、繼承和發(fā)揚(yáng)“兩個(gè)傳統(tǒng)”、社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)三、“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律?！?/p>

——凸顯語(yǔ)文課程的實(shí)踐性

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀?！?三、“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用四、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

——高度重視識(shí)字寫(xiě)字

第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)第二學(xué)段2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)第三學(xué)段增加了“力求美觀”的要求6四、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是識(shí)字減數(shù)量、寫(xiě)字提質(zhì)量

每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！?識(shí)字減數(shù)量、寫(xiě)字提質(zhì)量每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。五、分學(xué)段設(shè)定明晰的教學(xué)評(píng)價(jià)要求

——增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的層次性（一）識(shí)字與寫(xiě)字評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（一）識(shí)字與寫(xiě)字評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）3．……關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔…………第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě)，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書(shū)寫(xiě)和對(duì)名家書(shū)法作品的臨摹。……8五、分學(xué)段設(shè)定明晰的教學(xué)評(píng)價(jià)要求（一）識(shí)字與寫(xiě)字評(píng)價(jià)要求（實(shí)（二）閱讀評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（二）閱讀評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）3．……根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)?！谝粚W(xué)段可側(cè)重考察對(duì)文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章大意的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟；第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。9（二）閱讀評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（二）閱讀評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）3．（三）寫(xiě)作評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（三）寫(xiě)作評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）1.

……應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?！谝粚W(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作；第三四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情況。10（三）寫(xiě)作評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（三）寫(xiě)作評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）1.（四）口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（四）口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平?！谝粚W(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生日常口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流；第四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！?1（四）口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（四）口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)要求（新課1.在學(xué)習(xí)方式方面，將原來(lái)的“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)”，改為“充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)”。增加了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系”等內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)方式中包含的具體內(nèi)容。121.在學(xué)習(xí)方式方面，將原來(lái)的“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

2.總目標(biāo)中增加了“激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”、“發(fā)展感受和理解能力”、“能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）”等內(nèi)容，體現(xiàn)出新課標(biāo)已將培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)造、閱讀（積累）等能力，作為語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)。132.總目標(biāo)中增加了“激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”、“發(fā)展感3.在對(duì)教師的要求方面教材層面：增加了“認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容”；教法層面：增加了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式的內(nèi)容，尤其是增加了“精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)”。143.在對(duì)教師的要求方面144.將實(shí)驗(yàn)稿中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”改為“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。154.將實(shí)驗(yàn)稿中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的

不斷學(xué)習(xí)

不斷實(shí)踐

不斷反思與新課程共成長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)與新課程共成長(zhǎng)研讀

新課標(biāo)解讀

新變化主講：趙榮2014年3月13日研讀新課標(biāo)主講：趙榮2011版語(yǔ)文新課標(biāo)，變?cè)谀膬?.內(nèi)容安排次序的調(diào)整2.具體內(nèi)容的歸并3.內(nèi)容要求的細(xì)化4.篇幅明顯增加

（“附錄”中優(yōu)秀古詩(shī)文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增加了15篇（段）；“關(guān)于課外讀物的建議”增加了《革命烈士詩(shī)抄》、《紅巖》等體現(xiàn)革命傳統(tǒng)的書(shū)目；增加了兩個(gè)字表：《識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》。）182011版語(yǔ)文新課標(biāo)，變?cè)谀膬?.內(nèi)容安排次序的調(diào)整（“附一、“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。”

——明確定位課程性質(zhì)共性：綜合性、實(shí)踐性獨(dú)特個(gè)性：語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)。19一、“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。二、繼承和發(fā)揚(yáng)“兩個(gè)傳統(tǒng)”、社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)

——注意課程內(nèi)容價(jià)值取向

要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚。20二、繼承和發(fā)揚(yáng)“兩個(gè)傳統(tǒng)”、社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)三、“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律?！?/p>

——凸顯語(yǔ)文課程的實(shí)踐性

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。”21三、“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用四、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

——高度重視識(shí)字寫(xiě)字

第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)第二學(xué)段2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)第三學(xué)段增加了“力求美觀”的要求22四、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是識(shí)字減數(shù)量、寫(xiě)字提質(zhì)量

每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！?3識(shí)字減數(shù)量、寫(xiě)字提質(zhì)量每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。五、分學(xué)段設(shè)定明晰的教學(xué)評(píng)價(jià)要求

——增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的層次性（一）識(shí)字與寫(xiě)字評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（一）識(shí)字與寫(xiě)字評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）3．……關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔…………第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě)，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書(shū)寫(xiě)和對(duì)名家書(shū)法作品的臨摹?！?4五、分學(xué)段設(shè)定明晰的教學(xué)評(píng)價(jià)要求（一）識(shí)字與寫(xiě)字評(píng)價(jià)要求（實(shí)（二）閱讀評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（二）閱讀評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）3．……根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)?！谝粚W(xué)段可側(cè)重考察對(duì)文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章大意的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟；第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。25（二）閱讀評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（二）閱讀評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）3．（三）寫(xiě)作評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（三）寫(xiě)作評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）1.

……應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?！谝粚W(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作；第三四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情況。26（三）寫(xiě)作評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（三）寫(xiě)作評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）1.（四）口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（四）口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)要求（新課標(biāo)）評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平?！谝粚W(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流；第四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！?7（四）口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)要求（實(shí)驗(yàn)稿）（四）口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)要求（新課1.在學(xué)習(xí)方式方面，將原來(lái)的“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)”，改為“充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)”。增加了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生