幫助中差生度過“高二”關(guān)鍵期育人案例(宋德國(guó))2012

幫助中差生度過“高二”關(guān)鍵期----育人案例保康一中宋德國(guó)教育家陶行知----“捧著一顆心來,不帶半根草去”,一生從事教育,桃李滿天下，這是我們所有從事教育工作者心中的典范。我選擇了教師，就毫不遲疑地堅(jiān)守自己的師采，不管外面是艷陽天而是狂風(fēng)暴雨，我心依然為我的學(xué)生們風(fēng)平浪靜，“靜下心來教書，潛心下來育人?！睂W(xué)校組織這次“教學(xué)基本功”大賽，為我提供了研學(xué)的機(jī)會(huì)。今年我新接手高二地理教研教學(xué)（三個(gè)班中，有兩個(gè)普通版，一個(gè)重點(diǎn)班），一直以來，我在結(jié)合所任班級(jí)的實(shí)際情況，在積極的探索、細(xì)心的分析，尋求教書和育人的最完美結(jié)合。這是在2012年秋季剛上課不久發(fā)生的幾組鏡頭：之一：“上課起立”全班唯獨(dú)一位同學(xué)趴在課桌上呼呼大睡，大家看看他，又看看我……后來我知道他叫吳博之二：高二第一次月考，改卷時(shí)發(fā)現(xiàn)所任班級(jí)有一份試卷，只做選擇題，而主觀題一字未寫……后來我在班上將這種現(xiàn)象叫“張潤(rùn)生現(xiàn)象”之三：練習(xí)實(shí)行分組抽查，于是出現(xiàn)了一本資料兩人共有,只需要將姓名涂改上交即可……之四：課前三分鐘預(yù)習(xí)，有一女生遠(yuǎn)看坐的端正端正，巡視了兩圈過來，她目光一直呆滯，盯著書頁從不翻頁，靜靜的呆著----處于半醒半醉狀態(tài)。之五：“老師，我沒有生活費(fèi)了，借我100塊錢，回家來后一定還上。”生活費(fèi)沒了，我想肯定是真的，原因可能有合理的也有不合理的。借他50元，沒打算要他還，他也從不提起要還…………這些現(xiàn)象不知道大家遇見過沒有？如果有，不知道你會(huì)怎么處理？我的心態(tài)很平和，因?yàn)槲液芾斫膺@一批學(xué)生的心情，這種學(xué)生和類似的現(xiàn)象應(yīng)該占一定的比例，帶有群體性。在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。在任何一個(gè)群體中，“中差生”是相對(duì)的，也是必然存在的的，我認(rèn)為在高中三年中“高二”的環(huán)境最容易產(chǎn)生這種現(xiàn)象，如何幫助中差生度過“高二”關(guān)鍵期？一年來我一直在探索這個(gè)問題?！案叨边@一階段有其特殊性。我認(rèn)為：

一是環(huán)境特征，高一時(shí)對(duì)高中的生活有新鮮感，有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)高中的各方面都不怎么了解，并且在各方面也不成熟，因此也顯得比較乖，不怎么調(diào)皮，各方面都需要適應(yīng)。而到了高三，學(xué)生都一心向往大學(xué)生活，學(xué)習(xí)的壓力和升學(xué)的壓力也比較大，學(xué)生也無暇顧及其他，因此在各方面顯得也比較穩(wěn)定。但高二，高中的生活相對(duì)來說，有輕松感，他們心理就比較清閑，因此也就顯得極不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)各種問題。

二是心理方面，高二階段是學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)育重要時(shí)期，高二進(jìn)入了智力成熟期，智力的各種成分基本趨于穩(wěn)定狀態(tài)，思維基本上完成了向理論型抽象思維的轉(zhuǎn)化。知識(shí)要求對(duì)于復(fù)雜的問題要求他們努力從理論上加以分析和概括，還會(huì)要求把學(xué)到的一些理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，用理論去解釋具體的客觀現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)新事物。但同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，思想還比較幼稚，對(duì)于事物的分析、判斷能力還沒有達(dá)到成熟的階段。在他們的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常表現(xiàn)出來的就是如果成績(jī)不理想，就會(huì)逐漸對(duì)自己失去信心，自暴自棄，或者怕做作業(yè)。有的學(xué)生也會(huì)滿足于一知半解，做錯(cuò)的題目也不去訂正，怕動(dòng)腦筋。不愿意跨越學(xué)習(xí)上的障礙，而總是希望老師滿堂灌，嚼爛了喂給他，根本不在學(xué)習(xí)中去鍛煉自己的思維及其品質(zhì)。這樣，隨著學(xué)習(xí)科目的難度的增加，復(fù)雜程度的提高，由此發(fā)展下去必然就會(huì)落伍。三是在生理方面表現(xiàn)突出，如表現(xiàn)有自認(rèn)成熟，要求獨(dú)立，處于這一時(shí)期的高中生，不愿意老師管得過多、過死，自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，要求獨(dú)立。這一時(shí)期心理學(xué)家將其稱為“心理性斷乳期”。如情緒動(dòng)蕩，自我封閉，處于高二階段的學(xué)生很容易在學(xué)校里出事，要不就跟同學(xué)因小小的口角而發(fā)生打架事件，或者因?yàn)橥瑢W(xué)間的一個(gè)小小的作業(yè)問題而鬧翻臉，或者是因?yàn)殡y以忍受教師的批評(píng)而頂撞老師。而與之同時(shí)有的就是自我封閉，難以溝通。如渴求接納，尋求伙伴，高二學(xué)生比起其他階段的學(xué)生，更具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和參與意識(shí)，虛榮心比較強(qiáng)，總希望別人接納自己，并且在這一階段也希望交朋友，有很強(qiáng)的依賴性。在這種環(huán)境下，產(chǎn)生“中差生”應(yīng)該可以理解，可以接受。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蚊鎸?duì)，采取什么樣的態(tài)度和方式來對(duì)待。

我記不清是那位專家曾說：“如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？”因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我的做法是：一、調(diào)試自我心理狀態(tài)

，客觀認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象積極想辦法保持平常的心態(tài)：中差生也是自己的學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)老師在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，只是優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，容易被老師關(guān)注，而對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步；其實(shí)，與優(yōu)生相比，中差生更需要理解與鼓勵(lì)，需要幫助他們樹立自信心。我教過寺坪中學(xué)畢業(yè)的一位男生，母親常年有病，父親外地打工，平時(shí)就跟隨爺奶生活，由于缺少合理的家庭管教與父母的關(guān)心呵護(hù)，倍受老人疼愛與縱容，從小養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)一塌糊涂，而且經(jīng)常打架，爭(zhēng)“老大”，去網(wǎng)吧，是一個(gè)很令老師頭疼的學(xué)生。由于管教心切，我在地理課堂上氣急之下嚴(yán)加批評(píng)，絲毫不考慮他的感受。后來其他學(xué)生告訴我，說每次批評(píng)之后，他都非常消沉，有一次自己竟然在座位上偷哭起來。我心里不由一動(dòng)，原來我犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，竟然忽視了他的自尊與感受。經(jīng)過一番心平氣和的反思，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生其實(shí)有不少優(yōu)點(diǎn)

。集體榮譽(yù)感也較強(qiáng)，有正義感，熱心幫助他人。就因?yàn)樗粘W(xué)習(xí)與紀(jì)律的散漫，我竟然完全否定了他。我把他找來了解情況，十分誠(chéng)懇地對(duì)他說：“不要想一口吃個(gè)胖子，這是不切實(shí)際的。開學(xué)以來，老師看到了你在努力學(xué)習(xí)，我相信會(huì)看到你更精彩的表現(xiàn)?！贝撕螅曳浅ｊP(guān)注他平時(shí)的表現(xiàn)，經(jīng)常表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，讓他擔(dān)任體育委員，重新樹立他在同學(xué)心目中的形象。并為他制定了一個(gè)目標(biāo)，告訴他，老師對(duì)他極有信心，也相信他會(huì)做好。日常生活中我與其他同學(xué)一起幫助他，糾正生活習(xí)慣，督促他的學(xué)習(xí)。一些有這樣那樣毛病的孩子消除了精神負(fù)擔(dān)，看到了重新塑造自己的機(jī)會(huì)，他們會(huì)克服困難，逐步改掉缺點(diǎn)，做一名受人尊重的好學(xué)生。一個(gè)學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變，而且，再也沒有與其他同學(xué)打過架。二、用真誠(chéng)來對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)化消極為積極

厚愛中差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。有一名學(xué)生，成績(jī)不好又比較自私，不能與同學(xué)友好相處，所以沒有朋友，從小學(xué)開始就以不聽從老師的教育而聞名。一天又犯事了，我沒有直接找他談話，和他一起去吃蛋炒飯，我們聊了很多，我客觀地談了對(duì)這件事的看法，他也談了他的想法，最后他說：“老師，我知道今天我有錯(cuò)，我也知道我有很多毛病，我會(huì)努力改的。”最后執(zhí)意要為我付賬算作請(qǐng)客，看他心誠(chéng)，我順應(yīng)了他。這次事情以后，我看到他的變化：經(jīng)常主動(dòng)找我聊天，家庭、同學(xué)、未來無所不及，消極的還是積極的從不遮掩。三、調(diào)整方法，幫助改變不良的習(xí)慣心理，使他們步入正?；壍朗紫纫屗麄冋J(rèn)識(shí)到環(huán)境的變化，努力作好導(dǎo)入轉(zhuǎn)化工作。如果不打破他們以往的習(xí)慣心理，任其為所欲為，那么他們?cè)诹?xí)慣心理的影響下，就會(huì)變得油腔滑調(diào)。心理學(xué)的研究表明，習(xí)慣心理對(duì)于學(xué)生的影響很大，學(xué)生在習(xí)慣心理的影響下，往往會(huì)陷入各種困境。這就好比是滑在泥潭里的車輪，車輪越是按原來的方式轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在淤泥中陷得越深。任何一個(gè)正常人，都有自己的世界觀和人生觀，在不同的世界觀和人生觀的支配下，就會(huì)有不同的人生軌跡。高二時(shí)期，學(xué)生正處于世界觀和人生觀的形成的雛形期。要通過教育、引導(dǎo)，使他們懂得什么是世界觀、人生觀，要結(jié)合于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)人的本質(zhì)和人生價(jià)值。讓他們?cè)趯?shí)踐中去認(rèn)識(shí)人的社會(huì)性，正確地去認(rèn)識(shí)自我。并引導(dǎo)他們正確處理個(gè)人與社會(huì)、公與私的矛盾，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。只有使他們有了這些認(rèn)識(shí)，就可以讓他們?nèi)娜獾耐度氲阶约旱膶W(xué)習(xí)中去，也從而就抑制了他們的其他歪念的產(chǎn)生。四、幫助他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是主要方向高二學(xué)生的思維正處于積極的靈活時(shí)期，且高二課程緊張，內(nèi)容多，在高考中所占比重大。在高二這一關(guān)鍵期內(nèi)，通過正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的最基本的個(gè)性特征。學(xué)習(xí)風(fēng)格的教育，將會(huì)在最大程度上促進(jìn)因材施教，促使學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)是一種極為復(fù)雜的現(xiàn)象，是學(xué)生的主要活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)前，首要的工作就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有了這一基本的保證，才可能會(huì)有所效果。其次才是進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，高二學(xué)生應(yīng)該有這一基礎(chǔ)。通過高一的學(xué)習(xí)，自己基本上已經(jīng)有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上的方法指導(dǎo)也才會(huì)有所成效。而對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也是非常重要的。即所謂的“授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡?！北热缯f記憶法就有歸納法、諧音法、睡前醒后法、怪誕法等。這些在高二是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)換期，高一是基本雛形期，而到了高三已基本定型，在高二的飛躍期內(nèi)，這一點(diǎn)是不容忽視的。所面對(duì)的中差生群體龐大，表現(xiàn)出來的問題也是多種多樣，深深的感到，個(gè)人力量的微妙，要從根本上解決，需要多方面的合力。但讓我欣慰的是，通過一年的努力，我所帶的學(xué)生特別是“較過鋒”的同學(xué)，無論在情感表現(xiàn)上，還是在學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)上，都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。----每次交作業(yè)，不能按時(shí)交的同學(xué)，能做到主動(dòng)找我說明原因解釋情況，告別了“二合一”的情況。----張寶興走路一拐一拐的，能積極的到辦公室問