基于《中國(guó)特色社會(huì)主義》備課的幾點(diǎn)思考-以《社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立》為例 課件（19張PPT）

基于《中國(guó)特色社會(huì)主義》備課的幾點(diǎn)思考

——以《社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立》為例課例背景簡(jiǎn)說(shuō)01課例內(nèi)容簡(jiǎn)介02課例反思簡(jiǎn)析03內(nèi)容概要一、課例背景簡(jiǎn)說(shuō)共同富裕階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代改革開(kāi)放第二課近代以來(lái)的抗?fàn)幮旅裰髦髁x革命社會(huì)主義革命社會(huì)主義建設(shè)新中國(guó)成立馬克思主義毛澤東思想中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系生產(chǎn)關(guān)系的變革社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展人民群眾黨領(lǐng)導(dǎo)

1.結(jié)合“三大改造”的史實(shí)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)明確社會(huì)主義制度在中國(guó)確立的必然性，感悟黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾完成中華民族有史以來(lái)最深刻最偉大的社會(huì)變革的歷程，增強(qiáng)政治認(rèn)同素養(yǎng)和公共參與素養(yǎng)。2.結(jié)合社會(huì)主義建設(shè)全面展開(kāi)及社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變的史實(shí)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、研讀經(jīng)典，明確只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，懂得黨在社會(huì)主義革命和建設(shè)中取得的獨(dú)創(chuàng)性理論和巨大成就，為在新的歷史時(shí)期開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)、理論準(zhǔn)備和物質(zhì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)科學(xué)精神素養(yǎng)和政治認(rèn)同素養(yǎng)。[教學(xué)目標(biāo)的確定][課程標(biāo)準(zhǔn)]2.1闡述新民主主義革命的性質(zhì)和特點(diǎn)，理解新中國(guó)確立社會(huì)主義制度的歷史必然性。科學(xué)精神、公共參與、政治認(rèn)同二、課例內(nèi)容簡(jiǎn)介1.設(shè)計(jì)思路新中國(guó)的成立“三大改造”“一窮二白”“一五計(jì)劃”人民群眾的選擇生產(chǎn)關(guān)系的變革（社會(huì)性質(zhì)的變化）生產(chǎn)力的發(fā)展社會(huì)基本矛盾史實(shí)政論在毛澤東思想的引領(lǐng)下，黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)性質(zhì)的變革，使社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立成為歷史的必然情理情理情與理環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入活氣氛本環(huán)節(jié)利用音視頻材料，在對(duì)真實(shí)歷史故事的體悟中引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。[情境陳述]播放短視頻《我和我的祖國(guó)》之《前夜》，了解林治遠(yuǎn)連夜解決開(kāi)國(guó)大典電動(dòng)旗桿升旗問(wèn)題的故事。[任務(wù)設(shè)計(jì)]1.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述《前夜》的故事梗概。2.啟發(fā)學(xué)生思考：人民群眾為何如此積極踴躍地幫助解決升國(guó)旗面臨的難題？[評(píng)價(jià)實(shí)施]總結(jié)學(xué)生回答，說(shuō)明我國(guó)當(dāng)時(shí)正面臨社會(huì)主義改造的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究社會(huì)主義制度在中國(guó)確立的必然性。2.教學(xué)過(guò)程思考：1.導(dǎo)入材料的與時(shí)俱進(jìn)2.新中國(guó)成立初關(guān)于道路的討論與選擇環(huán)節(jié)二：換了人間，人民群眾譜新篇本環(huán)節(jié)學(xué)生在積極參與中感受人民群眾創(chuàng)造歷史的力量，明確新民主主義向社會(huì)主義過(guò)渡的必然性。[情境陳述]結(jié)合20世紀(jì)50年代歷史環(huán)境，以小組為單位，讓學(xué)生模擬三個(gè)角色，分別提供背景材料，開(kāi)展課堂活動(dòng)一——人民的選擇。角色一：金華專區(qū)村民李有福本村情況：1953年，土地改革已經(jīng)完成，村里人都擁有了土地。但土改后的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)仍然是一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，興修農(nóng)田水利設(shè)施，利用機(jī)器進(jìn)行耕作、播種等工作難以開(kāi)展。外地經(jīng)驗(yàn)：1952年，西鋪村響應(yīng)農(nóng)業(yè)合作化號(hào)召，把村里最窮的23戶農(nóng)民組織起來(lái)，聯(lián)合辦了一個(gè)初級(jí)社。全體社員齊心合力、自力更生，改變了先前的貧窮面貌。[任務(wù)設(shè)計(jì)]學(xué)生小組合作，用5分鐘時(shí)間閱讀相應(yīng)材料并討論，總結(jié)社會(huì)主義制度在中國(guó)確立的必然性，以“團(tuán)結(jié)起來(lái)，為早日進(jìn)入社會(huì)主義而奮斗”為主題進(jìn)行1分鐘的課堂演說(shuō)。[活動(dòng)展開(kāi)]李有福組代表：鄉(xiāng)親們，如今，我們村人人都有了土地。但是，咱們經(jīng)營(yíng)規(guī)模小、資金短缺，怎么辦呢？看看人家西鋪村，聯(lián)合起來(lái)辦了一個(gè)初級(jí)社，改變了曾經(jīng)貧窮的面貌。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，聯(lián)合起來(lái)，共同邁向社會(huì)主義社會(huì)！[評(píng)價(jià)實(shí)施]教師在每個(gè)小組代表演說(shuō)后對(duì)涉及的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)；活動(dòng)結(jié)束后，提供短暫時(shí)間，學(xué)生小組利用以下表格進(jìn)行互評(píng)，選出課堂活動(dòng)一中表現(xiàn)最佳的小組。思考：3.課堂活動(dòng)的優(yōu)化——優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程使之更加凸顯學(xué)生的思維環(huán)節(jié)三：課堂過(guò)渡啟縱深本環(huán)節(jié)點(diǎn)明生產(chǎn)力發(fā)展在當(dāng)時(shí)的重要地位，為后續(xù)討論的展開(kāi)做好過(guò)渡。[情境陳述]播放視頻《新中國(guó)成立初期的基本情況》并輔以文字材料，簡(jiǎn)介新中國(guó)成立之初我國(guó)發(fā)展內(nèi)外交困的局面和生產(chǎn)力極度落后的現(xiàn)狀。[任務(wù)設(shè)計(jì)]學(xué)生觀看視頻并閱讀材料，回答：新中國(guó)成立之初，除了社會(huì)制度的變革，我國(guó)還面臨著怎樣的問(wèn)題？當(dāng)時(shí)我國(guó)的發(fā)展環(huán)境又是怎樣的？[評(píng)價(jià)實(shí)施]對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單提煉，說(shuō)明新中國(guó)成立之初我國(guó)的內(nèi)外環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)在此背景下為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)行的艱辛探索。思考：4.呈現(xiàn)史實(shí)的模塊如何實(shí)現(xiàn)與歷史（甚至地理）課程的有效互動(dòng)？環(huán)節(jié)四：篳路藍(lán)縷，立足國(guó)情探前路本環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀、探究，“參與”歷史，感受黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行艱辛探索、為確立社會(huì)主義制度在發(fā)展生產(chǎn)力上作出的努力。[情境陳述]結(jié)合中共八大的歷史背景，學(xué)生分為三個(gè)小組，模擬八大代表這一角色，提供毛澤東《論十大關(guān)系》（節(jié)選）作為背景材料，開(kāi)展課堂活動(dòng)二——群眾的智慧。材料概要：毛澤東同志在文章中圍繞把國(guó)內(nèi)外一切積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)提出了十個(gè)問(wèn)題。在談及重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系時(shí)，他強(qiáng)調(diào)重工業(yè)是我國(guó)建設(shè)的重點(diǎn)，但也決不可以因此忽視生活資料尤其是糧食的生產(chǎn)......[任務(wù)設(shè)計(jì)]學(xué)生以小組為單位，用5分鐘時(shí)間閱讀材料并討論我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)初期發(fā)展存在的問(wèn)題，尋找解決之法，完成學(xué)案表格（包括主要工作、存在的問(wèn)題、我的建議、我的依據(jù)）并準(zhǔn)備1分鐘的課堂發(fā)言。[活動(dòng)展開(kāi)]組1生：各位代表，當(dāng)下我們的主要任務(wù)就是集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，盡快把我國(guó)發(fā)展為先進(jìn)的工業(yè)國(guó)。但目前，人民生活水平提高十分緩慢，工人待遇不佳，這會(huì)影響到工人的生產(chǎn)積極性，制約工業(yè)的發(fā)展。同時(shí)要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，沒(méi)有農(nóng)業(yè)，還怎么養(yǎng)活工人呢！師：大家一致認(rèn)為，當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾是人民對(duì)于建立先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的要求同落后的農(nóng)業(yè)國(guó)的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。所以，我們要借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)具體實(shí)際，探索適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路，集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，盡快把我國(guó)由落后的農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)橄冗M(jìn)的工業(yè)國(guó)。[評(píng)價(jià)實(shí)施]教師在代表發(fā)言后點(diǎn)評(píng)并總結(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)；活動(dòng)結(jié)束后，提供短暫時(shí)間，學(xué)生小組利用表格（同環(huán)節(jié)二）進(jìn)行互評(píng)，選出課堂活動(dòng)二中表現(xiàn)最佳的小組。思考：5.史料選擇——質(zhì)、量與呈現(xiàn)方式環(huán)節(jié)五：課堂升華聚人心本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東思想活的靈魂，領(lǐng)悟新中國(guó)成立初期黨在領(lǐng)導(dǎo)人民不斷取得勝利的過(guò)程中形成的理論積淀，在思想的升華中凝聚人心，在學(xué)生的認(rèn)同中回應(yīng)議題。[情境陳述]回顧本課涉及的史實(shí)，點(diǎn)出毛澤東思想在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮的重要作用。[任務(wù)設(shè)計(jì)]學(xué)生在教師引導(dǎo)下回答：黨帶領(lǐng)人民取得如此偉大的勝利，有哪些思想上的“法寶”？[活動(dòng)展開(kāi)]師：同學(xué)們所提到的立足國(guó)情謀發(fā)展，可概括為實(shí)事求是，它同獨(dú)立自主、群眾路線一起，是毛澤東思想“活的靈魂”。正是在毛澤東思想的引領(lǐng)下，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，在新中國(guó)成立之初的很短時(shí)間內(nèi)，提高社會(huì)生產(chǎn)力，推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系的變革，使社會(huì)主義制度在中國(guó)這片土地上的確立成為必然。思考：6.呈現(xiàn)毛澤東思想“曲折發(fā)展”的必要性？三、課例反思簡(jiǎn)析（1）具有親和力、引領(lǐng)力和張力的議題設(shè)計(jì)親近學(xué)生、親近生活，貼近課堂邏輯引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)課堂進(jìn)程，引航價(jià)值判斷為課堂活動(dòng)創(chuàng)造環(huán)境，為理論提升創(chuàng)造條件（2）史論結(jié)合，情理交融無(wú)需為政治放棄歷史，不能因歷史忽略政治歷史雖客觀，但社會(huì)歷史的主體具備主觀能動(dòng)性親身參與的歷史更有說(shuō)服力1.主要亮點(diǎn)（1）落實(shí)學(xué)生主體地位，拓展學(xué)生思維空間（2）史實(shí)、文本的選擇與處理（3）理論、思想的提煉、升華更貼近學(xué)生邏輯、貼近歷史（4）系統(tǒng)化課堂活動(dòng)、一貫制評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)與組織（5）相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行2.反思提升維度小組綜合互評(píng)小組成員分工明確，配