人格與變態(tài)心理學(xué)課程教學(xué)大綱

人格與變態(tài)心理學(xué)課程教學(xué)大綱課程編碼：126430課程中文名稱：人格與變態(tài)心理學(xué)課程類別：專業(yè)課開課對(duì)象：社會(huì)工作專業(yè)開課學(xué)期：4學(xué)分：2總學(xué)時(shí)：32理論課學(xué)時(shí)：32先修課程：普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)基本教材：說明：此課程實(shí)際為兩門課：《人格心理學(xué)》和《變態(tài)心理學(xué)》，因?yàn)閷W(xué)時(shí)有限，合并在一起上，大綱分兩部分來(lái)撰寫。第一部分人格心理學(xué)一、課程的地位、作用和任務(wù)人格心理學(xué)是社會(huì)工作專業(yè)的專業(yè)課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的人格理論知識(shí)、理解人格的本質(zhì)和內(nèi)涵以及將人格理論應(yīng)用于實(shí)踐方面的能力有著十分重要的作用。本課程也是心理學(xué)研究成果在實(shí)踐具體應(yīng)用的反映，既有基礎(chǔ)性又有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，集中體現(xiàn)在目前的人才培訓(xùn)與測(cè)評(píng)、人格障礙的矯正以及人格教育等各個(gè)領(lǐng)域。二、課程教學(xué)的目的和要求理解人格的內(nèi)涵及其基本研究方法，掌握各種人格理論的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。了解人格理論的發(fā)展脈絡(luò)及其相互間的批判與繼承關(guān)系，深入理解各種人格理論的在人格問題及其相關(guān)研究上的獨(dú)特之處。能夠運(yùn)用人格理論及其相關(guān)研究指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，掌握人格測(cè)量、人格障礙矯正以及人格教育的一般方法，同時(shí)在實(shí)踐中能夠有效加以運(yùn)用。在實(shí)踐中能夠自覺地運(yùn)用人格理論及其研究指導(dǎo)人際間的交往、人才的測(cè)評(píng)及塑造健全人格，將人格的理論研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。三、課程教學(xué)方法與手段以教師的課堂講授為主，努力做到個(gè)別學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合，各種輔導(dǎo)、指導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，合理運(yùn)用影視、錄像等多媒體手段，在實(shí)踐中鍛煉運(yùn)用人格理論指導(dǎo)人格測(cè)量、人格障礙矯正及人格教育的能力。四、教材與教學(xué)參考書陳少華：新編人格心理學(xué)，暨南大學(xué)出版社2004年版。鄭雪：人格心理學(xué)，暨南大學(xué)出版社2007年版。五、課程內(nèi)容第一章人格的科學(xué)研究（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人格的內(nèi)涵、人格的理論流派、人格理論的基本內(nèi)容、人格的研究方法、人格心理學(xué)的任務(wù)與傳統(tǒng)。重點(diǎn)：人格的內(nèi)涵、各種人格理論的基本觀點(diǎn)、人格研究的基本方法。難點(diǎn)：人格的本質(zhì)及其內(nèi)涵。第二章心理動(dòng)力學(xué)理論（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：精神分析理論的淵源、弗洛伊德的無(wú)意識(shí)人格結(jié)構(gòu)理論、精神分析的人格發(fā)展階段理論、人格的精神分析治療方法、阿德勒的個(gè)體心理學(xué)、榮格的分析心理學(xué)、霍妮的社會(huì)文化的神經(jīng)癥理論、弗洛姆的社會(huì)存在精神分析理論。重點(diǎn)：弗洛伊德精神分析的理論體系與觀點(diǎn)。難點(diǎn)：無(wú)意識(shí)的概念、社會(huì)文化在人格形成和發(fā)展中的作用。第三章特質(zhì)理論范式（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人格特質(zhì)及其含義、奧爾波特的特質(zhì)論、卡特爾的因素分析論、艾森克的人格三維結(jié)構(gòu)理論、大五因素理論及其在實(shí)踐中的應(yīng)用、特質(zhì)論的應(yīng)用與爭(zhēng)論。重點(diǎn)：人格特質(zhì)及其含義、大五因素理論。難點(diǎn)：人格特質(zhì)的因素分析方法。第四章人格的社會(huì)學(xué)習(xí)理論（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：古典行為主義的基本觀點(diǎn)、新行為主義的主張、羅特的學(xué)習(xí)理論、班杜拉的社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的相關(guān)研究。重點(diǎn)：斯金納的強(qiáng)化理論、班杜拉的社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。難點(diǎn)：羅特的社會(huì)學(xué)習(xí)理論第五章人本主義人格理論（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人本主義心理學(xué)的興起、馬斯洛的人格心理學(xué)、羅杰斯的自我實(shí)現(xiàn)理論、羅洛·梅的存在分析論。重點(diǎn)：馬斯洛的人格心理學(xué)理論、來(lái)訪者中心療法。難點(diǎn)：自我實(shí)現(xiàn)與高峰體驗(yàn)、羅杰斯的自我實(shí)現(xiàn)理論。第六章人格障礙及其矯治（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人格障礙及其類型、人格障礙的分類與癥狀、精神分析療法、行為療法、認(rèn)知療法、存在－人本主義療法、人格障礙的生物學(xué)治療、團(tuán)體治療、人際關(guān)系療法。重點(diǎn)：各種人格障礙治療方法的實(shí)際應(yīng)用難點(diǎn)：人格障礙的類型與癥狀第七章人格測(cè)量與評(píng)估（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：心理測(cè)量與人格測(cè)量、人格測(cè)量與評(píng)估的一般問題、人格的自陳式問卷、人格的投射測(cè)驗(yàn)、人格評(píng)估的其他方法、人格的行為觀察法、人格的情境測(cè)驗(yàn)。重點(diǎn)：人格的自陳式問卷。難點(diǎn)：人格的投射測(cè)驗(yàn)。第二部分變態(tài)心理學(xué)一、課程性質(zhì)和任務(wù)變態(tài)心理學(xué)是研究病人的異常心理或病態(tài)行為的一門學(xué)科，又稱異常心理學(xué)，它用心理學(xué)原理和方法研究異常心理或病態(tài)行為的表現(xiàn)形式、發(fā)生原因和機(jī)制及其發(fā)展規(guī)律，探討鑒別評(píng)定的方法及矯治與預(yù)防的措施。本課程主要以理論講授形式進(jìn)行。在講授過程中，充分利用電化教學(xué)手段，強(qiáng)化基本知識(shí)、基本技能，適當(dāng)引進(jìn)新理論、新技術(shù)。旨在使學(xué)生通過本科目的學(xué)習(xí)，掌握變態(tài)心理學(xué)的常見表現(xiàn)形式，了解其心理學(xué)成因和生物學(xué)基礎(chǔ)，能初步診治常見的心理障礙，掌握心理治療技術(shù)，了解藥物及物理治療技術(shù)。二、課程目標(biāo)（一）基本理論知識(shí)1.概述變態(tài)心理學(xué)的對(duì)象與任務(wù)、發(fā)展史、相關(guān)學(xué)科及研究方法。2.概述變態(tài)心理形成的生物因素、心理因素、社會(huì)因素及病因的相互作用。3.概述變態(tài)心理的理論模型及變態(tài)心理的分類診斷。4.簡(jiǎn)述心理障礙的基本癥狀。5.掌握應(yīng)激相關(guān)障礙、神經(jīng)癥與軀體形式障礙、心境障礙、自殺與自傷、進(jìn)食障礙、睡眠障礙、人格障礙、性心理與性功能障礙、分裂癥與其它精神病性障礙、常見于兒童青少年期的心理障礙、物質(zhì)濫用與物質(zhì)依賴的臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷。6.掌握各種心理障礙的心理治療理論與技術(shù)。7.了解心理健康行業(yè)與道德問題、患者的權(quán)利、心理障礙與法律相關(guān)問題。（二）基本技能1.掌握各種心理障礙的臨床表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)。2.掌握對(duì)異常心理進(jìn)行認(rèn)識(shí)和處理的技能。（三）基本素質(zhì)1．培養(yǎng)自學(xué)能力。采用啟發(fā)式教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。2．培養(yǎng)綜合分析、思考、表達(dá)能力，達(dá)到能獨(dú)立解決常見問題的水平；同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立解決臨床問題的能力。三、教材與書目變態(tài)心理學(xué)，王建平，中國(guó)人民大學(xué)出版社。變態(tài)心理學(xué)，錢銘怡，北京大學(xué)出版社。四、手段與方法充分利用多媒體教學(xué)手段，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用講課時(shí)間給學(xué)生指定必要的參考資料，邀請(qǐng)部分學(xué)生參加教研室的科研活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考和初步的科研能力。抽出一定時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行討論,解決教學(xué)中存在的問題和學(xué)生們關(guān)心的實(shí)踐問題。五、教學(xué)內(nèi)容第一章緒論（1.5學(xué)時(shí)）目標(biāo)1．掌握變態(tài)心理學(xué)的概念。2．了解變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象和研究現(xiàn)狀。內(nèi)容1．重點(diǎn)闡述變態(tài)心理的概念、主要特征、變態(tài)心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)。2．詳細(xì)講解變態(tài)心理學(xué)的發(fā)展史與其密切相關(guān)的學(xué)科。第二章影響變態(tài)心理形成的因素（1.5學(xué)時(shí)）目標(biāo)1．掌握影響變態(tài)心理形成的生物學(xué)因素、心理因素、社會(huì)因素及病因之間的互相作用。2．理解并能辨析與變態(tài)心理有關(guān)的致病因素、素質(zhì)因素、誘發(fā)因素、條件因素和附加因素。內(nèi)容1．詳細(xì)闡述生物學(xué)因素、心理因素、社會(huì)因素對(duì)變態(tài)心理形成的影響。2．詳細(xì)講解與變態(tài)心理形成有關(guān)的病因的相互作用。第三單元變態(tài)心理的分類診斷（2學(xué)時(shí)）目標(biāo)1.掌握變態(tài)心理主要的分類系統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。2.熟悉變態(tài)心理的分類規(guī)則及心理障礙的評(píng)估方法。3.了解變態(tài)心理的分類、診斷和評(píng)估三者之間的關(guān)系。內(nèi)容1.重點(diǎn)闡述ICD-10、DSM-IV、CCMD-3分類系統(tǒng)中關(guān)于變態(tài)心理的分類。2．重點(diǎn)闡述分類系統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。3．詳細(xì)講解變態(tài)心理的分類方法。4．一般介紹分類標(biāo)準(zhǔn)與程序及分類、診斷和評(píng)估三者之間的關(guān)系。第四章心理障礙的基本癥狀（3學(xué)時(shí)）目標(biāo)1.掌握錯(cuò)覺、幻覺、妄想、自知力、情感障礙、意識(shí)障礙和定向障礙等的定義。2.掌握認(rèn)知障礙、情感障礙、意識(shí)與行為障礙及意識(shí)障礙的表現(xiàn)形式。3.了解常見的精神病綜合征。內(nèi)容1．重點(diǎn)闡述常見精神癥狀的概念。2．詳細(xì)講解認(rèn)知障礙情感障礙、意識(shí)與行為障礙及意識(shí)障礙的表現(xiàn)形式。3．一般介紹精神疾病綜合征。第五章神經(jīng)癥與軀體形式障礙（3學(xué)時(shí)）目標(biāo)1．掌握神經(jīng)癥的概念、病因和發(fā)病機(jī)制、分類和診斷標(biāo)準(zhǔn)。2．掌握癔癥、恐懼癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱、軀體形式障礙的病因、臨床表現(xiàn)及診斷。3．了解癔癥、恐懼癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱、軀體形式障礙的的治療方法。內(nèi)容1．重點(diǎn)闡述神經(jīng)癥的概念、病因和發(fā)病機(jī)制、分類和診斷標(biāo)準(zhǔn)。2．詳細(xì)介紹癔癥、恐懼癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱、軀體形式障礙的病因、臨床表現(xiàn)及診斷。3．一般介紹神經(jīng)癥的治療方法。第六章心境障礙（2學(xué)時(shí)）目標(biāo)1．掌握心境障礙的概念、類型。2．掌握躁狂癥、抑郁癥、雙相障礙、持續(xù)性情感障礙的臨床表現(xiàn)、類型。3．熟悉心境障礙的原因。4．了解心境障礙的防治方法。內(nèi)容1．重點(diǎn)闡述心境障礙的概念、類型。2．詳細(xì)講解躁狂癥、抑郁癥、雙相障礙、持續(xù)性情感障礙的臨床表現(xiàn)、類型。3．介紹與心境障礙形成有關(guān)的生物學(xué)因素、心理社會(huì)因素、心理學(xué)理論及綜合模型。第七章分裂癥與其他精神病性障礙（3學(xué)時(shí)）目標(biāo)1.掌握精神病性癥狀、非精神病性癥狀、精神病性障礙的概念及精神疾病的三個(gè)顯著特征。2.掌握精神分裂癥的概念、臨床表現(xiàn)、臨床分型和診斷。3．掌握偏執(zhí)型精神障礙、感應(yīng)性精神障礙的概念、臨床表現(xiàn)和診斷。