寡人之于國也導(dǎo)學(xué)

《寡人之于國也》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文比喻鮮明，善用排比，對偶，增強(qiáng)文章氣勢的特點(diǎn)2、掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成語3、理解孟子主張行仁政，重視民心的向背，利民保民的積極思想教學(xué)重點(diǎn)：理解孟子的“仁政”思想教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孟子善用比喻說理，氣勢充沛的論辯方法教學(xué)方法：講授法、討論法、多媒體教學(xué)法【知識鏈接】一、作者介紹孟子（約前372—前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國鄒（今山東鄒縣東南）人。當(dāng)時著名的思想家、政治家、教育家?！睹献印芬粫娣从沉嗣献拥乃枷搿Ｃ献邮抢^孔子之后的一個最大的儒學(xué)大師，一向被認(rèn)為是繼承孔子學(xué)說的正統(tǒng)，后世將他和孔子并稱。他曾拒楊墨，反縱橫，維護(hù)和發(fā)展了儒家學(xué)說，對當(dāng)時和后世思想界影響很大。《孟子》在寫作上很有特色。首先是善于雄辯，具有氣勢充沛、感情強(qiáng)烈、筆墨酣暢的風(fēng)格；采用了多種方式方法進(jìn)行辯論，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。其中最多的是各種發(fā)問的方式方法，時而提問，時而設(shè)問，時而反問，運(yùn)用自如，靈活多變。其次，善用比喻和寓言陳述事理，辯論是非。二、創(chuàng)作背景：《寡人之于國也》選自《孟子?梁惠王》，是該篇上部分的第三章，題目是編者加的?！吧瞎鸥傆诘赖?，中世逐于智謀，當(dāng)今爭于氣力?！保ā俄n非子?五蠹》）孟子所處的戰(zhàn)國中期，“上無天子，下無方伯，力功爭強(qiáng)，勝者為右”（劉向《戰(zhàn)國策序》）。各國諸侯爭城奪池，角逐武力，蠶食鯨吞，征戰(zhàn)不斷；人民徭役繁重，水深火熱，朝不保夕；社會混亂，禮制崩壞，世風(fēng)傾頹，劇烈動蕩。權(quán)勢與暴力被推崇，霸道被視為天道，攻伐凌侵被視作合理，由大國以“力”統(tǒng)一天下的態(tài)勢已初步形成。公元前361年，魏惠王遷都大梁（今河南開封），此后，魏又稱梁，魏惠王又稱梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏國在幾次重大戰(zhàn)役中慘遭失敗，失去了昔日的強(qiáng)盛。公元前334年，梁惠王“卑詞厚幣以招賢者”，為振興魏國聚集人才。孟子被“招賢”應(yīng)邀來到魏國。梁惠王對孟子說：“寡人不佞，兵三折于外，太子虜，上將死，國以空虛，以羞先君宗廟社稷，寡人甚丑之。叟不遠(yuǎn)千里，辱幸至弊邑之廷，將何以利吾國？”孟子則以“何必曰利，亦有仁義而已矣”對答，指出專言求利的嚴(yán)重危害性和躬行仁義的重要意義。二人另一次會面是在禽獸嬉游的池沼邊上。梁惠王得意地問孟子：“賢者亦樂此乎？”孟子以“賢者而后樂此，不賢者雖有此不樂也”對答，并通過歷史事實(shí)的對比，證明了賢者“偕樂”與不賢者“獨(dú)樂”有截然不同的結(jié)束：文王關(guān)愛百姓，百姓愛戴他，因而文王能享其樂，夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其樂。正是在接觸、交談的過程中，孟子與梁惠王彼此有了進(jìn)一步了解，于是有了《寡人之于國也》這么一次傳誦千古的政事問答?！緦W(xué)習(xí)過程】一、學(xué)生迅速誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，是通假字的注明。

（1）棄甲曳（）兵

（2）涂（）有餓piǎo（）

（3）雞豚（）狗彘（）之畜（）

（4）數(shù)（）罟（）不入wū（）池

（5）無（）失其時

（6）謹(jǐn)庠（）序之教

（7）頒（）白者不負(fù)戴于道路矣

（8）申之以孝tì（）之義二、通過閱讀課文，整體把握課文一共七段，可以分成幾部分？每段的內(nèi)容是什么？（學(xué)法指導(dǎo)：本文通篇對話，要分層，就要大體了解每部分的內(nèi)容，對課文了解后再去分層）三、研讀課文第一部分，完成下列問題.1.解釋重點(diǎn)字詞.河（）內(nèi)兇（）鄰國之民不加（）少2.翻譯重點(diǎn)句子（指導(dǎo)：注意句式特點(diǎn)和重點(diǎn)字詞的落實(shí)）（1）察鄰國之政，無如寡人之用心者。（2）鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？3.文段小結(jié)：本段寫梁惠王把自己的治國之道與“鄰國之政”進(jìn)行比較，說明自己的治國措施和“鄰國之政”并無本質(zhì)區(qū)別。4.背誦第一部分.四、研讀第二部分，完成下列問題.1.解釋重點(diǎn)字詞.兵刃既（）接棄甲曳兵而走（）或（）百步而后止直（）不百步耳是（）亦走也2.翻譯重點(diǎn)句子。（指導(dǎo)：注意句式特點(diǎn)和重點(diǎn)字詞的落實(shí)）（1）不可，直不百步耳，是亦走也.（2）王知如此，則無望民之多于鄰國也.3.文段分析，思考。（1）孟子對梁惠王這個疑問是如何分析的？（或：孟子是怎樣說明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國并無本質(zhì)區(qū)別的？）（2）對“五十步笑百步”喻義如何理解？4.背誦第二部分。五.研讀第三部分，完成下列問題.1.解釋重點(diǎn)字詞.不違（）農(nóng)時斧斤以（）時入山林謹(jǐn)（）庠序（）之教申（）之以孝悌之義（）然而不王（）者王無罪（）歲狗彘食（）人食（）而不知檢（）涂（）有餓殍而不知發(fā)（）2.翻譯重點(diǎn)句子。（指導(dǎo)：注意句式特點(diǎn)和重點(diǎn)字詞的落實(shí)）（1）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。---------------------------------------------------------------------------------（2）然而不王者，未之有也。-------------------------------------------------------（3）狗彘食人食而不知檢，涂有餓殍而不知發(fā).-------------------------------------------------3.文段分析，思考。（1）怎樣才能做到“王道之始”？

要求找出并畫出三組排