《簡-愛》各年齡階段的成長環(huán)境對人格的塑造研究,高等教育論文

(簡:愛）各年齡階段的成長環(huán)境對人格的塑造研究,高等教育論文(簡:愛〕各年齡階段的成長環(huán)境對人格的塑造研究人格塑造論文：(簡:愛〕各年齡階段的成長環(huán)境對人格的塑造研究內(nèi)容摘要：(簡·愛〕的作者夏洛蒂·勃朗特小姐在小講中以多種描寫角度和寫作技巧將主人公簡·愛的成長環(huán)境和人物性格呈現(xiàn)出來，通過描寫簡·愛的生活環(huán)境和人物反映當時英國的一些社會現(xiàn)在狀況，小講中的各個人物形象性格鮮明，故事情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，能將主人公簡·愛的成長環(huán)境和人物形象很深入地刻畫出來。本文關(guān)鍵詞語:(簡愛〕;逆境;人物人格;塑造;一、引言我們在閱讀一本書時，通常會通過文中主人公的人物形象及成長環(huán)境來考慮其社會影響和作品想要表示出的含義。英國作家夏洛蒂·勃朗特小姐在其代表作(簡·愛〕中運用多種描寫方式方法和寫作技巧，刻畫出主人公簡·愛的人物性格和彎曲復雜的命運變化，是最為典型的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作品。通過對主人公簡·愛的性格與生活環(huán)境之間的影響關(guān)系進行分析，我們能夠很清楚地看到夏洛蒂·勃朗特小姐成功地通過典型環(huán)境塑造了簡·愛的人物形象和性格特點。主人公簡·愛的故事從她的童年開場描寫：從小就沒有父母，寄居在自個的舅母里德太太的家中，并會經(jīng)常遭遭到家里人的欺負、貶低和嘲諷，這種從小寄人籬下并遭受親人欺負、辱罵的生活環(huán)境并沒有讓簡·愛養(yǎng)成一種向生活妥協(xié)、逆來順受的性格特點，恰恰相反，她自信、倔強且耿直的獨立人格吸引了很多讀者。小講的字里行間反映出主人公簡·愛生活的時代和社會環(huán)境。曾評價夏洛蒂·勃朗特小姐是“當代英國的一批出色的小講家，他們在自個卓越的、描寫生動的書籍中向世界揭示的政治和社會真理，比一切職業(yè)政客、政論家和道德家加在一起所揭示的還要多。他們對資產(chǎn)階級的各個階層，從最高尚的食利者和以為從事任何工作都是庸俗不堪的資本家到小商販和律師事務(wù)所的小職員，都進行了分析。〞二、主人公簡·愛各年齡階段的成長環(huán)境與人物性格1.童年時期簡·愛出生不久父母便相繼逝世，之后她被里德舅舅收養(yǎng)住在蓋茨海德府，但是在簡·愛十歲的時候里德舅舅便離世了，從此沒有了舅舅的庇護，簡·愛過上了寄人籬下的生活，里德太太和她的三個孩子是主人，貝茜和阿葆特等女仆和馬夫?qū)儆谄腿穗A級，簡·愛在里德太太的這個家里既不是主人也不完全是仆人，處于尷尬的中間位置。簡·愛還經(jīng)常遭到舅媽的虐待、表哥的辱罵和欺負以及下人的貶低和譏諷。表哥曾對簡·愛講：你是個靠別人養(yǎng)活的人……你應(yīng)該去要飯。家中的仆人也會經(jīng)常挖苦并挖苦小小的簡·愛是連仆人都不如的廢人。而貝茜會直接警告簡·愛假如里德太太把她趕出去的話，她將會住貧民院。一個無依無靠的小女孩，從小寄人籬下，周圍的人都看不起她，虐待她、侮辱她、欺壓她，她想逃出那個噩夢般的地方，她也會害怕、猶豫。但是后來，簡·愛無意間從仆人們的談話中得知了自個父母的死因，并明白了自個為什么會從小無依無靠、受人虐待。里德太太及其全家長時間對簡·愛的虐待、侮辱和欺壓使得簡·愛幼小的心靈中產(chǎn)生本能的對抗意識和抵觸意識，這種情緒在十歲的簡·愛打算離開里德太太家的前一個晚上全部爆發(fā)出來，她控訴了舅媽里德太太的六親不認、心狠手辣以及聽任自個的孩子欺壓、辱罵自個。年幼的簡·愛爆發(fā)出的本能的對抗意識使她在離開里德太太家之后遭遭到了愈加惡劣的成長環(huán)境和壓迫〔馬永峰，2018〕。2.少女時期簡·愛在和舅媽里德太太爭吵過后被送到了勃洛克赫斯特家族修建的慈善學校，簡·愛以為在新環(huán)境中她就能夠不用再受打罵、侮辱和欺壓，能夠開場嶄新的美妙生活，但是這些只是她的想象，這所慈善學校倡導的是通過懲罰人們的肉體進而挽救靈魂，這所慈善學校其實是一所人間煉獄，她在這所學校里看到并且親身體驗太多種非人的待遇。在好心的太太老爺們的贊助下，這所學校為孩子們提供的是燒煳的粥、發(fā)餿的飯以及有著怪味兒的湯。孩子們總是吃不飽、餓著肚子，在冬天也會經(jīng)常穿不暖、生凍瘡。這所學校的總監(jiān)——也就是勃洛克赫斯特家族的兒子還美其名曰這是為了遵守清規(guī)戒律，為了侍奉主。這所學校的孩子們也會經(jīng)常遭到剪頭發(fā)、罰站、打罵等各種欺侮、欺壓手段。作者對于簡·愛在這所學校的生活環(huán)境進行了重點描寫：感冒又沒有進行及時的治療，這種情況就注定了大部分的孩子都會遭到感染，八十個女孩中一下子病倒了四十五個，華而不實有些孩子死在學校后會悄悄地被埋掉，作者描寫勃洛克赫斯特校長在群眾面前是道貌岸然的君子形象，但在簡·愛的眼中卻是一個徹徹底底的偽君子，做出各種丑惡的行為，通過比照表現(xiàn)出勃洛克赫斯特校長貪心、虛偽和傲慢的人物形象。當簡·愛看到自個的朋友海倫再一次被鞭打時，她心底的對抗意識再次爆發(fā)，她告訴其他的孩子們，假如對這種殘暴行為繼續(xù)忍讓、順從，最終換來的也只能是一次比一次愈加惡劣的行為。但是，簡·愛的勸講并不能改變其他孩子在學校中長期養(yǎng)成的屈服順從、任其打罵的個人思想，她們繼續(xù)忍耐著無休止的咒罵、鞭打和欺壓，就連聰明的海倫最終也成了這所所謂的“慈善學校〞的犧牲品。作者通過描寫學校中其他孩子對壓迫的順從和簡·愛為了追求自個獨立人格與惡勢力進行對抗的不同行為進行鮮明的比照，讓讀者也對簡·愛產(chǎn)生了敬仰之情以及對此產(chǎn)生的考慮：簡·愛在這種充滿饑餓、辱罵、虐待的惡劣環(huán)境中并沒有隨波逐流喪失她的個人人格和獨立思想，相反，在新的環(huán)境中她學會了考慮和對抗，乃至后來她能夠英勇大膽地爭取自我的獨立和個人的尊嚴。很顯然，簡·愛在這樣的壓迫環(huán)境中逐步長大成人，思想也逐步成熟，意志堅強，這為之后簡·愛人物形象的成熟與升華做了一定的鋪墊。3.性格成熟時期簡·愛的成長環(huán)境一直是一個冷漠、無情的環(huán)境，這也是她辭去慈善學校教職工作的一部分原因，在她看來，虛假的慈善學校四處充斥著壓抑的氣氛。當她來到桑費爾莊園做一名家庭老師時，她對外保持的態(tài)度仍然是防范的，莊園的主人羅切斯特先生從來沒有由于簡·愛的成長環(huán)境和社會地位而看低簡·愛，正由于莊園主人這種親切的態(tài)度，簡·愛才愿意繼續(xù)在桑費爾莊園里做一名家庭老師。在之后的相處經(jīng)過中，羅切斯特先生也由于簡·愛的自強、自愛、自尊以及追求平等的人格魅力而喜歡上簡·愛。當這種被人看重、幸福感伴隨在簡·愛的周圍時，簡·愛的自我獨立感和自尊的意識在這里處表現(xiàn)得愈加鮮明。但是，當簡·愛知道羅切斯特先生有一個活著的瘋妻子時，就算已經(jīng)到了她和羅切斯特先生舉行婚禮之際，她也決定離開桑費爾莊園。在簡·愛的個人認知里，真正的愛情不應(yīng)該以對方的外在條件和社會地位等因素作為愛與被愛的根據(jù)，而是應(yīng)該建立在兩個人互相了解、信任、尊重和平等的基礎(chǔ)上，這樣的愛情才是婚姻的基礎(chǔ)。簡·愛決然決然地離去可以以具體表現(xiàn)出出簡·愛的固執(zhí)追求和鮮明的個人性格特點，這種超過世俗認知的行為也是對當時社會的大膽挑戰(zhàn)和對抗。在離開之后，簡·愛差點由于饑餓而死在路途中，后來是約翰一家收容了她，此時，簡·愛對自個和對生活的態(tài)度有了新的認識，當她意識到自個有時候會由于外界環(huán)境變化而改變想法時，她決定接受約翰一家人的援助和安心撫慰，約翰一家也在這時候幫助簡·愛逐步重建個人價值觀。在后來的相處經(jīng)過中，約翰也逐步被簡·愛的人格魅力所吸引并屢次向簡·愛求婚，但是簡·愛意識到，當她和約翰在一起時她會放棄自我，會過著一種受人擺布、沒有愛情的麻木生活，而這種生活對她來講無異于死亡，于是她委婉地拒絕了約翰的求婚。故事的轉(zhuǎn)折也在這里處出現(xiàn)，簡·愛收到了來自遠方的叔叔留給她的一大筆遺產(chǎn)。出于對約翰一家的感謝之情，簡·愛和約翰兄妹平分了這筆財產(chǎn)，在簡·愛的心里也相當于是感謝約翰一家對自個的幫助，簡·愛對自個的這種行為感到高興和自豪，并能以財主小姐的身份回到桑菲爾德莊園感到歡欣。這種好事在當時對于處在一個金錢至上的資產(chǎn)階級社會的簡·愛而言，無異于是重新投胎做人，是一個開場嶄新的生活的轉(zhuǎn)折點〔武興隆，2020〕。4.人物形象升華時期簡·愛對于愛情有自個的想法和見解，所以，即便是對她有恩的約翰屢次向她求婚，她也會堅定地拒絕。為了追求自個心中真正的愛情，簡·愛最終還是決定回到羅切斯特先生的身邊，與他相伴一生，盡管這時候的羅切斯特先生已經(jīng)一無所有、雙目失明，但這并不能影響簡·愛對愛情的固執(zhí)追求，這使得簡·愛的個人形象有了質(zhì)的升華，并同時完善了她的道德情操。固然，在她成長的環(huán)境中有著很多的不公和壓迫，但簡·愛仍然能超越生活對她的打擊，接受生活對她的打磨，在壓迫中堅守自個的固執(zhí)，追求自個獨立的人格和對真正愛情的固執(zhí)。而簡·愛也在生活的打磨中逐步理解羅切斯特先生對她講過的話，人類確實會有可能成為拯救靈魂的手段和工具。此時的簡·愛也對羅切斯特先生講：如今我比以前愈加愛你，如今我對你真正的有用，而以前你卻處在驕傲的不依靠人的狀態(tài)，除了做獎賞恩賜者和保衛(wèi)人以外，不屑扮演其他角色。在經(jīng)歷太多種不幸的生活之后，簡·愛已經(jīng)開場追求平淡、牢固的生活，她知道了如何在不依靠別人的情況下能夠去愛別人，也懂得在不影響自個尊嚴的情況下沉著地接受別人對自個的愛意。這種結(jié)局正是讀者所希望看到的，簡·愛在壓迫的生活中通過堅守和對抗得到自個想要的，苦盡甘來，和自個所愛之人相守一生。三、結(jié)束語(簡·愛〕的作者夏洛蒂·勃朗特小姐在小講中為簡·愛塑造了一個典型的生長環(huán)境，讓簡·愛在經(jīng)歷過生活的壓迫和虐待之后，經(jīng)過固執(zhí)追求和對抗成長為一名獨立自主、自尊自愛的女性，最終使得主人公的人物形象得到成長和升華。實際上，夏洛蒂·勃朗特小姐先通過典型的生長環(huán)境讓主人公簡·愛變得謙虛，再在不同的新的生活環(huán)境中找到自我價值和自我追求，最終，為我們呈現(xiàn)出一個善待生活、懂得愛別人也愛自個、具有獨立人格意識的簡·愛。簡·愛從小的生活環(huán)境讓她明白了互相聯(lián)絡(luò)在人們的生活中起著很大的作用，在生活中要有同情之心，簡·愛的這些生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變包含了作者對現(xiàn)實生活和人類命運的洞察考慮力。(簡·愛〕的很多生活情節(jié)都是作者夏洛蒂·勃朗特小姐的親身經(jīng)歷，所以也蘊含了作者的真情實感，通過描寫用藝術(shù)的形式呈現(xiàn)給讀者一個英國資產(chǎn)階級社會典型的女性人物形象。與此同時，作品通過主人公簡