《游戲拍球比多》教學(xué)設(shè)計(jì)

《游戲：拍球比多》授課方案一、指導(dǎo)思想與理論依照本課依照《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想。以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想能力發(fā)展，建立友善的授課主導(dǎo)與主體關(guān)系。依照小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教師在授課過程中側(cè)重情境和游戲授課，并與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。同時(shí)激發(fā)不相同能力水平的學(xué)生都能充發(fā)散揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在“樂中學(xué)”、“玩中練”、“玩中創(chuàng)立”。最后在本課的學(xué)習(xí)中有所收獲，起到激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，提升運(yùn)動(dòng)能力的作用。在授課中有效結(jié)合我校數(shù)字化校園系統(tǒng)，側(cè)重對(duì)學(xué)生課堂中的議論，并在課下經(jīng)過德育議論系統(tǒng)表現(xiàn)出來。形成擁有實(shí)效性的授課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收效達(dá)到最正確。二、授課內(nèi)容授課內(nèi)容：主教材：拍球比多輔教材：小球快快跑教材內(nèi)容版本：人民教育初版社小學(xué)體育教師用書第一冊(cè)2000年12月第1版三、單元課次本單元為5課次，本課為第3課次。課次授課內(nèi)容授課要點(diǎn)授課難點(diǎn)1以上肢為主的球類游戲2上下肢配合的球類游戲3連續(xù)原地拍球五指自然分開手觸球正上方4原地拍球的節(jié)奏5原地拍球的牢固性四、授課背景解析1、授課內(nèi)容解析“拍球比多”出自人教版第一冊(cè)游戲教材。游戲是一項(xiàng)小學(xué)生喜聞樂道的健身活動(dòng)，擁有活躍身心、強(qiáng)身健體的功能?！芭那虮榷唷卑l(fā)展學(xué)生上肢、手指關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)性和小肌肉群的力量，以及注意力和空間地址的感知能力。從而培養(yǎng)學(xué)生今后對(duì)球類項(xiàng)目的興趣，也為小籃球運(yùn)球動(dòng)作確定基礎(chǔ)?！芭那虮榷唷笔亲寣W(xué)生初步領(lǐng)悟拍球的動(dòng)作方法。由于拍球時(shí)手與球接觸時(shí)間較短，拍球的連續(xù)性由手觸球的地址、手型、力度等多方面因素構(gòu)成，對(duì)手、腳的協(xié)分派合以及本體體位感覺有必然的要求，因此擁有必然的難度。但是讓一年級(jí)的學(xué)生有效掌握原地拍球，主若是解決拍球的連續(xù)性和牢固性，讓學(xué)生掌握手對(duì)球控制的動(dòng)作方法。本內(nèi)容單元要點(diǎn)是解決拍球的連續(xù)性。本次課為原地運(yùn)球的第三次課，前兩次課已經(jīng)過不相同形式的球類游戲讓學(xué)生感知球性為要點(diǎn)，本次課的要點(diǎn)為：五指自然分開。易犯錯(cuò)誤：手觸球的地址不正確。解決方法：限制球落點(diǎn)。依照拍球比多的內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生在練習(xí)中簡單隨球的運(yùn)動(dòng)而搬動(dòng)地址。因此，授課時(shí)還應(yīng)要點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守球類授課老例要求的習(xí)慣，為本項(xiàng)教材的安全學(xué)習(xí)供應(yīng)條件，為提升授課的實(shí)效性供應(yīng)保證。輔教材安排了以下肢練習(xí)為主的游戲“小球快快跑”，一方面是使學(xué)生在一堂體育課中上下肢都能獲取全面鍛煉，達(dá)到全身均衡發(fā)展的需要。另一方面是使學(xué)生在游戲中感覺體育帶來的樂趣、提好手對(duì)球的控制能力以及發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。2、學(xué)生情況解析依照一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用情境式、啟示式授課，讓一年級(jí)的孩子自主地參加學(xué)習(xí)過程，既能提升學(xué)生的練習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在有限課堂授課時(shí)間里學(xué)到應(yīng)有體育知識(shí)與技術(shù)。我校一年級(jí)（5）班男生11人，女生13人。學(xué)生整體身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，性格開朗開朗，能夠積極地參加體育課程的學(xué)習(xí)。從第一學(xué)期體育授課活動(dòng)中反響出學(xué)生對(duì)球其實(shí)不感覺陌生。本單元經(jīng)過前兩節(jié)課的授課，學(xué)生已經(jīng)以游戲的形式初步領(lǐng)悟了拋、接球，繞球、滾球等熟悉球性的動(dòng)作方法。同時(shí)也展現(xiàn)出對(duì)球類活動(dòng)的濃厚興趣，但是因?qū)W生年齡小，用手指、手段控制球的能力還比較差，易出現(xiàn)用手掌拍打球的現(xiàn)象，為了進(jìn)一步提升學(xué)生拍球的連續(xù)性，并且依照一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，經(jīng)過授課的興趣性和教師語言的生動(dòng)性、形象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。從培養(yǎng)學(xué)生正確的拍球動(dòng)作開始下手，要點(diǎn)解決學(xué)生拍球時(shí)五指自然分開、手觸球正上方的動(dòng)作。五、課時(shí)計(jì)劃《游戲：拍球比多》年級(jí)：一年級(jí)人數(shù)：24教1、游戲：拍球比多(3/5)學(xué)2、游戲：小球快快跑內(nèi)容教1、學(xué)習(xí)原地拍球動(dòng)作，95%的學(xué)生能夠理解拍球動(dòng)作方法，85%的學(xué)生能夠初步掌握原地學(xué)拍球時(shí)五指自然分開的拍球手型。目2、發(fā)展學(xué)生的空間地址感和身體協(xié)調(diào)性，以及手指手段的靈便性。標(biāo)3、培養(yǎng)互有關(guān)愛、公正競爭的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。授課要點(diǎn)五指自然分開部授課內(nèi)容時(shí)次教師指導(dǎo)分間數(shù)開一、課堂常11-1、教師重申本節(jié)始規(guī)′2課的授課內(nèi)容。部1、體委整22、在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，分隊(duì)′教師提示動(dòng)作要求3和注意事項(xiàng)。2、報(bào)告人分?jǐn)?shù)鐘3、師生問好

授課難點(diǎn)手觸球正上方學(xué)生練法組織、場(chǎng)所與教育要求浸透1、學(xué)生思慮，迅組織：四列橫集中學(xué)速投入到課堂隊(duì)生的注學(xué)習(xí)中來。意力，★培養(yǎng)學(xué)2、學(xué)生按要求，要求：生遵守進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。紀(jì)律和1、會(huì)集快、靜、做事一齊絲不茍2、精神飽滿的品質(zhì)。4、宣布本要求：課的內(nèi)容1、排面看齊二、隊(duì)列2、聲音洪亮報(bào)數(shù)準(zhǔn)一、小游111、規(guī)定學(xué)生傳球方1、明確傳球比賽組織：四路縱經(jīng)過游備戲：′式。的規(guī)則。隊(duì)?wèi)蚣盁?部32、評(píng)判學(xué)生的比賽2、分四組進(jìn)行比身活傳球比賽要求：快速靈分×動(dòng)，不′情況。賽。巧6二、球操8僅做好1、上肢運(yùn)21、教師帶領(lǐng)學(xué)生做1、學(xué)生觀察示范組織：體操隊(duì)了身體分拍′球操并隨從教師練習(xí)型上的準(zhǔn)鐘動(dòng)2-備，也2、教師觀察，并適2、學(xué)生依照教師要求：動(dòng)作舒2、體側(cè)運(yùn)3提升了當(dāng)進(jìn)行提示。的提示規(guī)范動(dòng)作。展，持球牢固。動(dòng)學(xué)生練3、體轉(zhuǎn)運(yùn)1、教師示范球性練1、觀察教師動(dòng)作組織：散點(diǎn)習(xí)的興習(xí)的動(dòng)作2、學(xué)生依照教師趣動(dòng)要求：目視籃4、腹背運(yùn)2、教師及時(shí)提示存提出的問題及時(shí)球，動(dòng)作伸展在的問題調(diào)整練習(xí)動(dòng)5、下蹲運(yùn)動(dòng)6、腕踝運(yùn)動(dòng)三、球性練習(xí)1、拋接球2、手指撥球3、地面繞球基一、游戲：111、教師組織學(xué)生進(jìn)1、學(xué)生依照教師組織：四列體培養(yǎng)學(xué)拍球比多′1行拍球比賽。的要求進(jìn)行比賽。操隊(duì)形生觀本12、教師講解拍球時(shí)2、學(xué)生傾聽、觀察、傾要點(diǎn)：五指1★部聽的習(xí)自然分開′五指自然分開的手察，把小手想象成分2要求：精神集慣1型并示范動(dòng)作。一把打開的毛毛雨難點(diǎn)：手觸中、仔細(xì)思慮2球正上方′3-、教師組織學(xué)生做傘。培養(yǎng)學(xué)385拍球模擬練習(xí)、學(xué)生集體模擬、組織：生發(fā)現(xiàn)口訣：63別人優(yōu)分3-4、教師組織學(xué)生原領(lǐng)悟五指自然分★鐘兩腿波折′開的運(yùn)球動(dòng)作.點(diǎn)的意5要求：積極參1地拍球練習(xí)。識(shí)站4、學(xué)生集體一致與，相互鼓勁2-′（）學(xué)生原地拍球培養(yǎng)學(xué)五指要分1進(jìn)行原地拍球練開觸球正上方籃球玩得轉(zhuǎn)二、游戲：小球快快跑方法：分成人數(shù)相等的四隊(duì)，用手觸球使球轉(zhuǎn)動(dòng)前進(jìn)，以接力形式進(jìn)行比賽。規(guī)則：1、用手觸球2、球不離

435次。習(xí)。′15、學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作①與老師一起拍32-展現(xiàn)，提示仔細(xì)觀′②“請(qǐng)你接著拍”（給察。3老師數(shù)數(shù)）11-（2）學(xué)生一致練習(xí)6、學(xué)生思慮、總12結(jié)，并在教師組織自己數(shù)數(shù)原地拍球10次。下利用圓圈進(jìn)行′1-拍球練習(xí)12（3）學(xué)生依照教師7、學(xué)生比賽，并′1擬定的目標(biāo)進(jìn)行比激發(fā)求勝欲望9賽。1-8、學(xué)生思慮并創(chuàng)′①左、右手比賽（連2造性的練習(xí)續(xù)拍球），比前一次3-要多一個(gè)9、回憶本節(jié)課學(xué)5（4）學(xué)生雙手指尖習(xí)內(nèi)容相觸并壓指后再進(jìn)1、學(xué)生仔細(xì)聽取行原地拍球比賽。游戲要求1①兩人一組“請(qǐng)你接2、學(xué)生按要求練1著拍”（連續(xù)拍球），習(xí)，并加強(qiáng)交流。每次只要高出對(duì)方3、學(xué)生仔細(xì)聽取個(gè)

生合作、組間競爭意識(shí)，體驗(yàn)成功進(jìn)步的愉悅。結(jié)合游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作互助的品質(zhì)，樂于動(dòng)腦、機(jī)智果斷的精神。1地2-5、教師組織學(xué)生進(jìn)游戲的注意事項(xiàng)。行展現(xiàn)。4、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。6、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)5、聽取教師小評(píng)?，F(xiàn)合適的手觸球位置并組織學(xué)生練習(xí)（1）進(jìn)行落點(diǎn)在圓內(nèi)的原地拍球練習(xí)（2）學(xué)生思慮發(fā)現(xiàn)合適的觸球地址（3）進(jìn)行球落點(diǎn)在圓內(nèi)的原地拍球練習(xí)7、組織學(xué)生進(jìn)行拍球比賽學(xué)法（1）兩人一組，進(jìn)行落點(diǎn)在圓內(nèi)的（站、蹲、跳）等不同身體姿態(tài)的原地連續(xù)拍球比賽（速度）（2）四人一組，進(jìn)行“請(qǐng)你接著拍”接力比賽（球在圈內(nèi)、人球在圈內(nèi)）8、組織學(xué)生思慮并創(chuàng)始不相同動(dòng)作形式的拍球9、教師總結(jié)1、教師講解游戲要求2、學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。3、教師重申比賽注意事項(xiàng)，組織學(xué)生練習(xí)。4、游戲開始后，教師觀察學(xué)生的游戲過程，激勵(lì)學(xué)生。5、教師進(jìn)行講評(píng)。結(jié)一、放松練211、教師語言描述并1、學(xué)生仔細(xì)聽講，組織：散點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)束習(xí)′帶來學(xué)生練習(xí)。并隨從教師練習(xí)。生的愛要求：平和可部12、教師小結(jié)。2、聽取小結(jié)。心，并可愛的朋愛分放松學(xué)友′3生的身二、課堂小心。分結(jié)鐘三、下課四、整理器械預(yù)計(jì)生理負(fù)荷曲線場(chǎng)所器材預(yù)計(jì)練習(xí)密度：30%——35%籃球25個(gè)呼啦圈4個(gè)錄音機(jī)1臺(tái)安全措施1、加強(qiáng)手指手段的準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)。2、學(xué)生練習(xí)時(shí)保持好相對(duì)的安全練習(xí)距離。3、教師在學(xué)生練習(xí)中注意觀察學(xué)生的動(dòng)作，語言提示學(xué)生拍球時(shí)的手型，防范球戳到手。六、學(xué)習(xí)收效議論設(shè)計(jì)1、學(xué)生小組積分制經(jīng)過對(duì)小組間在習(xí)慣、德育、技術(shù)、思想等各方面進(jìn)行分?jǐn)?shù)議論，促使小組內(nèi)合作與互幫，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。2、德育議論系統(tǒng)-小星對(duì)個(gè)人在習(xí)慣、德育、技術(shù)、思想等各方面以獎(jiǎng)勵(lì)小星的形式進(jìn)行議論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷修正自己的行為，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3、對(duì)本內(nèi)容的詳盡議論學(xué)習(xí)態(tài)度議論等級(jí)優(yōu)秀優(yōu)秀合格議論

仔細(xì)聽講，主動(dòng)觀察，內(nèi)容

仔細(xì)聽講，觀察，參加學(xué)習(xí)。參加學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)。動(dòng)作掌握程度等級(jí)優(yōu)秀優(yōu)秀合格五指自然分開，連續(xù)拍球30五指自然分開，連續(xù)拍球連續(xù)拍球20次以上標(biāo)準(zhǔn)25次以上。次以上，且落點(diǎn)牢固。七、本課特點(diǎn)1、多種學(xué)習(xí)方式本課能夠針對(duì)教材內(nèi)容與學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)授課活動(dòng)，主要讓學(xué)生在情境和游戲中經(jīng)過體驗(yàn)式、啟示式等授課方式浸透授課內(nèi)容，同時(shí)經(jīng)過觀察模擬學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性。2、設(shè)置情境在授課中教師經(jīng)過設(shè)置情境，讓學(xué)生把小球充分想象成自己的“小弟弟”、“小妹妹”，使各授課環(huán)節(jié)隨之自然張開，為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。同時(shí)給小球畫上各種卡通化的“笑臉”，使之?dāng)M人化，提升學(xué)生的互有關(guān)愛意識(shí)。經(jīng)過帶自己的“弟弟”、“妹妹”，“爬”、“跳”、找“伙伴”等情境，自然張開熟悉球性、手指撥球、原地拍球等授課環(huán)節(jié)，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?？紤]到一年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理活動(dòng)規(guī)律，在授課中不斷設(shè)計(jì)愉悅點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。3、發(fā)展學(xué)生思想能力經(jīng)過不相同形式（連續(xù)，1、2，英語）的報(bào)數(shù)，發(fā)展學(xué)生的語言思想能力，讓學(xué)生體驗(yàn)隊(duì)列練習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在授課中教師讓學(xué)生把手想象成“毛毛雨傘”提升學(xué)生對(duì)手指分開動(dòng)作的理解，有效提升學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握。4、小球貫穿全課，圓圈一物多用從準(zhǔn)備階段到結(jié)束階段的授課中經(jīng)過小球進(jìn)行貫穿，突出表現(xiàn)出本節(jié)課授課中對(duì)球的運(yùn)用以及重要性。同時(shí)利用地面上的圓圈表現(xiàn)一物多用，第一圓圈確定每個(gè)人的地址，有助于學(xué)生能夠很快速到達(dá)指定地址，其次經(jīng)過圓圈限制學(xué)生拍球的落點(diǎn)，讓學(xué)生理解手觸球的地址，從而解決本課難點(diǎn)。第三，在“小球快快跑”的游戲中可充當(dāng)折返點(diǎn)，充當(dāng)標(biāo)志物的作用。提升了場(chǎng)所的利用率，對(duì)有效張開授課起到促使作用。5、課堂議論教師在授課中有效利用“小組積分制”議論方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論，經(jīng)過組間協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、理解的意識(shí)和解決