教師集體備課總結(jié)歸納

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教師集體備課總結(jié)模板【1】

回顧我們這次針對《荷葉圓圓》一課第二課時的集體備課活動，有以下收獲與同仁分享。

一．新課程改革的一個要求就是要加強(qiáng)教師合作探究，形成研討氛圍，“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂成為師生的共同追求。因此，我們提升備課質(zhì)量也就顯得越來越重要。

二．單個人的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，知識和能力只局限于某一方面，思考問題的寬度、廣度不夠。而集體備課可以彌補(bǔ)個人備課的不足，可以更為全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，靈活多變地破解難點(diǎn)，從而使一節(jié)課的教案實(shí)用便捷、富于操作，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，減輕教師的勞動強(qiáng)度，提高教學(xué)效率，也有利于經(jīng)驗(yàn)缺乏的教師快速成長，同時可以使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課還可以使教師吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際，使教學(xué)富有針對性，使大家的教學(xué)思想和教學(xué)方法得到交流，有利于教師之間的團(tuán)結(jié)，同時可以減輕教師工作量的壓力，緩解教師的心理壓力。

三集體備課可以減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課積極性。

我們可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)，如果認(rèn)同他人的教案，則不必浪費(fèi)時間，重復(fù)抄寫。如果有不同見解，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對于教師個人而言，參照以前的教學(xué)過程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。

四、促進(jìn)教師教科研水平進(jìn)一步提高。

集體備課可以激發(fā)教師科研激情，使教學(xué)走上科學(xué)化的道路；也可以鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)改革，有利于教學(xué)方法的探尋和教學(xué)質(zhì)量的提高。面對新課程的要求，單個教師難以盡快適應(yīng)，也不可能在短期內(nèi)全面了解和解析課本內(nèi)容，只有大家一起鉆研課本，才能適應(yīng)課本改革的要求。在這種備課模式下，每一個環(huán)節(jié)都需要教師認(rèn)真鉆研、深入研究。在此過程中，教師的教科研水平無形中也得到了提高。

五、能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

在信息社會，教師的個人奮斗、單槍匹馬的備課已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的客觀要求。只有在集體備課的條件下才能彌補(bǔ)知識不足和經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，做到取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量，使備課更有針對性和實(shí)用性。

總之，以后我們會更加扎實(shí)有效地進(jìn)行集體備課，提升每一位教師的鉆業(yè)素養(yǎng)，備出更多高效的教學(xué)設(shè)計來。

教師集體備課總結(jié)模板【2】

一、集體備課的好處。

通過學(xué)習(xí)我意識到集體備課有以下三點(diǎn)好處：

（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強(qiáng)度。

過去是一個人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。

為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

（三）、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

二、集體備課對我的幫助。

在每次集體備課活動中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。

（一）、集體備課活動有利于幫助我理解新教材。

新教材一改過去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。特別是我，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了我和其他老師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

如在2005年執(zhí)教二年級《統(tǒng)計》這一課，當(dāng)時我的備課時遇到了很多問題，比如，這節(jié)課我該用什么方法進(jìn)行教學(xué)教給學(xué)生什么全課又該怎樣進(jìn)行設(shè)計我用什么樣的手段才能把二年級的學(xué)生給吸引住這一連串的問題都讓我無從入手，只好求助了。當(dāng)我把這些問題跟學(xué)校里的一些有經(jīng)驗(yàn)的教師說了以后，他們馬上抽出時間跟我進(jìn)行討論，給我提出了很多有用的點(diǎn)子：比如陳白楊老師提出：二年級的學(xué)生還屬于低年級兒童，必須創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使課堂教學(xué)形象生動，引人入勝，才能把學(xué)生帶入愉快好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中。因此課的開始，可以利用多媒體課件，結(jié)合課前談話：以“小朋友喜歡看動畫片嗎”開頭，在屏幕上給學(xué)生播放對課有用的動畫片以吸引學(xué)生的注意；那么該用什么樣的動畫片呢不僅能吸引學(xué)生的注意又可以為教學(xué)作準(zhǔn)備的這時，韋婷婷老師提出了：再過幾年就要開奧運(yùn)會了，這幾天都在播放奧運(yùn)會福娃的宣傳短片，要不就以奧運(yùn)會福娃的宣傳短片來引入吧，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意，而且，在進(jìn)行新課教學(xué)的時候，老師可以先設(shè)問：同學(xué)們，你們喜歡奧運(yùn)會的福娃嗎你們想知道我們班喜歡哪個福娃的人數(shù)最多嗎然后通過投票的方式選出全班喜歡哪個福娃的人數(shù)最多，再進(jìn)行統(tǒng)計；此時，吉妹老師也提出了：練習(xí)的設(shè)計也可以以看奧運(yùn)會運(yùn)動項目為主，統(tǒng)計出全班喜歡哪個運(yùn)動項目的人數(shù)。聽到了這些意見，我的心中豁然開朗，結(jié)合了各位老師給我提出的意見進(jìn)行整合后，我得出了一份新教案進(jìn)行指教，并用我們集體討論出的這份教案參加2005年全縣青年教師調(diào)教活動取得了一等獎，2008年海南省數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎的榮譽(yù)。這表面看雖然是我自己的榮譽(yù)，但實(shí)際上卻是我們集體備課的結(jié)晶。說到這里很多老師可能會有疑問：你們學(xué)校集體備課不是今年才實(shí)施的嗎你怎么說到2005年的事去了在這里我想說，雖然我們學(xué)校今年才實(shí)施集體備課，但直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，原來集體備課早就在我們的身邊了。

（二）、集體備課活動有利于幫助我提高課堂的教學(xué)效益。

集體備課研討活動能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時碰撞出智慧的火花。當(dāng)我們坐在一起對課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個人都說說自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，通過交流，大家可以取長補(bǔ)短，加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案，有利于提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。

如在執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》這一課，由于是準(zhǔn)備參加省級數(shù)學(xué)調(diào)教，因此學(xué)校組織了備課小組，與我一起共同討論。這一節(jié)課我試講了兩次，每次試講，備課組成員都為我提出了寶貴了意見：如第一次試講時，我的課堂導(dǎo)入是這么設(shè)計的：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一件小禮物，只要你們能猜出它的價格，那么這件小禮物就是你的了，大伙有信心得到它嗎？接著學(xué)生活動猜價格，猜到的價格設(shè)計成是一個小數(shù)，接著引出“像這種中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)”。課后，備課組的方其杰教導(dǎo)為我提出了中肯而的意見：在課的開始應(yīng)該避免用物質(zhì)來吸引學(xué)生的注意，很多學(xué)生通過猜價格猜對了得到禮物很高興，但大部分同學(xué)可能會因?yàn)闆]有拿到禮物而無心上課，我們不提倡用物質(zhì)來誘惑學(xué)生學(xué)習(xí)，不然有可能會出現(xiàn)下次老師上課沒帶禮物學(xué)生就無心上課的教學(xué)現(xiàn)象；接著李華榮老師也提出了：課的開始也許可以從比較整數(shù)和分?jǐn)?shù)入手，先出示兩組數(shù)字（整數(shù)和分?jǐn)?shù)）讓學(xué)生觀察，說出它們的不同，老師在進(jìn)行小結(jié)：沒有點(diǎn)的一組是整數(shù)，而中間有一個小圓點(diǎn)的叫小數(shù)，從而引入課題。根據(jù)備課組集體討論后，我認(rèn)真斟酌了他們的意見，并把他們的意見進(jìn)行了整合，形成了第二次教案進(jìn)行試講，取得良好的教學(xué)效果，并在第七屆全省青年教師調(diào)教活動中進(jìn)行執(zhí)教，榮獲二等獎。

（三）、集體備課活動有利于幫助我提高教學(xué)水平。

以前我對新教材的研究總不夠深入，總認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識儲備深厚，導(dǎo)致獨(dú)立備課時不愿意下功夫，得過且過，上課不能達(dá)到預(yù)期效果，自身的教學(xué)水平難以提高。但通過參加集體備課活動，促使我不得不認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真制定教學(xué)方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。因?yàn)樽鳛榧w備課的備課組長，年級集體備課的“中心發(fā)言人”，我必須保證年級的每一次研討活動順利進(jìn)行，大到教學(xué)方法，小到每一個知識點(diǎn)都要討論。為了一個有爭議的問題，我們必須分頭找資料，然后進(jìn)行討論，每一個知識點(diǎn)，每一個問題都要明朗化，最后才達(dá)成共識，把最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生們。在這樣不斷的實(shí)踐中我提高了自己的教學(xué)水平，收到了較好的教學(xué)效果。

如在年級集體備課活動中我是這樣組織年級組老師開展集體備課的。

1、個人精備

在集體備課前兩天確定下周每課時的主備人（即集體備課時的中心發(fā)言人），主備人在深入研究課標(biāo)、學(xué)生、教材、教輔的基礎(chǔ)上對市局提供的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行思考與調(diào)整（包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)分層設(shè)計、拔尖補(bǔ)差的內(nèi)容等）。

2、集體研討

根據(jù)教務(wù)處規(guī)定的集體備課時間、地點(diǎn)，要求年級備課組成員準(zhǔn)時參加集體備課活動，由我主持、記錄（各課時的重點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容、作業(yè)布置、拔尖補(bǔ)差內(nèi)容），中心發(fā)言人說課，同組老師們共同探討、相互補(bǔ)充，并將統(tǒng)一后的調(diào)整意見記錄在教學(xué)設(shè)計上。使教學(xué)設(shè)計更加充實(shí)、完善、符合實(shí)際，再由中心發(fā)言人修改后形成共案共同使用。

3、課后反思

教學(xué)結(jié)束后，認(rèn)真組織備課組教師及時交流教學(xué)情況，針對課堂教學(xué)實(shí)施中的得意或失敗之處進(jìn)行獨(dú)立、深刻反思，記好教后記，分析成與敗，總結(jié)得與失，從而提升個人的理論水平，提高自身的業(yè)務(wù)能力，并在備課組中及時交流、分析，提出改進(jìn)措施。

4、要求備課組每位教師每學(xué)年至少上一節(jié)具有代表意義的研討課，并組織科組教師聽課及評議。

（四）、“以人為本”的作業(yè)評語有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)批語單一，缺乏師生交流，缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的人文評價和鞭策。如何飽含深情的給學(xué)生們以人文性的評價，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本學(xué)期我們年級對這個問題進(jìn)行了激烈的討論，符淑珍老師提出：數(shù)學(xué)作業(yè)批語，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。如“一題多解”注重了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓了思路，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的實(shí)際問題。利用這樣的評語：“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的方法解決了這個問題，真了不起!肯定是有獨(dú)特見解的學(xué)生?！睂τ卸喾N解法而學(xué)生只采用了一種的，可以寫上：“想一想，還有更好的解法嗎”“愛動腦筋的你肯定還有高招!”“換個角度思考，能想出不同的.解法嗎”這樣的評語既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，開啟了學(xué)生的心靈，同時也開闊了學(xué)生的思維，使他們能大膽地馳騁想象，標(biāo)新立異；而吳名茂老師也提出：在批改學(xué)生作業(yè)時我們必須要尊重學(xué)生的勞動成果，照顧他們的自尊心，多一點(diǎn)鼓勵、肯定，少一點(diǎn)批評、指責(zé)；要認(rèn)真分析學(xué)生的錯誤，找出學(xué)生發(fā)生錯誤的原因，便于學(xué)生訂正錯誤。把典型的錯誤記錄起來，找到學(xué)生發(fā)生錯誤的規(guī)律，為今后的教學(xué)提供幫助。通過集體備課共同討論后，我對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改又有了新的認(rèn)識，在寫評語時都注意使用“以人為本”的作業(yè)評語，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。并且我還舉行了作業(yè)小能手評比活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)評比以平時評定期末總評的方式進(jìn)行，平時學(xué)生作業(yè)好的就在作業(yè)本上貼上一個小小的笑臉，以收集笑臉的形式進(jìn)行，收集5個笑臉可以換貼一個蘋果大笑臉，收集到5個蘋果大笑臉就是本學(xué)期的作業(yè)書寫小能手。通過這種方式，學(xué)生在收集笑臉的過程中快樂的完成了每一次作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也提高了。

總之，集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)效率，有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

有這么一句話說的很好“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。因此，集體備課在我們學(xué)校已成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”，而我也會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。

以上是我通過參加集體備課活動形成的一些自己的不成熟的感想，感謝大家的傾聽，講的不對的地方希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指導(dǎo)，謝謝。

教師集體備課總結(jié)模板【3】

俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。

雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效