機(jī)械基礎(chǔ)實施報告

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實施報告課程名稱：機(jī)械基礎(chǔ)課程組別：專業(yè)技能課一組使用專業(yè)：機(jī)械加工技術(shù)目錄一、教學(xué)分析（一）課程定位《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力；對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng)，為今后解決生產(chǎn)實際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）基礎(chǔ)學(xué)情分析掌握主要機(jī)械零件的工作原理、結(jié)構(gòu)和特點掌握各種傳動、機(jī)構(gòu)的工作原理掌握主要機(jī)械零件的工作原理、結(jié)構(gòu)和特點掌握各種傳動、機(jī)構(gòu)的工作原理、特點及應(yīng)用知識與技能基礎(chǔ)授課對象機(jī)電專業(yè)學(xué)生機(jī)電專業(yè)學(xué)生求解平面力系定軸輪系傳動比計算求解平面力系定軸輪系傳動比計算預(yù)判教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力認(rèn)知和實踐能力二、教學(xué)設(shè)計（一）設(shè)計理念貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)，響應(yīng)國家的“智能制造”戰(zhàn)略，確定培養(yǎng)“大國工匠”的指導(dǎo)思想，以機(jī)械基礎(chǔ)知識教育、機(jī)械加工技能教育、職業(yè)能力教育、思想政治教育于一體的教學(xué)理念。采用“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的方式，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，引入企業(yè)生產(chǎn)中的典型零件，體現(xiàn)職業(yè)教育“做中學(xué)、做中做”的理念。融入企業(yè)生產(chǎn)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。（二）設(shè)計思路根據(jù)機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程目標(biāo)，結(jié)合本專業(yè)未來為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的需求，按機(jī)械加工類崗位群對知識、技能的需求，確定了本課程的學(xué)習(xí)方法“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動“，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)職業(yè)教育“做中學(xué)、做中教”的理念。將教學(xué)任務(wù)分層分解，既體現(xiàn)教師的引導(dǎo)能力，又體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣，深入探討，準(zhǔn)確掌握。課后課中課前課后課中課前教師活動教師活動教學(xué)效果教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)生活動

教學(xué)效果教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)生活動三、教學(xué)實施效果經(jīng)過16課時的項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力和基本技能取得了初步成效，教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。（一）專業(yè)知識趨于豐富信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)成績對比圖（二）專業(yè)素質(zhì)與能力得到提升1.自學(xué)和動手能力增強(qiáng)教師引導(dǎo)學(xué)生巧用身邊資源，制作一些簡易模型，以便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，同時讓學(xué)生動手制作，激發(fā)他們的興趣。例如，學(xué)習(xí)輪系傳動中齒輪傳動方向的判別內(nèi)容后，可以讓學(xué)生運用小時候玩的玩具車、四驅(qū)車零件，配上硬紙板（用來固定軸），制作簡易輪系傳動模型，這樣學(xué)生對輪系傳動中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時，可以組織學(xué)生開展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)小制作比賽，請學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行演示評比。通過小制作比賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，又鞏固和加深了學(xué)生的理論知識。2.合作能力增強(qiáng)在工廠參觀和多媒體動畫教學(xué)，學(xué)生都只是看，不能直接動手操作。我們可以利用學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)實訓(xùn)室內(nèi)的教具，裝拆一些常用的零部件，如減速器、聯(lián)軸器，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生會在裝拆過程中加深對這些部件的結(jié)構(gòu)特點、工作原理及使用與維護(hù)等知識的理解。用時:min用時:min分組減速器安裝和拆卸用時對比表經(jīng)信息化教學(xué)后的學(xué)生，在團(tuán)隊合作中，分工有序，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，在減速器的拆裝和安裝訓(xùn)練中，用時明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，極大提高工作效率，為今后解決生產(chǎn)實際問題奠定了基礎(chǔ)。3.分析問題和解決問題的能力得到了提升信息化教學(xué)引入了大量的圖文、動畫，打破傳統(tǒng)課堂的平面教學(xué)模式，生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象空間。課堂知識多引用生活中的實物為例，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的知識是有用的，而非空洞無用，是如何巧妙解決生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生掌握了知識點，能點對點的回答問題。而信息化教學(xué)不僅掌握了知識點，更能將知識點有效的連在一起，形成網(wǎng)絡(luò)模塊，知道機(jī)械原理的來龍去脈，在學(xué)生遇到問題時，讓學(xué)生有思考的方向，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提升。4.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣信息化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，想在課堂上表達(dá)自己的觀點，也就養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。培養(yǎng)了學(xué)生課后歸納整理、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。更重要是，學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到問題敢于自己先“試一試”，實在無法獨立解決時，在老師的引導(dǎo)下靠自己完成?；蛘呤窃诶蠋煹慕ㄗh下，與同學(xué)合作完成。都增加了學(xué)生的信心，使他們勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。（三）職業(yè)道德貫穿始終1.溝通表達(dá)力改善根據(jù)學(xué)生的課堂活動，互相糾錯、互相探討等環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，學(xué)生相互溝通的積極性/有效性增加，根據(jù)課堂跟蹤調(diào)查記錄顯示，在自主學(xué)習(xí)/合作討論/共同進(jìn)步中，每節(jié)課發(fā)言次數(shù)最多16次，最少5次，課堂氣氛活躍，學(xué)生自信心增加，表達(dá)能力越來越強(qiáng)，同學(xué)之間實現(xiàn)了有效的合作溝通。2.合作能力增強(qiáng)在合作討論共同探究活動過程中，根絕課堂表現(xiàn)和記錄，學(xué)生們相互合作，共同解決問題的能力得到提高，有效解決問題的次數(shù)明顯增加，融入課堂，進(jìn)行有效的合作討論活動的組員增加。3.逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng)課堂教學(xué)通過任務(wù)驅(qū)動，引入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使知識與實踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)、討論的過程中了解企業(yè)文化，明確嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng)對未來職業(yè)生涯的重要性。在實訓(xùn)課中，通過記錄學(xué)生工裝的穿著率、工具擺放的合格率體現(xiàn)出學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng)。四．教學(xué)反思（一）教學(xué)特色與創(chuàng)新1.設(shè)疑激探，自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行分組。然后對每組學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和提綱（體現(xiàn)分層教學(xué)）。學(xué)生按照課堂學(xué)習(xí)提綱上的路線圖，閱讀課本，自學(xué)深思，勾畫圈點，分析歸納，提出質(zhì)疑，并做好記錄，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。2.合作討論，共同探究激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，任何明確各個組要完成的任務(wù)。同時，教師要走下講臺，深入到學(xué)生中間，把自己融入到學(xué)生之中，變成主持人，組織者，指導(dǎo)者，多傾聽，多觀察學(xué)生的討論。讓學(xué)生人人互助參與、合作交流。3.信息化教學(xué)手段常態(tài)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法是粉筆、黑板、模型、實物、掛圖進(jìn)行教學(xué)。而模型、實物、掛圖靈活性差，使用不方便。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需求。通過多媒體課件可以把各種零件的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件間的相互運動通過多媒體展示給學(xué)生，使學(xué)生通過動態(tài)的畫面，輕松的理解教師的教學(xué)意圖。即增強(qiáng)學(xué)生的感性熟悉，又提高他們的學(xué)習(xí)興趣。4.互動交流是課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，在當(dāng)今的課堂上要創(chuàng)建一個以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在課堂上為了充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要把時間放手給學(xué)生，為學(xué)生搭建一個互動交流的平臺。從而不斷的提高學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力以及團(tuán)體合作的能力。（二）存在不足與改進(jìn)方法中職生由于年齡問題大部分沒有進(jìn)過工廠，對于機(jī)械方面的各種名詞從未聽過，也幾乎沒有見過機(jī)床設(shè)備