北師大版《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識角講課內(nèi)容:北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊P67~68講課目標(biāo)1、?聯(lián)合生活情境認(rèn)識角，經(jīng)過觀察、操作用自己的語言描繪角的特色。2、?認(rèn)識角的各部分名稱，學(xué)會判斷角、做角。3、?經(jīng)過小組合作、集體交流等活動、學(xué)會與人合作，初步形成議論意識。4、?在生活中找角，感覺生活中各處有數(shù)學(xué)。講課重、難點(diǎn)認(rèn)識角的各部分名稱。角的比較大小。教具準(zhǔn)備多媒體課件、活動角、紙。講課方案一、故事激趣有一天，剪刀兄弟吵起來了，大剪刀說：“瞧，我的個頭比你大，嘴巴也比你大。”小剪刀也不認(rèn)輸，“不對，固然我個頭不大，但我的嘴巴不比你的小?！眱蓚€人爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰。這時，旁邊的小樹說話了：我聽聞二年級(3)班的孩子最能干，找他們?nèi)ピu理吧！”孩子們，我們?nèi)退麄冊u理吧！它們的嘴巴在哪兒呢？誰來指一指？終歸誰的嘴巴大呢？我們先認(rèn)真學(xué)習(xí)下邊的內(nèi)容，再來幫他們解決這個問題。同學(xué)們，老師帶來了一個鐘面，我們今日要認(rèn)識的新朋友就在這個鐘面里面，這個新朋友是誰呢？（出示課件）是的，它就是“角”。（課件出示）再看這兩個物體。剪刀的角在哪里？紅領(lǐng)巾的角呢？給它們脫去美麗的外套，看看這些角終歸是什么樣子的呢？（課件挪動三個角）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）二、研究新知1、找角。角在我們生活中是特別重要的，生活中也各處存在著很多很多角。在哪些物體上，你還見到過角呢？誰來說一說？生自由說。2、摸角。師：看，老師的三角板也有角。我把它描下來。（師順勢把三角板上的角描繪在黑板上。）師：同學(xué)們，我們著手來摸摸角吧。取出你們的數(shù)學(xué)書，摸摸它的角，像老師這樣，用手指碰碰這個地方（角的極點(diǎn)），有什么感覺？再摸摸這個地方（角的兩條邊），感覺怎么樣？生自由說。3、認(rèn)識角各部分名稱。師：這個尖尖的地方叫角的“極點(diǎn)”，兩條直直的部分叫角的“邊”。（師一邊介紹角的各部分名稱，一邊在黑板上板書出來。）師：為了方便說出這個角，我們把角像這樣用小弧線標(biāo)出來，在旁邊標(biāo)上數(shù)字1。平時記作：∠1，讀作：角1。（介紹和示范小弧線的畫法。并重視介紹角的符號“∠”）師：同學(xué)們，認(rèn)真看看角是什么樣子的？這是角的極點(diǎn)，這是角的一條邊，這是角的另一條邊，這就是角。（師一邊比劃，一邊說。）師：把你們方才找到的角，像老師這樣和小伙伴相互說一說。學(xué)生同桌相互說。再次看課件，實(shí)物中抽象出的三個角，學(xué)生認(rèn)真觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)這些角都有什么共同的特色嗎？師聯(lián)合課件指引學(xué)生說出“角有一個極點(diǎn)和兩條邊”并板書。4、折角。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，此刻請取出準(zhǔn)備好的圓片，動手折一個角。提出問題：這張圓片上有角嗎？那你能折一折，折出一個角嗎？師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。師請出兩個學(xué)生把自己折好的角介紹給大家，介紹的時候要指出角的極點(diǎn)和邊。三、練習(xí)。師：角可真是一個調(diào)皮的孩子呀，它又在和我們捉迷藏了，你能很快的找出它嗎？課件出示：1、請你判斷下邊的圖形，是角的打“√”？不是角的打“×”？2、下邊的圖形中有哪些角？請你標(biāo)出來。（P67“指一指”。）用課件出示，學(xué)生把角標(biāo)在課本上，師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生登臺展現(xiàn)，師生共同糾錯。四、比較角的大小1、做一做。師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多的角。師：想不想自己著手做一個角？把準(zhǔn)備好的硬紙條和圖釘取出來，著手做一做吧。生自己著手做角，師巡視指導(dǎo)，囑咐學(xué)生注意安全。師：此刻請同學(xué)們拿好自己做的角，這是一個可以活動的角。師：你能讓這個角變大嗎？你能讓它再變小嗎？你是怎么做的？指名學(xué)生上前演示。接著師用課件演示活動角。（先演示活動角愈來愈大，再演示活動角愈來愈小。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：角的兩邊張口越大，角越大。（師小結(jié)，并板書。）2、課件出示兩個大小湊近的角。師：哪個角大呢？怎么判斷？讓學(xué)生議論說出：把他們重疊比較。課件演示。師小結(jié)：比較兩個角大小的時候，我們將兩個角的極點(diǎn)重合對齊，此中的一條邊也對齊，再看另一條邊，邊張口大的角就大。3、出示兩個大小相同，邊長不一樣樣的角，進(jìn)行判斷。生：右側(cè)的角大。（學(xué)生直觀以為邊長長的角大。）師：是這樣的嗎？我們來比比看。課件演示，重疊兩個角。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩個角相同大。師把右側(cè)角的邊長再延長，讓學(xué)生判斷，接著再次重疊，兩個角依舊相同大。經(jīng)過三次比較，指引學(xué)生理解：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（師小結(jié)，并板書。）4、師：此刻我們可以幫剪刀兄弟解決問題了。五、總結(jié)師：同學(xué)們今日表現(xiàn)都特別優(yōu)異，不但學(xué)習(xí)了新知識，還幫剪刀兄弟解決了問題。師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么？師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，你想夸夸誰呢？想不想夸夸你自己呢？生積極發(fā)言。師：其實(shí)角的身上啊，還有很多的神秘，讓我們此后慢慢的去發(fā)現(xiàn)，好嗎？今