化學是一門以實驗為基礎的科學

《對蠟燭及其燃燒的探究》教學設計一、教學目標:1.能從實際生活中提出問題、進行猜想并以燃燒的蠟燭為對象進行探究。2.能仔細觀察燃燒前的蠟燭、燃燒中及其燃燒后所發(fā)生的變化情況，猜想、驗證蠟燭燃燒時產(chǎn)生了什么新物質(zhì)及它的特點。3.培養(yǎng)學生仔細觀察、尊重證據(jù)，用科學的方法探究思考問題。二、教材和學情分析：1、教材分析本節(jié)課位于《義務教育教科書(人教版)》第一單元課題2化學是一門以實驗為基礎的科學(第1課時)，蠟燭及其燃燒是初三化學教學中的第一個實驗探究活動，實驗本身并不難，而是要求學生通過做實驗來學習如何觀察實驗，如何進行分析總結。我在教學中設計了以小組合作的學習方式，通過學生自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時也讓學生知道化學實驗對于化學學習的重要性，為今后的學習奠定一個良好的學習基礎。

2、學情分析

學生剛剛接觸化學學習，對化學充滿好奇，對化學實驗也充滿了興趣。本節(jié)課是學生在學習化學時遇到的第一個實驗，因此學生的學習興趣比較濃厚，其次，對于蠟燭的燃燒現(xiàn)象學生有所了解，因此本節(jié)課的學習內(nèi)容并不復雜。在教學中讓學生小組通過合作學習互相討論研究，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性和探究性，實現(xiàn)了從以接受式學習為主的化學課向探究式學習為主的化學課的轉變。三、教學內(nèi)容：對蠟燭及其燃燒的探究四、教學方法：問題教學、分組協(xié)作學習、實驗探究五、教學過程：（一）、情景導入：播放視頻，太上老君的八卦爐并不真實存在，但古代卻的確有很多煉丹爐，他們可是化學實驗室的前身。說到化學實驗室，相信大家一定對它充滿了好奇與期待，今天咱們就來體驗一把探究的樂趣——對蠟燭及其燃燒的探究。（二）、合作交流下面，我們開始自主學習，閱讀教材11-14面，完成預學單（預學題：同學們在生活中見過的蠟燭都是些什么樣子？你們能描述一下他的哪些性質(zhì)?蠟燭燃燒有哪些產(chǎn)物化學學習有哪些特點（5分鐘）、實驗探究我們生活中的蠟燭加入了香精、色素，所以看起來都是五顏六色，形狀各異的，其實普通蠟燭就是這個樣子。今天我們就對他進行探究。大家看，這根蠟燭是什么樣子的？剛剛所說的都是蠟燭的物理性質(zhì)。但是硬度和密度為我們是看不出來的，同學們自己動手，完成實驗探究一！【探究活動一】觀察點燃前的蠟燭，共同完成實驗報告，并展示。哪位同學愿意匯報一下你們小組的成果呢？【探究活動二】接下來，我們來探究蠟燭的燃燒，同學們可以點燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，檢驗蠟燭燃燒的產(chǎn)物，完成探究二【分析現(xiàn)象】共同設計并完成實驗，小組展示?！咎骄炕顒尤刻骄肯灎T熄滅后產(chǎn)生的白煙再來看看老師的這根蠟燭，（吹滅它）看到了什么？大家再仔細看看（重新點燃吹滅點白煙），看到了什么？你們試試？【及時小結】發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得白煙是什么？【交流拓展】為什么白煙是石蠟而不是二氧化碳或水呢？其實僅僅通過白煙可燃并不足以證明他就是石蠟，老師來給大家驗證一下（用針管收集白煙）展示，由此，我們可以的到結論：白煙確實是石蠟，這說明石蠟還有怎樣的物理性質(zhì)？（四）、交流點撥這說明石蠟還有怎樣的物理性質(zhì)？（五）、課堂小結總結:通過今天的探究活動，看看我們有哪些收獲首先，我們體驗了化學中科學探究的一般過程我們還了解了化學實驗中應該關注的重點同時還學會了水和二氧化碳的檢驗方法（六）、課堂檢測同學們究竟掌握得如何，接下來，我們進入游戲環(huán)節(jié)來檢測一下！我需要兩個小組各派出一名同學來迎戰(zhàn)?。ㄍ瓿蓪?zhàn)）解釋錯題六、板書設計：對蠟燭及其燃燒的探究蠟燭由石蠟和棉線燭芯組成點燃前：蠟燭是白色的、圓柱狀固體，無明顯氣味，硬度較小，難溶于水，密度比水小燃燒時：蠟燭可燃反應表達式：熄滅后：產(chǎn)生白煙，白煙可燃七、作業(yè)設計：完成課堂檢測卡教學反思：本堂課我用西游記中孫悟空跳出八卦爐的視頻作為引入，一下子就抓住了學生的眼球，在教學過程中，我堅持以學生為主體，，讓他們自己動手參與實驗，加入了小組對戰(zhàn)游戲環(huán)節(jié)，大家的積極性高漲，課堂氣氛活躍，既能讓